了不起的粉刷工》教案 《了不起的粉刷工》 【一】、说课稿 《了不起的粉刷工》说课稿 说教材 《了不起的粉刷工》位于七下第八单元“国外传奇故事”,选自马克吐温的《汤姆索亚历险 记》。课文节选了汤姆生活中的一件小事:通过转让刷墙权让本来是苦差事的刷墙变为了美 差,生动地体现出主角汤姆的机智与聪明, 二、说学情 《了不起的粉刷工》对于七年级的学生而言,是比较符合他们的阅读兴趣,能较好地引起他 们的共鸣。但学生关注的焦点可能会流于故事情节的表面,而忽略去结合文本捕捉人物的形 说教学目标及重、难点 教学目标:1、理清故事发展的情节脉络 2、品读汤姆的语言、动作,感知该人物的形象 3、领会课文所蕴含的有追求、有兴趣就有动力的道理 教学重点:理清故事发展的情节脉络:品读汤姆的语言、动作,感知该人物的形象 教学难点:感受作者如何通过语言、动作等描写塑造汤姆的生动形象 四、说课时 1课时 五、说教学方法 考虑到对象是我们七年级的学生,有一定的阅读基础和归纳、体味文本的能力 教法上选择以阅读法、对话法为主,关键问题采用讲授法进行点拨 学法上鼓励学生在圈划、品读中感知人物的形象 六、说教学过程 (一)导入激趣(2分钟) 导语:罗马尼亚雕塑家布朗库西曾说:“一个人的童年结束之时,便是他的心灵死亡之日。” 请同学谈谈对它的理解 【设计意图】ε让学生用自己的生活经验来解读雕塑家的名言,也为课文的阅读进行了铺垫 (二)新课讲授(30分钟) (1)、整体感知 要求:浏览全文后用自己的话对内容进行简要的概括。并谈谈你对汤姆的印象 【设计意图】:初步感知文本,对故事情节的发展、人物的形象有所了解。 (2)品读感悟 1、文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的? 2、自由朗读,圈划汤姆是如何运用这个“秘诀”一步步让小伙伴们落入自己的“圈套”的 小伙伴们的反应又是怎样的? 3、角色扮演,朗读课文(1节-22节) 【设计意图】:圈划关键语句,理清了故事发展的情节,进一步感知人物的形象
了不起的粉刷工》教案 《了不起的粉刷工》 【一】 、说课稿 《了不起的粉刷工》说课稿 一、 说教材 《了不起的粉刷工》位于七下第八单元“国外传奇故事”,选自马克吐温的《汤姆索亚历险 记》。课文节选了汤姆生活中的一件小事:通过转让刷墙权让本来是苦差事的刷墙变为了美 差,生动地体现出主角汤姆的机智与聪明。 二、说学情 《了不起的粉刷工》对于七年级的学生而言,是比较符合他们的阅读兴趣,能较好地引起他 们的共鸣。但学生关注的焦点可能会流于故事情节的表面,而忽略去结合文本捕捉人物的形 象。 三、说教学目标及重、难点 教学目标:1、理清故事发展的情节脉络 2、品读汤姆的语言、动作,感知该人物的形象 3、领会课文所蕴含的有追求、有兴趣就有动力的道理 教学重点:理清故事发展的情节脉络;品读汤姆的语言、动作,感知该人物的形象 教学难点:感受作者如何通过语言、动作等描写塑造汤姆的生动形象 四、说课时 1 课时 五、说教学方法 考虑到对象是我们七年级的学生,有一定的阅读基础和归纳、体味文本的能力 教法上选择以阅读法、对话法为主,关键问题采用讲授法进行点拨。 学法上鼓励学生在圈划、品读中感知人物的形象 六、说教学过程 (一)导入激趣(2 分钟) 导语:罗马尼亚雕塑家布朗库西曾说:“一个人的童年结束之时,便是他的心灵死亡之日。” 请同学谈谈对它的理解。 【设计意图】:让学生用自己的生活经验来解读雕塑家的名言,也为课文的阅读进行了铺垫。 (二)新课讲授(30 分钟) (1)、整体感知 要求:浏览全文后用自己的话对内容进行简要的概括。并谈谈你对汤姆的印象。 【设计意图】:初步感知文本,对故事情节的发展、人物的形象有所了解。 (2)品读感悟 1、文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的? 2、自由朗读,圈划汤姆是如何运用这个“秘诀”一步步让小伙伴们落入自己的“圈套”的, 小伙伴们的反应又是怎样的? 3、角色扮演,朗读课文(1 节—22 节) 【设计意图】:圈划关键语句,理清了故事发展的情节,进一步感知人物的形象
