课题 25、争论的故事 本节分2课时 第_1课时 学生分析在平时的学习生活中有过争论的经历,本文可以启发他们不要作无谓的争论 1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。 课教学目标 2、读通课文,了解课文大意,能根据提示把课文分成三部分。 分重点 识字读文 读通课文 析|板书设计 讲(1-5) 课前 或 盛老师 问(6-11) 字词小黑板 教学流程 (12) 准备 教学过程 教师活动 学生活动 课上(课后)心得 、导入新课 1、板书:争论,你知道“争论”是什么意思吗? 说说“争论”的意思 2、继续板书课题:争论的故事 读课题 3、看了课题,你想知道些什么? 据题质疑 初读课文 1、自学生字新词 (1)听课文录音,注意生字的读音 听读课文 (2)默读课文,画出不认识,不理解的词语。 适当做记号 (3)记忆生字的字形 2、检查自学效果 (1)出示小黑板,检查生字的读音,采用多种形式读 烤鸭评理剖开真笨赞许关键抓住 ①认读词语 ②理解词语 ③识记生字 (2)指名分自然段进行朗读课文 读通课文 3、理清课文脉络,思考 课文哪几自然段写盛老师讲的故事? 根据提示问题把课文 哪几自然段写大家听了故事后的感想? 中相关的自然段放在 布置作业 熟读课文
课 题 25、争论的故事 本节分 2 课时 第 1 课时 课 前 分 析 学生分析 在平时的学习生活中有过争论的经历，本文可以启发他们不要作无谓的争论。 教学目标 1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2、读通课文，了解课文大意，能根据提示把课文分成三部分。 重 点 识字读文 难 点 读通课文 板书设计 或 教学流程 讲 （1—5） 盛老师 问 （6—11） 听 （12） 课前 准备 生字词小黑板 教 学 过 程 课上（课后）心得 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入新课 1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？ 2、继续板书课题：争论的故事 3、看了课题，你想知道些什么？ 一、初读课文 1、自学生字新词 （1）听课文录音，注意生字的读音。 （2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。 （3）记忆生字的字形。 2、检查自学效果 （1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。 烤鸭 评理 剖开 真笨 赞许 关键 抓住 ① 认读词语 ② 理解词语 ③ 识记生字 （2）指名分自然段进行朗读课文。 3、理清课文脉络，思考： 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？ 哪几自然段写大家听了故事后的感想？ 二、布置作业 熟读课文 说说“争论”的意思 齐读课题 据题质疑 听读课文 适当做记号 认读 理解 识记 读通课文 根据提示问题把课文 中相关的自然段放在 一起
课题 争论的故事 本节分2课时 第_?课时 学生分析基本了解课文中的故事,懂得了一些的道理,但还不能上升到一定的高度。 1、学习课文,能联系课文理解成语。 课教学目标 2、能有条理地口述课文中的故事。 分重点能有感情地讲述课文中的故事,领悟其中的道理难点理解故事所含的道理 析|板书设计 哥哥煮大声争辩 课前 或 争论的故事 人评理 重点句子小黑板 教学流程 弟弟烤很不服气 准备 教学过程 学生活动 课上(课后)心得 教师活动 、复习 1、认读或听写词语: 充饥争论不休评理味道浪费 认读或听写 时机不以为然赞许关键满意 2、听说训练 一天早上,一群大雁从他们的头上上飞过,兄弟俩很想把大听清楚,说准确 雁射下来充饥 理解“充饥” 3、谈话过渡:兄弟俩想吃大雁肉,首先要做什么呢?可是, 他们却为大雁争论起来了。他们是怎样争论的呢?看课文,听 录音,体会故事中人物的语气 二、精读训练第一部分。 师述:兄弟俩是怎样争论的呢?出示句子。 l、指导读兄弟俩的对话。体会:哥哥不以为然的语气,弟弟不个别读、分角色读、齐 服气的语气。 读理解:不以为然 2、小结:从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈,读时要体会找准“然”的解释 兄弟俩这两种不同的语气,让我们再来读一读 再读对话,把握语气 3、过渡:兄弟俩谁也说服不了谁,课文中用了什么词说明他们 的争论没有停止?通过讨论板书:争论不休 理解“争论不休” 出示:(1)停止(2)休息(3)表示禁止或劝 找准“休”字的解释 4、引读第4、5自然段。 跟读:“你们把……两 (1)他们到村里找人评理,大家建议说 全其美了吗”理解:两 (2)当他俩都很满意,想去射大雁时,可惜 全其美 (3)当兄弟俩发现大雁不见踪影后,会说些什么呢?想像一下。