士第二篇 学习论
第二篇 学习论
第五章语文学习与学生发展 语文学习概说 (一)语文学习的基本含义 学习,广义上是指人和动物在日常生 活中习得经验而引起行为变化的过程。狭 义的学习是指人的学习,它是人在社会实 践中,通过语言的中介作用,自觉地、积 极主动地掌握个体或人类社会历史经验, 从而构建经验结构的过程
第五章 语文学习与学生发展 一、语文学习概说 （一）语文学习的基本含义 学习，广义上是指人和动物在日常生 活中习得经验而引起行为变化的过程。狭 义的学习是指人的学习，它是人在社会实 践中，通过语言的中介作用，自觉地、积 极主动地掌握个体或人类社会历史经验， 从而构建经验结构的过程
语文学习就是创造性地运用言语符号, 系统地掌握以言语为核心的语文知识 习得语文技能并逐步形成相应的言语智 能、科学文化素养及思想道德素养的言 语实践活动
语文学习就是创造性地运用言语符号， 系统地掌握以言语为核心的语文知识、 习得语文技能并逐步形成相应的言语智 能、科学文化素养及思想道德素养的言 语实践活动
(二)几种主要的现代学习理论 学习即经验的积累 2、学习即条件作用 3、学习即顿悟 4、学习即信息加工的过程 5、学习即尝试错误 6、学习即社会化 7、学习即自我实现
（二）几种主要的现代学习理论 1、学习即经验的积累 2、学习即条件作用 3、学习即顿悟 4、学习即信息加工的过程 5、学习即尝试错误 6、学习即社会化 7、学习即自我实现
二、学生是语文学习的主体 (一)语文学习是人生存发展的需要 (二)学生是语文学习的主体 学生这一主体性具有如下特点: 自主性 创造性 自由性 独特性
二、学生是语文学习的主体 （一）语文学习是人生存发展的需要 （二）学生是语文学习的主体 学生这一主体性具有如下特点： 自主性 创造性 自由性 独特性
学生成为语文学习主体所需的自身条件 (1)改变思想观念,树立主体意识 (2)明确学习动机,善于自我激励 (3)端正学习态度,主动参与学习 (4)成就学习能力,自主支配学习
（1）改变思想观念，树立主体意识 （2）明确学习动机，善于自我激励 （3）端正学习态度，主动参与学习 （4）成就学习能力，自主支配学习 学生成为语文学习主体所需的自身条件
学生成为语文学习主体对教师的要求 (1)转变观念,尊重学生的主体地位 (2)营造氛围,创设民主的教学机制 (3)激励情感,激发学生的学习兴趣 (4)改革教法,发挥学生的主体作用 (5)尝试成功,鼓励学生自主创新
学生成为语文学习主体对教师的要求 （1）转变观念，尊重学生的主体地位 （2）营造氛围，创设民主的教学机制 （3）激励情感，激发学生的学习兴趣 （4）改革教法，发挥学生的主体作用 （5）尝试成功，鼓励学生自主创新
(三)语文学习与学生的发展 语文学习是人掌握世界的基本方 式 语文学习是人的符号本质对象化 的过程 语文学习是促使人由“自然人” 向“社会人”进化的真正动力
语文学习是人掌握世界的基本方 式； 语文学习是人的符号本质对象化 的过程； 语文学习是促使人由“自然人” 向“社会人” 进化的真正动力。 （三）语文学习与学生的发展
第六章小学语文学习特点与学习方式 、小学语文学习的特点 二、小学语文学习的方式
第六章 小学语文学习特点与学习方式 一、小学语文学习的特点 二、小学语文学习的方式
小学语文学习的特点 (一)小学生心理发展 1、心理机能的深化 表现在兴奋和抑制进一步增强;条件 反射比以往更容易形成和巩固;第二信 号系统在教学活动中以及人际交往中得 到进一步发展
一、小学语文学习的特点 ◼ （一）小学生心理发展 ◼ 1、心理机能的深化 ◼ 表现在兴奋和抑制进一步增强；条件 反射比以往更容易形成和巩固；第二信 号系统在教学活动中以及人际交往中得 到进一步发展