(3)归纳小结 要求:课文标题中对汤姆这个粉刷工的评价是“了不起”,请谈谈你的看法 【设计意图】:鼓励学生进行归纳,教师完善小结,完成板书 (三)拓展练习(8分钟) 1、齐读课文25节,说说自己的理解 2、对马克吐温风格及《汤姆索亚历险记》主要内容略作介绍 【设计意图】:1落实教学目标;2激发学生阅读的兴趣 (四)作业 (1)、联系自身,谈谈对课文第25小节的理解。(60字)(必做) (2)、A、B选做(一周时间) A、借阅《汤姆索耶历险记》,阅读三个章节,以“的汤姆”为题,写一则读书笔记 B、借阅《汤姆索耶历险记》,阅读三个章节,摘录两处描写生动的语句并略作赏析。 【设计意图】:作业1进一步落实教学目标,也锻炼学生撰写小片段的能力 作业2为选作,希望学生能以此作业为契机,对名作进行阅读 七、两点说明 (1)将“文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的?”这个问题提到课文品读之前,希望能借此 帮助学生明白汤姆引诱小伙伴们入圈套的“原理”,也在之后的圈划、分析中能有一定 的指向性。 (2)因为课文所在单元为“外国传奇故事”,要求引导学生在阅读片段的基础上能进一步激 发阅读原著的兴趣。所以拓展2和作业2中,我都以此作为设计的意图 【二】、试讲稿 《了不起的粉刷工》教案 执教时间:201048执教地点:7(2)班执教教师:宫青 【教学目标】 1、理清故事发展的情节脉络 2、品读汤姆的语言、动作,感知该人物的形象 领会课文所蕴含的有追求、有兴趣就有动力的道理 【教学重点】 理清故事发展的情节脉络;品读汤姆的语言、动作,感知该人物的形象 【教学难点】 感受作者如何通过语言、动作等描写来塑造汤姆的生动形象 【教学课时】 1课时 【教学过程】 、导入激趣(1分钟) 今天的课上,我想为大家介绍一个小朋友 他淘气捣乱但并非有意作恶;他可以使人暴跳如雷但几乎从不说脏话;他精于逃学之道但并 非无可救药,犯了错误后的羞耻和悔恨也常常让他懊恼不已。他的名字叫汤姆索亚,让我们 打开书本,看看,他又在干什么了? 二、新课讲授 (一)整体感知(4分钟)
(3)归纳小结 要求:课文标题中对汤姆这个粉刷工的评价是“了不起”,请谈谈你的看法。 【设计意图】:鼓励学生进行归纳,教师完善小结,完成板书。 (三)拓展练习(8 分钟) 1、齐读课文 25 节,说说自己的理解 2、对马克吐温风格及《汤姆索亚历险记》主要内容略作介绍 【设计意图】:1 落实教学目标;2 激发学生阅读的兴趣。 (四)作业 (1)、联系自身,谈谈对课文第 25 小节的理解。(60 字)(必做) (2)、A、B 选做(一周时间) A、借阅《汤姆索耶历险记》,阅读三个章节,以“______的汤姆”为题,写一则读书笔记。 B、借阅《汤姆索耶历险记》,阅读三个章节,摘录两处描写生动的语句并略作赏析。 【设计意图】:作业 1 进一步落实教学目标,也锻炼学生撰写小片段的能力。 作业 2 为选作,希望学生能以此作业为契机,对名作进行阅读。 七、两点说明 (1)将“文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的?”这个问题提到课文品读之前,希望能借此 帮助学生明白汤姆引诱小伙伴们入圈套的“原理”,也在之后的圈划、分析中能有一定 的指向性。 (2)因为课文所在单元为“外国传奇故事”,要求引导学生在阅读片段的基础上能进一步激 发阅读原著的兴趣。所以拓展 2 和作业 2 中,我都以此作为设计的意图。 【二】、试讲稿一 《了不起的粉刷工》教案 执教时间:2010.4.8 执教地点:7(2)班 执教教师:宫 青 【教学目标】 1、 理清故事发展的情节脉络 2、品读汤姆的语言、动作,感知该人物的形象 3、领会课文所蕴含的有追求、有兴趣就有动力的道理 【教学重点】 理清故事发展的情节脉络;品读汤姆的语言、动作,感知该人物的形象 【教学难点】 感受作者如何通过语言、动作等描写来塑造汤姆的生动形象 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、导入激趣(1 分钟) 今天的课上,我想为大家介绍一个小朋友。 他淘气捣乱但并非有意作恶;他可以使人暴跳如雷但几乎从不说脏话;他精于逃学之道但并 非无可救药,犯了错误后的羞耻和悔恨也常常让他懊恼不已。他的名字叫汤姆索亚,让我们 打开书本,看看,他又在干什么了? 二、新课讲授 (一)整体感知(4 分钟)
