《最后一片叶子》说课稿 、教材及学习目标分析: 北师大版初中语文第一册第五单元第一课《最后一片叶子》,是 篇小说,它的作者是美国著名短篇小说家欧·亨利 本课的学习目标是: 1、通过阅读勾划,理清全文情节结构。 2、品味含义深刻的语句,把握主人公贝尔曼的形象 细读课文,感悟小说内涵——歌颂的不仅仅是生命的信念 而是人与人之间相濡以沬的真情。 教学设想: 在重难点的选择和突破上,我的设想是小角度、大纵深。这是 篇小说,又比较长,就人物的肖像、动作、语言、心理描写还有环 境描写等任何一方面都有很多值得学习的,但一节课的时间毕竟有 限,我们不可能面面俱到,基于在做学问之前先要学会做人这一点, 我仅仅选择了“爱”这一小的角度,然后通过揭示小说爱的主题,学 会爱的表达实现对主题领悟的大的纵深 在流程线索的设计上,因为是第二课时,字词及文学常识在 第一课时解决,所以我只简单提问了文学常识,然后围绕小说写了哪
1 《最后一片叶子》说课稿 一、教材及学习目标分析： 北师大版初中语文第一册第五单元第一课《最后一片叶子》，是 一篇小说，它的作者是美国著名短篇小说家欧•亨利。 本课的学习目标是： 1、通过阅读勾划，理清全文情节结构。 2、品味含义深刻的语句，把握主人公贝尔曼的形象。 3、细读课文，感悟小说内涵——歌颂的不仅仅是生命的信念， 而是人与人之间相濡以沫的真情。 二、教学设想： 1、在重难点的选择和突破上，我的设想是小角度、大纵深。这是 一篇小说，又比较长，就人物的肖像、动作、语言、心理描写还有环 境描写等任何一方面都有很多值得学习的，但一节课的时间毕竟有 限，我们不可能面面俱到，基于在做学问之前先要学会做人这一点， 我仅仅选择了“爱”这一小的角度，然后通过揭示小说爱的主题，学 会爱的表达实现对主题领悟的大的纵深 2、在流程线索的设计上，因为是第二课时，字词及文学常识在 第一课时解决，所以我只简单提问了文学常识，然后围绕小说写了哪
些人物→引起人物的命运变化的因素→最后一片叶子→主人公→小 说的主题→感悟拓展延伸。 3、在分析人物形象上,我是通过对比的方式,着力挖掘小人物 的伟大人格和高尚品格。也就是通过贝尔曼的缺点与创作的伟大杰作 的对比,来揭示“金无足赤,人无完人”和伟大出于平凡的真理。鼓 舞学生树立在平凡中成就伟大的理想和志向。 4、在主题揭示上,我主要让学生通过讨论理解小说的内涵。我 以像贝尔曼这样平凡的人能否创作也伟大的杰作?这一片叶子算伟 大的杰作吗?为什么?为讨论点,一则加深学生对主题的理解:二则 培养学生的合作、交流、讨论的共赢意识。 5、在语文素养的培养上,为了体现语文学科交际工具性和人文 性的性质。我通过课堂的回答展示和概述情节的练习来实现口语表达 能力的培养,通过写出爱的表达式练习来实现写作能力的培养,并实 现学生博爱的情感态度价值观培养 6、在板书的设计上,我采用文字归纳与形象图解相结合的方法。 力争直观新颖、科学有趣地表现出人物形象和文章主题。 以上就是我这节课的教学设想和设计思路,但在实际教学的过程 中,有许多地方不尽如人意,没能很好地体现出设计意图,甚至可能 有一些不该发生的错误或者失误,望各位评委老师能不吝赐教,提出 宝贵的意见和建议,以利于我今后的教学。谢谢大家!
2 些人物→引起人物的命运变化的因素→最后一片叶子→主人公→小 说的主题→感悟拓展延伸。 3、在分析人物形象上，我是通过对比的方式，着力挖掘小人物 的伟大人格和高尚品格。也就是通过贝尔曼的缺点与创作的伟大杰作 的对比，来揭示“金无足赤，人无完人”和伟大出于平凡的真理。鼓 舞学生树立在平凡中成就伟大的理想和志向。 4、在主题揭示上，我主要让学生通过讨论理解小说的内涵。我 以像贝尔曼这样平凡的人能否创作也伟大的杰作？这一片叶子算伟 大的杰作吗？为什么？为讨论点，一则加深学生对主题的理解：二则 培养学生的合作、交流、讨论的共赢意识。 5、在语文素养的培养上，为了体现语文学科交际工具性和人文 性的性质。我通过课堂的回答展示和概述情节的练习来实现口语表达 能力的培养，通过写出爱的表达式练习来实现写作能力的培养，并实 现学生博爱的情感态度价值观培养。 6、在板书的设计上，我采用文字归纳与形象图解相结合的方法。 力争直观新颖、科学有趣地表现出人物形象和文章主题。 以上就是我这节课的教学设想和设计思路，但在实际教学的过程 中，有许多地方不尽如人意，没能很好地体现出设计意图，甚至可能 有一些不该发生的错误或者失误，望各位评委老师能不吝赐教，提出 宝贵的意见和建议，以利于我今后的教学。谢谢大家！