《角的特殊关系》 说课稿
《角的特殊关系》 说课稿
、教材分析 1.教材的地位和作用 米学好“相交线”的基础 归纳、类比、化归、方程等思想方法 激发学生探索精神和创新意识
一、教材分析 1．教材的地位和作用 * 学好“相交线”的基础 * 归纳、类比、化归、方程等思想方法 * 激发学生探索精神和创新意识
2.教材内容和 余角 现的概念和性质 探讨直角三角形两锐角之间的关系引 出余角概念 *延长角的一边和两边的办法分别引出 补角和对顶角的概念 *观察、猜想、实验、类比、归纳等方 法探究其性质
2．教材内容和 * 余角、补角、对顶角的概念和性质 教材处理 * 探讨直角三角形两锐角之间的关系引 出余角概念 * 延长角的一边和两边的办法分别引出 补角和对顶角的概念 * 观察、猜想、实验、类比、归纳等方 法探究其性质
、教学目标的确定 和依据 1.教学目标 理解余角、补角和对顶角的概念及其性质。 米学会运用所学数学知识去分析问题、解决问题。 米在数学活动过程中,体验并感受知识的生成和 发展过程。 培养勤于实践、勇于探索、交流合作的精神, 增强学好数学的信心和勇气
二、教学目标的确定 1．教学目标和依据 * 理解余角、补角和对顶角的概念及其性质。 * 学会运用所学数学知识去分析问题、解决问题。 * 在数学活动过程中，体验并感受知识的生成和 发展过程。 * 培养勤于实践、勇于探索、交流合作的精神， 增强学好数学的信心和勇气
2.教学重点和 难点 重点:余角、补角、对顶角的概念和性质。 难点:余角、补角、对顶角性质及探究过程
2．教学重点和 难点 重点：余角、补角、对顶角的概念和性质。 难点：余角、补角、对顶角性质及探究过程
三、教法分析与学法 指导 1.教法分析: 思路让学生想疑难让学生议 错误让学生析规律让学生找 结论让学生得小结让学生讲 观察、思考、交流、合作的学习品质 猜想、类比、归纳、概括的思维习惯
三、教法分析与学法 指导 * 思路让学生想 疑难让学生议 错误让学生析 规律让学生找 结论让学生得 小结让学生讲 * 观察、思考、交流、合作的学习品质 猜想、类比、归纳、概括的思维习惯 1.教法分析：
2学法指导 观察、猜想、归纳、类比、交流、反思 米从数学的角度去观察事物、思考问题 米“学会” “会学
* 观察、猜想、归纳、类比、交流、反思 * 从数学的角度去观察事物、思考问题 * “学会” “会学” 2.学法指导
四、教学程序设计 1.走进生活,引入新课 2.动手实践,感受新知 3.自主评价,反馈调控 4.归纳总结,拓展思维 5.分层作业,能力升华
四、教学程序设计 1．走进生活，引入新课 2．动手实践，感受新知 3．自主评价，反馈调控 4．归纳总结，拓展思维 5．分层作业，能力升华
§4.6.3角的特殊关系 1.走进生活,引入 新课
§4.6.3 角的特殊关系 1．走进生活，引入 新课 α ?
2.动手实践,感受新知 如图∠AOD=90° ∠1+∠2=90°
如图∠AOD = 90° ∠1+∠2 = 90° 0 A D C 1 2 2．动手实践，感受新知