A、提问:浏览全文,用自己的话对课文内容进行简要的概述 预设:汤姆“用计”通过转让刷墙权,让本来的苦差事成为了美差并因此获得了礼物, 从一贫如洗的孩子成为了“阔佬”。 B、提问:请同学们用1、2个词语来形容一下汤姆给你留下的第一印象。 预设:机灵、狡猾、淘气等均可。(此处只要求点明自己的感受即可) (二)品读感悟(30分钟) A、“等到下午过了一半的时候,汤姆已从早晨一个一贫如洗的苦孩子,变成了地地道道 的阔佬 提问:课文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的?请找出文中的原句 预设:“他无意中发现了人类行为的一个重要规律,那就是要让大人或小孩渴望做一件事 只需要使做事的机会难以获得即可。” 自由朗读课文1—23小节。 提问:进行圈划,汤姆是如何运用这个“秘诀”一步步让小伙伴们落入自己的“圈套” 的 预设:a、善于用计,以退为进 ①面对本嘲笑他在“工作”,汤姆故意称刷墙很对自己的心思并不停下手中的工作,成功地 引起本的好奇。 ②用自己的言行表明刷墙是一件难得的艺术活,加深了本的兴趣 ③称“波莉姨妈特别看重这面墙”,刷墙的工作很难有孩子能胜任,促使本有了 定要尝试刷墙的愿望,最终用整只苹果进行了交换 b、善于表演 ①仿佛在创作一般的刷墙行为成功吸引了本的注意 ②明明对本手中的苹果馋涎欲滴却装作没看见,“呦,原来是你,本!怪我没留神”。 ⑧“汤姆姿势优雅地来回挥舞刷子—一退后观察效果——这里、那里添上一刷子—一在瞧瞧 效果如何。破折号表示动作的停顿,汤姆就是用这样“艺术”的行为调动了本的兴趣。 ④假意踌躇,用言语吊起本的胃口,促使本有了一定要尝试刷墙的愿望,最终用整只苹果进 行了交换 ★“不成一一不成一一恐怕我很难答应你”,破折号表示声音的延长,很为难。 大“本,我倒想让你试试,这话绝对当真:可是波莉姨妈——喏,吉姆本来想干,可是她硬 是不让:西德也想干,她还是不准。你还看不出我有多犯难吗?如果把围墙交给你,万一有 个闪失一—”,破折号表示汤姆在言语上故意拖延并接着申诉理由,进一步激发本的兴趣 ★“那好,你来试试——不,本,不成。我怕一—”,欲擒故纵,成功让本用整只苹果交换 了刷墙权。 c、善于总结 从本的身上,发现了成功的“秘诀”,并运用到了更多同村孩子的身上。 C、请学生角色扮演并进行朗读 D、讨论小结 提问:有人称汤姆为“了不起的粉刷工”,也有人认为汤姆是“‘了不起’的粉刷工”,这两 个称呼之间有何区别?请结合课文的内容来谈谈你又是怎样来评价汤姆这个“粉刷工”的? 预设:前者偏向赞扬,“了不起”源自汤姆善于用计、善于表演、善于总结。 后者偏向批评,“‘了不起’”是一种讽刺,因为汤姆用计欺骗小伙伴替他干活还收了他们的 礼物作为刷墙权的交换代价 教师总结:我们要全面的看待小说中的这个人物,他聪明机智善于利用人的心理特点但 同时也是一个有些调皮、狡猾的乡村小顽童的形象
A、提问:浏览全文,用自己的话对课文内容进行简要的概述。 预设:汤姆“用计”通过转让刷墙权,让本来的苦差事成为了美差并因此获得了礼物, 从一贫如洗的孩子成为了“阔佬”。 B、提问:请同学们用 1、2 个词语来形容一下汤姆给你留下的第一印象。 预设:机灵、狡猾、淘气等均可。(此处只要求点明自己的感受即可) (二)品读感悟(30 分钟) A、 “等到下午过了一半的时候,汤姆已从早晨一个一贫如洗的苦孩子,变成了地地道道 的阔佬” 提问:课文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的?请找出文中的原句。 预设:“他无意中发现了人类行为的一个重要规律,那就是要让大人或小孩渴望做一件事, 只需要使做事的机会难以获得即可。” B、自由朗读课文 1 — 23 小节。 提问:进行圈划,汤姆是如何运用这个“秘诀”一步步让小伙伴们落入自己的“圈套” 的? 预设: a、善于用计,以退为进 ①面对本嘲笑他在“工作”,汤姆故意称刷墙很对自己的心思并不停下手中的工作,成功地 引起本的好奇。 ②用自己的言行表明刷墙是一件难得的艺术活,加深了本的兴趣。 ③称“波莉姨妈特别看重这面墙”,刷墙的工作很难有孩子能胜任,促使本有了 一定要尝试刷墙的愿望,最终用整只苹果进行了交换。 b、善于表演 ①仿佛在创作一般的刷墙行为成功吸引了本的注意 ②明明对本手中的苹果馋涎欲滴却装作没看见,“呦,原来是你,本!