阅瘼教学
阅读教学
阅读教学的概念 1、阅读:阅读是从写的或印的语言 符号中取得意义的一种心理过程。广义 上说,读书、阅报、读通知、看图纸, 甚至看图像,都是不同形式的阅读活动 狭义上说,专指阅读书刊报章的文字。 在语文教学中,则特指阅读语文教材中 的课文和课外读物
一 、阅读教学的概念 1、 阅读：阅读是从写的或印的语言 符号中取得意义的一种心理过程。广义 上说，读书、阅报、读通知、看图纸， 甚至看图像，都是不同形式的阅读活动。 狭义上说，专指阅读书刊报章的文字。 在语文教学中，则特指阅读语文教材中 的课文和课外读物
阅读 (1)阅读的对象是书面语言; (2)阅读的核心是理解内容; (3)阅读是一种复杂的心理 过程
阅读 （1）阅读的对象是书面语言； （2）阅读的核心是理解内容； （ 3）阅读是一种复杂的心理 过程
现代阅读观认为 般意义上的阅读,是 搜集处理信息、认识世界 发展思维、获得审美体验的 重要途径
现代阅读观认为： ▪ 一般意义上的阅读，是 搜集处理信息、认识世界、 发展思维、获得审美体验的 重要途径
2、阅读教学 阅读教学是指重点培养学生阅读能 力而进行的一系列语文教学活动。 1)对象是学生; 2)离不开教师的指导; 3)要安排大量的阅读实践; 4)终极目的是提高学生的阅读能力
2、阅读教学 阅读教学是指重点培养学生阅读能 力而进行的一系列语文教学活动。 1）对象是学生； 2）离不开教师的指导； 3）要安排大量的阅读实践； 4）终极目的是提高学生的阅读能力
阅读教学是学生 教师、文本之间对话 的过程
阅读教学是学生、 教师、文本之间对话 的过程
对话理论的启示 (1)重视学生在阅读过程中的主体 地位。 (2)重视学生的独特感受和体验。 (3)教师是课堂阅读活动的组织者、 学生阅读的促进者,也是阅读中的 对话者之一
对话理论的启示 （1）重视学生在阅读过程中的主体 地位。 （2）重视学生的独特感受和体验。 （3）教师是课堂阅读活动的组织者、 学生阅读的促进者，也是阅读中的 对话者之一
二、阅读教学的基本理念 1、阅读教学要以读为本; 2、阅读教学要珍视学生独特的 感受、体验和理解; 3、阅读教学要注重语言积累, 培养语感
二、阅读教学的基本理念 1、阅读教学要以读为本； 2、阅读教学要珍视学生独特的 感受、体验和理解； 3、阅读教学要注重语言积累， 培养语感
三、阅读教学的目标 (-)突出了情感、态度和价值 观的培养。 (二)突出了学生的主体地位 语言积累了多读,重视语感和 (三)突出 (四)突出了阅读能力的培养
三、阅读教学的目标 （一）突出了情感、态度和价值 观的培养。 （二）突出了学生的主体地位。 （三）突出了多读，重视语感和 语言积累。 （四）突出了阅读能力的培养
独立阅读能力: (1)具备阅读的基本能力 (2)初步形成正确的阅读策 略
独立阅读能力： （1）具备阅读的基本能力。 （2）初步形成正确的阅读策 略
