比较·探究金色花 教学目标: (一)品味课文的精美语言,体会诗中浓浓的母子情 (二)把握基调,有感情地朗读课文,培养语感 教学重点: 投入真情,反复诵读,感受优美清新的意境和真挚淳朴的情感 预习要求: (一)做好朗读批注(字音,重音,停顿,感情)。 (二)搜集泰戈尔的有关资料,增进对诗人的了解。 教学过程: (一)导入 母爱似一棵大树,它庇护着我们成长;母爱似一盏明灯,它照亮我们前行 的路;母爱似一股清泉,它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美 好的情感。今天,我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗一一泰戈尔的《金 色花》,让我们期待一次美的洗礼! (二)初读课文,整体感知 1、在学习课文以前,让我们先来了解一代文豪一一泰戈尔和印度佛教圣物 金色花。 学生展示预习成果,教师补充: 泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》 等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是 个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱 最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花,又译作“瞻波伽”或“占 波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。 2、朗读课文,检测预习情况 (1)纠正,补充字音,注释 嗅(xi):闻(气味)。 罗摩衍那(mo,yan):印度长篇叙事诗。 匿笑(ni):匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑地笑。 祷告(dao):向神祈求保佑。 沐浴(myu):洗澡。比喻承受润泽、培育。 (2)现在我们来说说这首诗的大致内容,请同学回答老师几个小问题: A。这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?如果 是一种有特别意义的花,那是一朵怎样的花 由具备了神力的小男孩变的花 B。“我”变成金色花后干了什么事 三次嬉戏: 母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。 母亲读书时,将影子投在书页上。 母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。 C。从这几件事中,我们可以感受到这对母子怎样的性格和感情,从哪些词 句中体会出来?
比较·探究 金色花 教学目标： （一）品味课文的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。 （二）把握基调，有感情地朗读课文，培养语感。 教学重点： 投入真情，反复诵读，感受优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 预习要求： （一）做好朗读批注（字音，重音，停顿，感情）。 （二）搜集泰戈尔的有关资料，增进对诗人的了解。 教学过程： （一）导入 母爱似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行 的路；母爱似一股清泉，它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美 好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金 色花》，让我们期待一次美的洗礼！ （二）初读课文，整体感知 1、在学习课文以前，让我们先来了解一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物 ——金色花。 学生展示预习成果，教师补充： 泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》 等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是 一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱 ——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花，又译作“瞻波伽”或“占 波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 2、朗读课文，检测预习情况。 （1）纠正，补充字音，注释。 嗅（xiù）：闻（气味）。 罗摩衍那（mó，ｙǎｎ）：印度长篇叙事诗。 匿笑（nì）：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。 祷告（dǎo）：向神祈求保佑。 沐浴（mùyù）：洗澡。比喻承受润泽、培育。 （2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师几个小问题： A。这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果 是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。 ——由具备了神力的小男孩变的花。 B。“我”变成金色花后干了什么事？ 三次嬉戏： 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 C。从这几件事中，我们可以感受到这对母子怎样的性格和感情，从哪些词 句中体会出来？
笑哈哈地在风中摇摆,暗暗的、匿笑,却一声儿不响。“我不告诉你,妈 妈。”“你到哪里去了,你这坏孩子?”) 主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲,母亲慈爱善良、喜爱孩子,母子情 深 (三)倾情诵读,感受语言美。 1、那么,我们怎样读出这种感情呢?我们先请同学们来交流一下预习时所 做的朗读批注,确定一下这首诗的感情基调。 (这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。) 2、现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼! 我们先来看看课文里一些有代表性的诗句,该用什么语气去读,为什么? (1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在 空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮,快乐)(教师提示 学生读) (2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声 儿不响。(母亲焦急,我调皮)(学生分析,学生读) (3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪) (4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮,撒 3、我们知道了一些关键诗句的读法,现在请同学们揣摩其他语句,把诗歌 完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读,再次感受语言 美 (朗读指导:读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情) 4、分角色朗读,再次品味诗歌中浓浓的母子情。 (四)比较对比、深入探究。(感知诗歌意境和真挚淳朴的情感。) 小组讨论:(1)本文表现母子亲情的方式与前面所学的课文有何不同? 学生讨论回答,教师明确:前面的文章都是写实的,所写的人物都是特殊的, 有名有姓的;而本文是一篇散文诗采用的是意象化表现形式,文中母子没有姓名, 表现的是一种普遍存在的亲子之情 (2)本文所表现的亲情与前面几篇课文又有何异同? 讨论,明确:前面几篇课文所表现的父母与孩子的情感都是教严肃的,而且 有一定的距离感,而本文表现的是一位调皮的孩子把自己变成花朵与母亲开玩 笑,透露出的是母子之间独特的亲密之情 (五)创意表达,升华情感美 母爱就在我们身边,她像一缕缕的清风时时吹动我们的衣裙。读了这篇文章, 你从中感悟到什么?请结合自己的实际以“妈妈,我想对你说”开头说一段话。 (六)课文小结: 这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那 么一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为他沐 浴着母爱。爱是交流的。孩子领受了母爱,也想着怎么回报母爱。所以这堂课老 师送大家的金玉良言就是 在享受无私而博大的父爱母爱的同时,请付出爱心给父母,让他们也能享受到我 们对他们赤诚的爱,让生命因为爱而更为富足。 (七)作业 1、阅读泰戈尔《新月集》
（笑哈哈地在风中摇摆，暗暗的、匿笑，却一声儿不响。“我不告诉你，妈 妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？”） 主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子，母子情 深。 （三）倾情诵读，感受语言美。 1、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先请同学们来交流一下预习时所 做的朗读批注，确定一下这首诗的感情基调。 （这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。） 2、现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？ （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在 空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）（教师提示， 学生读） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声 儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒 娇） 3、我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌 完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言 美。 （朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情） 4、分角色朗读，再次品味诗歌中浓浓的母子情。 （四）比较对比、深入探究。（感知诗歌意境和真挚淳朴的情感。） 小组讨论：（1）本文表现母子亲情的方式与前面所学的课文有何不同？ 学生讨论回答，教师明确：前面的文章都是写实的，所写的人物都是特殊的， 有名有姓的；而本文是一篇散文诗采用的是意象化表现形式，文中母子没有姓名， 表现的是一种普遍存在的亲子之情。 （2）本文所表现的亲情与前面几篇课文又有何异同？ 讨论，明确：前面几篇课文所表现的父母与孩子的情感都是教严肃的，而且 有一定的距离感，而本文表现的是一位调皮的孩子把自己变成花朵与母亲开玩 笑，透露出的是母子之间独特的亲密之情。 （五）创意表达，升华情感美。 母爱就在我们身边，她像一缕缕的清风时时吹动我们的衣裙。读了这篇文章， 你从中感悟到什么？请结合自己的实际以“妈妈，我想对你说”开头说一段话。 （六）课文小结： 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那 么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐 浴着母爱。爱是交流的。孩子领受了母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老 师送大家的金玉良言就是： 在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我 们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。 （七）作业 1、阅读泰戈尔《新月集》
2、以“妈妈,我想说爱您”为题,写一段话,表现你对妈妈的深情。 3、实践活动:为亲人洗一次脚,后进行片断描写(心理描写或外貌描写)
2、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。 3、实践活动：为亲人洗一次脚，后进行片断描写（心理描写或外貌描写）