怪我没留神”。 ③“汤姆姿势优雅地来回挥舞刷子——退后观察效果——这里、那里添上一刷子——在瞧瞧 效果如何。破折号表示动作的停顿,汤姆就是用这样“艺术”的行为调动了本的兴趣。 ④假意踌躇,用言语吊起本的胃口,促使本有了一定要尝试刷墙的愿望,最终用整只苹果进 行了交换。 *“不成——不成——恐怕我很难答应你”,破折号表示声音的延长,很为难。 *“本,我倒想让你试试,这话绝对当真;可是波莉姨妈——喏,吉姆本来想干,可是她硬 是不让;西德也想干,她还是不准。你还看不出我有多犯难吗?如果把围墙交给你,万一有 个闪失——”,破折号表示汤姆在言语上故意拖延并接着申诉理由,进一步激发本的兴趣。 *“那好,你来试试——不,本,不成。我怕——”,欲擒故纵,成功让本用整只苹果交换 了刷墙权。 c、善于总结 从本的身上,发现了成功的“秘诀”,并运用到了更多同村孩子的身上。 C、请学生角色扮演并进行朗读 D、讨论小结 提问:有人称汤姆为“了不起的粉刷工”,也有人认为汤姆是“‘了不起’的粉刷工”,这两 个称呼之间有何区别?请结合课文的内容来谈谈你又是怎样来评价汤姆这个“粉刷工”的? 预设:前者偏向赞扬,“了不起”源自汤姆善于用计、善于表演、善于总结。 后者偏向批评,“‘了不起’”是一种讽刺,因为汤姆用计欺骗小伙伴替他干活还收了他们的 礼物作为刷墙权的交换代价。 教师总结:我们要全面的看待小说中的这个人物,他聪明机智善于利用人的心理特点但 同时也是一个有些调皮、狡猾的乡村小顽童的形象
三、拓展练习(5分钟) A、提问:汤姆“无意中发现了人类行为的一个重要规律,那就是要让大人或小孩渴望做 件事,只需要使做事的机会难以获得即可。”,汤姆的这个发现是不是对你也有所启发?请结 合自身经历谈谈你的看法 B、对马克吐温及其风格、《汤姆索亚历险记》的主要内容略作介绍。 ★汤姆的生活带有作者对自己童年生活的回顾。作者马克吐温是美国杰出的幽默讽刺大 师,他的语言风格非常的诙谐、幽默。 ★《汤姆索亚历险记》取材于美国南北战争前的社会生活,以汤姆索亚为主角写了一连 串精彩的故事:与严厉的波莉姨妈“斗智斗勇”;和同伴流浪荒岛做“海盗”:指认杀 人凶手:与心爱的姑娘贝琪被困在山洞足足三天;找到宝藏 四、作业 、联系自身,谈谈你对汤姆成功“秘诀”的理解。(60字)(必做) B、a、b选做(一周时间) a、借阅《汤姆·索亚历险记》,阅读三个章节,以“的汤姆”为题,写一则读书笔记。 (注意“读”、“述”的结合) b、借阅《汤姆·索亚历险记》,阅读三个章节,摘录三处描写生动的语句并略作赏析。 【三】、试讲稿二 《了不起的粉刷工》教案 执教时间:201048执教地点:7(2)班执教教师:宫青 【教学目标】 1、理清故事发展的情节脉络 2、品读汤姆的语言、动作,感知人物形象 3、能较全面地评价汤姆的形象 【教学重点】 理清故事发展的情节脉络:品读汤姆的语言、动作,感知人物形象 【教学难点】 感受作者如何通过语言、动作等描写来塑造汤姆的生动形象 【教学课时】 1课时 【教学过程】 导入激趣(1分钟) 今天的课上,我们要一起来认识一位小朋友 他淘气捣乱但并非有意作恶:他精于逃学之道但并非无可救药,犯了错误后的羞耻和悔恨也 常常让他懊恼不已。他的名字叫汤姆·索亚,让我们打开书本,看看,他又干了什么事? 新课讲授 (一)整体感知(4分钟) 提问:浏览全文,把握小说的要素,简要概述在选文中汤姆“又干了什么事?” 预设:汤姆“用计”通过转让刷墙权,让本来的苦差事成为了美差并因此获得了礼物 从一贫如洗的孩子成为了“阔佬 (二)品读感悟(33分钟) A、“等到下午过了一半的时候,汤姆已从早晨一个一贫如洗的苦孩子,变成了地地道道
三、拓展练习(5 分钟) A、提问:汤姆“无意中发现了人类行为的一个重要规律,那就是要让大人或小孩渴望做一 件事,只需要使做事的机会难以获得即可。”,汤姆的这个发现是不是对你也有所启发?请结 合自身经历谈谈你的看法。 B、对马克吐温及其风格、《汤姆索亚历险记》的主要内容略作介绍。 *汤姆的生活带有作者对自己童年生活的回顾。作者马克吐温是美国杰出的幽默讽刺大 师,他的语言风格非常的诙谐、幽默。 *《汤姆索亚历险记》取材于美国南北战争前的社会生活,以汤姆索亚为主角写了一连 串精彩的故事:与严厉的波莉姨妈“斗智斗勇”;和同伴流浪荒岛做“海盗”;指认杀 人凶手;与心爱的姑娘贝琪被困在山洞足足三天;找到宝藏…… 四、作业 A、联系自身,谈谈你对汤姆成功“秘诀”的理解。