跟读:“大雁早己飞得 5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些,并配上动作、表无影无踪了。”理解 情表演出来,那就更好了。大家来练一练。 无影无踪 6、过渡:同学们演得真不错,故事听到这儿,大家肯定有不少四人小组分角色练习 感想,同桌互相讨论 上台表演、评价。 精读训练第二部分 1、同桌互相讨论感想。 朗读句子,从中弄清 2、指名谈谈自己的感想 他们“笨”在哪儿?他 3、师述:大家真聪明,有这么多的想法,编书的叔叔已经把这们没有抓住时机,指的 些想法录到书上了。出示句子 是什么时机?为什么 4、再读同学们的话,品味品味 说“他们这样争论下 5、谁能告诉大家,这儿最后用上省略号有什么作用? 去,时间白白浪费了? 6、引读:盛老师聚精会神地听着,不时向同学们投去 与其这样下去,还不 四、总结课文。 《争论的故事》学完了,这堂课你都有哪些收获呢? 谈收获 2、最后,让我们再一起分角色把课文内容表演出来,好吗?演一演
课 题 25、争论的故事 本节分 2 课时 第 2 课时 课 前 分 析 学生分析 基本了解课文中的故事，懂得了一些的道理，但还不能上升到一定的高度。 教学目标 1、学习课文，能联系课文理解成语。 2、能有条理地口述课文中的故事。 重 点 能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。 难 点 理解故事所蕴含的道理。 板书设计 或 教学流程 哥哥 煮 大声争辩 25、争论的故事 找人评理 弟弟 烤 很不服气 课前 准备 重点句子小黑板 教 学 过 程 课上（课后）心得 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习。 1、认读或听写词语： 充饥 争论不休 评理 味道 浪费 时机 不以为然 赞许 关键 满意 2、听说训练： 一天早上，一群大雁从他们的头上上飞过，兄弟俩很想把大 雁射下来充饥。 3、谈话过渡：兄弟俩想吃大雁肉，首先要做什么呢？ 可是， 他们却为大雁争论起来了。他们是怎样争论的呢？看课文，听 录音，体会故事中人物的语气。 二、精读训练第一部分。 师述：兄弟俩是怎样争论的呢？出示句子。 1、指导读兄弟俩的对话。体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不 服气的语气。 2、小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会 兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。 3、过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们 的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休 出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻 4、引读第 4、5 自然段。 （1）他们到村里找人评理，大家建议说……- （2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜…… （3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？想像一下。 5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表 情表演出来，那就更好了。大家来练一练。 6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少 感想，同桌互相讨论。 三、精读训练第二部分。 1、同桌互相讨论感想。 2、指名谈谈自己的感想。 3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这 些想法录到书上了。出示句子 4、再读同学们的话，品味品味。 5、谁能告诉大家，这儿最后用上省略号有什么作用？ 6、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去…… 四、总结课文。 1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获呢？ 2、最后，让我们再一起分角色把课文内容表演出来，好吗？ 认读或听写 听清楚，说准确 理解“充饥” 个别读、分角色读、齐 读 理解：不以为然 找准“然”的解释 再读对话，把握语气 理解“争论不休” 找准“休”字的解释 跟读：“你们把……两 全其美了吗”理解：两 全其美 跟读：“大雁早已飞得 无影无踪了。”理解： 无影无踪 四人小组分角色练习。 上台表演、评价。 朗读句子，从中弄清： 他们“笨”在 哪儿？他 们没有抓住时机，指的 是什么时机？为什么 说 “他们这样争论下 去，时间白白浪费了？ 与其这样下去，还不 如…… 谈收获 演一演