(60 字)(必做) B、a、b 选做(一周时间) a、借阅《汤姆•索亚历险记》,阅读三个章节,以“______的汤姆”为题,写一则读书笔记。 (注意“读”、“述”的结合) b、借阅《汤姆•索亚历险记》,阅读三个章节,摘录三处描写生动的语句并略作赏析。 【三】、试讲稿二 《了不起的粉刷工》教案 执教时间:2010.4.8 执教地点:7(2)班 执教教师:宫 青 【教学目标】 1、 理清故事发展的情节脉络 2、品读汤姆的语言、动作,感知人物形象 3、能较全面地评价汤姆的形象 【教学重点】 理清故事发展的情节脉络;品读汤姆的语言、动作,感知人物形象 【教学难点】 感受作者如何通过语言、动作等描写来塑造汤姆的生动形象 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、导入激趣(1 分钟) 今天的课上,我们要一起来认识一位小朋友。 他淘气捣乱但并非有意作恶;他精于逃学之道但并非无可救药,犯了错误后的羞耻和悔恨也 常常让他懊恼不已。他的名字叫汤姆•索亚,让我们打开书本,看看,他又干了什么事? 二、新课讲授 (一)整体感知(4 分钟) 提问:浏览全文,把握小说的要素,简要概述在选文中汤姆“又干了什么事?” 预设:汤姆“用计”通过转让刷墙权,让本来的苦差事成为了美差并因此获得了礼物, 从一贫如洗的孩子成为了“阔佬”。 (二)品读感悟(33 分钟) A、 “等到下午过了一半的时候,汤姆已从早晨一个一贫如洗的苦孩子,变成了地地道道
的阔佬” 提问:课文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的?请找出文中的原句。 预设:“他无意中发现了人类行为的一个重要规律,那就是要让大人或小孩渴望做一件事 只需要使做事的机会难以获得即可。” B、默读课文1—23小节 提问:进行圈划,汤姆是如何运用这个“秘诀”一步步让小伙伴们落入自己的“圈套” 的 预设:a、善于用计,以退为进 ①面对本嘲笑他在“工作”,汤姆故意称刷墙很对自己的心思并不停下手中的工作,成功地 引起本的好奇。 ②用自己的言行表明刷墙是一件难得的艺术活,加深了本的兴趣 ③称“波莉姨妈特别看重这面墙”,刷墙的工作很难有孩子能胜任,促使本有了 一定要尝试刷墙的愿望,最终用整只苹果进行了交换。 b、善于表演 ①仿佛在创作一般的刷墙行为成功吸引了本的注意 ②明明对本手中的苹果馋涎欲滴却装作没看见,“呦,原来是你,本!怪我没留神” ③“汤姆姿势优雅地来回挥舞刷子—一退后观察效果—一这里、那里添上一刷子—一在瞧瞧 效果如何。破折号表示动作的停顿,汤姆就是用这样“艺术”的行为调动了本的兴趣 ④假意踌躇,用言语吊起本的胃口,促使本有了一定要尝试刷墙的愿望,最终用整只苹果进 行了交换。 “不成一一不成一一恐怕我很难答应你”,破折号表示声音的延长,很为难。 ★“本,我倒想让你试试,这话绝对当真;可是波莉姨妈——喏,吉姆本来想干,可是她硬 是不让:西德也想干,她还是不准。你还看不出我有多犯难吗?如果把围墙交给你,万一有 个闪失一—”,破折号表示汤姆在言语上故意拖延并接着申诉理由,进一步激发本的兴趣 大“那好,你来试试—一不,本,不成。我怕——”,欲擒故纵,成功让本用整只苹果交换 了刷墙权 善于总结 从本的身上,发现了成功的“秘诀”,并运用到了更多同村孩子的身上 C、教师小结 D、评价汤姆的形象 a、提问:课题为“了不起的粉刷工”你认为“了不起”体现在文中哪些方面? 预设:汤姆善于用计、善于表演、善于总结,用自己的智慧解决了问题 b、提问:这样的汤姆是不是真的“了不起”? 预设:是在运用计谋进行欺骗,达成自己的目的 c、教师小结 三、拓展延伸(2分钟) 《汤姆索亚历险记》的主要内容略作介绍 四、作业 A、(必做) 汤姆“无意中发现了人类行为的一个重要规律,那就是要让大人或小孩渴望做一件事,只需 要使做事的机会难以获得即可。”这个发现是不是对你也有所启发?请结合自身经历谈谈你 的看法。(60字) B、a、b选做(一周时间) a、借阅《汤姆索亚历险记》,阅读三个章节,以“的汤姆”为题,写一则读书笔记
的阔佬” 提问:课文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的?请找出文中的原句。 预设:“他无意中发现了人类行为的一个重要规律,那就是要让大人或小孩渴望做一件事, 只需要使做事的机会难以获得即可。” B、默读课文 1 — 23 小节。 提问:进行圈划,汤姆是如何运用这个“秘诀”一步步让小伙伴们落入自己的“圈套” 的? 预设: a、善于用计,以退为进 ①面对本嘲笑他在“工作”,汤姆故意称刷墙很对自己的心思并不停下手中的工作,成功地 引起本的好奇。 ②用自己的言行表明刷墙是一件难得的艺术活,加深了本的兴趣。 ③称“波莉姨妈特别看重这面墙”,刷墙的工作很难有孩子能胜任,促使本有了 一定要尝试刷墙的愿望,最终用整只苹果进行了交换。 b、善于表演 ①仿佛在创作一般的刷墙行为成功吸引了本的注意 ②明明对本手中的苹果馋涎欲滴却装作没看见,“呦,原来是你,本!怪我没留神”。 ③“汤姆姿势优雅地来回挥舞刷子——退后观察效果——这里、那里添上一刷子——在瞧瞧 效果如何。破折号表示动作的停顿,汤姆就是用这样“艺术”的行为调动了本的兴趣。 ④假意踌躇,用言语吊起本的胃口,促使本有了一定要尝试刷墙的愿望,最终用整只苹果进 行了交换。 *“不成——不成——恐怕我很难答应你”,破折号表示声音的延长,很为难。 *“本,我倒想让你试试,这话绝对当真;可是波莉姨妈——喏,吉姆本来想干,可是她硬 是不让;西德也想干,她还是不准。你还看不出我有多犯难吗?如果把围墙交给你,万一有 个闪失——”,破折号表示汤姆在言语上故意拖延并接着申诉理由,进一步激发本的兴趣。 *“那好,你来试试——不,本,不成。我怕——”,欲擒故纵,成功让本用整只苹果交换 了刷墙权。 c、善于总结 从本的身上,发现了成功的“秘诀”,并运用到了更多同村孩子的身上。 C、教师小结 D、评价汤姆的形象 a、提问:课题为“了不起的粉刷工”你认为“了不起”体现在文中哪些方面? 预设:汤姆善于用计、善于表演、善于总结,用自己的智慧解决了问题。 b、提问:这样的汤姆是不是真的“了不起”? 预设:是在运用计谋进行欺骗,达成自己的目的。 c、教师小结 三、拓展延伸(2 分钟) 《汤姆索亚历险记》的主要内容略作介绍。 四、作业 A、(必做) 汤姆“无意中发现了人类行为的一个重要规律,那就是要让大人或小孩渴望做一件事,只需 要使做事的机会难以获得即可。”这个发现是不是对你也有所启发?请结合自身经历谈谈你 的看法。(60 字) B、a、b 选做(一周时间) a、借阅《汤姆•索亚历险记》,阅读三个章节,以“______的汤姆”为题,写一则读书笔记
(注意“读”、“述”的结合) b、借阅《汤姆·索亚历险记》,阅读三个章节,摘录三处描写生动的语句并略作赏析 附:板书 了不起的粉刷工 了不起“了不起” 机智狡黠 (善用计谋)(进行欺騙) 【四】、正式开课稿 《了不起的粉刷工》教案 执教时间:2010.48执教地点:7(2)班执教教师:宫青 【教学目标】 2、理清故事发展的情节脉络 2、品读汤姆的语言、动作,感知人物形象并能较全面地对其进行评价 【教学重点】 理清故事发展的情节脉络:品读汤姆的语言、动作,感知人物形象 【教学难点】 能较全面地评价汤姆的形象 【教学课时】 1课时 【教学过程】 、导入激趣(1′) 今天的课上,我们要一起来认识一位小朋友。 他淘气捣乱但并非有意作恶;他精于逃学之道但并非无可救药,犯了错误后的羞耻和悔恨也 常常让他懊恼不已。他的名字叫汤姆·索亚,让我们打开书本,看看,他又干了什么事? 二、新课讲授(37′) (一)整体感知(4′) 提问:浏览全文,把握小说的要素,简要概述汤姆“又干了什么事?” 预设:汤姆“用计”通过转让刷墙权,让本来的苦差事成为了美差并因此获得了礼物, 从一贫如洗的孩子成为了“阔佬 (二)品读感悟(33′) A、[过渡句}:汤姆成功地“用计”使自己从“一个一贫如洗的苦孩子,变成了地地道道的 阔佬 提问:课文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的?请找出文中的原句。 预设:“他无意中发现了人类行为的一个重要规律,那就是要让大人或小孩渴望做一件事, 只需要使做事的机会难以获得即可。 B、[过渡句]:汤姆是如何运用这个“秘诀”让小伙伴们落入自己的“圈套”的?让我们 起关注课文1——23节 a、提问:这些段落中,作者主要侧重于什么描写?
(注意“读”、“述”的结合) b、借阅《汤姆•索亚历险记》,阅读三个章节,摘录三处描写生动的语句并略作赏析。 附:板书 了不起的粉刷工 了不起 “了不起” 机智 狡黠 (善用计谋) (进行欺骗) 【四】、正式开课稿 《了不起的粉刷工》教案 执教时间:2010.4.8 执教地点:7(2)班 执教教师:宫 青 【教学目标】 2、 理清故事发展的情节脉络 2、品读汤姆的语言、动作,感知人物形象并能较全面地对其进行评价 【教学重点】 理清故事发展的情节脉络;品读汤姆的语言、动作,感知人物形象 【教学难点】 能较全面地评价汤姆的形象 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、导入激趣(1′) 今天的课上,我们要一起来认识一位小朋友。 他淘气捣乱但并非有意作恶;他精于逃学之道但并非无可救药,犯了错误后的羞耻和悔恨也 常常让他懊恼不已。他的名字叫汤姆•索亚,让我们打开书本,看看,他又干了什么事? 二、新课讲授(37′) (一)整体感知(4′) 提问:浏览全文,把握小说的要素,简要概述汤姆“又干了什么事?” 预设:汤姆“用计”通过转让刷墙权,让本来的苦差事成为了美差并因此获得了礼物, 从一贫如洗的孩子成为了“阔佬”。 (二)品读感悟(33′) A、 [过渡句]:汤姆成功地“用计”使自己从“一个一贫如洗的苦孩子,变成了地地道道的 阔佬”。 提问:课文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的?请找出文中的原句。 预设:“他无意中发现了人类行为的一个重要规律,那就是要让大人或小孩渴望做一件事, 只需要使做事的机会难以获得即可。” B、[过渡句]:汤姆是如何运用这个“秘诀”让小伙伴们落入自己的“圈套”的?让我们一 起关注课文 1——23 节。 a、提问:这些段落中,作者主要侧重于什么描写?
预设:语言描写 b、请同学角色扮演进行朗读 c、提问:圈划出汤姆“用计”过程中给你留下深刻印象的语句并自由朗读所圈划内容 预设:1、以退为进 ①面对本嘲笑他在“工作”,汤姆故意称刷墙很对自己的心思并不停下手中的工作,成功地 引起本的好奇。 ②用自己的言行表明刷墙是一件难得的艺术活,加深了本的兴趣 ③称“波莉姨妈特别看重这面墙”,刷墙的工作很难有孩子能胜任,促使本有了一定要尝试 刷墙的愿望,最终用整只苹果进行了交换 2、加以表演 ①仿佛在创作一般的刷墙行为成功吸引了本的注意。 ②明明对本手中的苹果馋涎欲滴却装作没看见,“呦,原来是你,本!怪我没留神”。 ③“汤姆姿势优雅地来回挥舞刷子一一退后观察效果一一这里、那里添上一刷子—一在瞧瞧 效果如何。破折号表示动作的停顿,汤姆就是用这样“艺术”的行为调动了本的兴趣 ④假意踌躇,用言语吊起本的胃口,促使本有了一定要尝试刷墙的愿望,最终用整只苹果进 行了交换。 ★“不成一一不成一一恐怕我很难答应你”,破折号表示停顿,假意为难。 ★“本,我倒想让你试试,这话绝对当真:;可是波莉姨妈——喏,吉姆本来想干,可是她硬 是不让:西德也想干,她还是不准。你还看不出我有多犯难吗?如果把围墙交给你,万一有 个闪失一—”,破折号表示汤姆在言语上故意拖延并接着申诉理由,进一步激发本的兴趣。 “那好,你来试试一一不,本,不成。我怕一—”,欲擒故纵,成功让本用整只苹果交换 了刷墙权 3、总结经验 从本的身上,发现了成功的“秘诀”,并运用到了更多同村孩子的身上。 C、学生小结:教师小结 D、全面评价汤姆的形象 a、[过渡句]:我们从成功达成目标的角度上肯定了汤姆这个粉刷工的“了不起”,但作者是 不是真的完全肯定了他这种“了不起”? 引入“书海领航”中的作者简介。 b、提问:你认为作者对汤姆这个形象可能还具有怎样的情感? 预设:讽刺他运用计谋进行欺骗,达成自己的目的。 c、教师小结 三、作业(2′) (一)(必做) 汤姆“无意中发现了人类行为的一个重要规律,那就是要让大人或小孩渴望做一件事,只需 要使做事的机会难以获得即可。”这个发现是不是对你也有所启发?请结合自身经历谈谈你 的看法。(60字) (二)A、B选做(一周时间) 借阅《汤姆·索亚历险记》,阅读三个章节。 的汤姆”为题,写一则读书笔记。(注意“读”、“述”的结合) B、摘录三处描写生动的语句并略作赏析。 附:板书 粉刷工
预设:语言描写。 b、请同学角色扮演进行朗读 c、提问:圈划出汤姆“用计”过程中给你留下深刻印象的语句并自由朗读所圈划内容。 预设: 1、以退为进 ①面对本嘲笑他在“工作”,汤姆故意称刷墙很对自己的心思并不停下手中的工作,成功地 引起本的好奇。 ②用自己的言行表明刷墙是一件难得的艺术活,加深了本的兴趣。 ③称“波莉姨妈特别看重这面墙”,刷墙的工作很难有孩子能胜任,促使本有了一定要尝试 刷墙的愿望,最终用整只苹果进行了交换。 2、加以表演 ①仿佛在创作一般的刷墙行为成功吸引了本的注意。 ②明明对本手中的苹果馋涎欲滴却装作没看见,“呦,原来是你,本!怪我没留神”。 ③“汤姆姿势优雅地来回挥舞刷子——退后观察效果——这里、那里添上一刷子——在瞧瞧 效果如何。破折号表示动作的停顿,汤姆就是用这样“艺术”的行为调动了本的兴趣。 ④假意踌躇,用言语吊起本的胃口,促使本有了一定要尝试刷墙的愿望,最终用整只苹果进 行了交换。 *“不成——不成——恐怕我很难答应你”,破折号表示停顿,假意为难。 *“本,我倒想让你试试,这话绝对当真;可是波莉姨妈——喏,吉姆本来想干,可是她硬 是不让;西德也想干,她还是不准。你还看不出我有多犯难吗?如果把围墙交给你,万一有 个闪失——”,破折号表示汤姆在言语上故意拖延并接着申诉理由,进一步激发本的兴趣。 *“那好,你来试试——不,本,不成。我怕——”,欲擒故纵,成功让本用整只苹果交换 了刷墙权。 3、总结经验 从本的身上,发现了成功的“秘诀”,并运用到了更多同村孩子的身上。 C、学生小结;教师小结 D、全面评价汤姆的形象 a、[过渡句]:我们从成功达成目标的角度上肯定了汤姆这个粉刷工的“了不起”,但作者是 不是真的完全肯定了他这种“了不起”? 引入“书海领航”中的作者简介。 b、提问:你认为作者对汤姆这个形象可能还具有怎样的情感? 预设:讽刺他运用计谋进行欺骗,达成自己的目的。 c、教师小结 三、作业(2′) (一)(必做) 汤姆“无意中发现了人类行为的一个重要规律,那就是要让大人或小孩渴望做一件事,只需 要使做事的机会难以获得即可。”这个发现是不是对你也有所启发?请结合自身经历谈谈你 的看法。(60 字) (二)A、B 选做(一周时间) 借阅《汤姆•索亚历险记》,阅读三个章节。 A、以“______的汤姆”为题,写一则读书笔记。(注意“读”、“述”的结合) B、摘录三处描写生动的语句并略作赏析。 附:板书 粉刷工
了不起“了不起” 机智地达成目标狡黠地进行欺骗 【五】、开课反思 1、努力钻研教材,注重个人思考 专家指出教师自己要认真地钻研教材,对文本有自己深入、准确的解读。可以参考各类优秀 的资源,但不能因此而限制了自己的思路或对其产生依赖感 2、对文本“量体裁衣”地设计教学目标 在设计教学目标时,不仅要关注文本所属类型的共性,更要关注这篇课文所具有的个性(语 言风格:写作特色等),最恰如其分地设定教学目标 3、精简环节,讲究课堂教学效果 专家指出在设计教学环节时并不是求全、求多而是应该思考怎样的环节设定才能真正提高课 堂教学有效性。同时在课堂教学中要给学生留下足够的思考空间,切忌急躁 此外,教学新手如我由衷地感到能工作在资源充沛、氛围和谐的语文组着实是幸运和幸福的。 超级感谢在这次公开课过程中帮助我的各位老师,尤其是张老师、盛老师、薛老师
了不起 “了不起” 机智地达成目标 狡黠地进行欺骗 【五】、开课反思 1、 努力钻研教材,注重个人思考 专家指出教师自己要认真地钻研教材,对文本有自己深入、准确的解读。可以参考各类优秀 的资源,但不能因此而限制了自己的思路或对其产生依赖感。 2、 对文本“量体裁衣”地设计教学目标 在设计教学目标时,不仅要关注文本所属类型的共性,更要关注这篇课文所具有的个性(语 言风格;写作特色等),最恰如其分地设定教学目标。 3、 精简环节,讲究课堂教学效果 专家指出在设计教学环节时并不是求全、求多而是应该思考怎样的环节设定才能真正提高课 堂教学有效性。同时在课堂教学中要给学生留下足够的思考空间,切忌急躁。 此外,教学新手如我由衷地感到能工作在资源充沛、氛围和谐的语文组着实是幸运和幸福的。 超级感谢在这次公开课过程中帮助我的各位老师,尤其是张老师、盛老师、薛老师