判断题3 刚出生的新生儿和婴儿并未产生情感，它是逐渐在社会生活与实践中发展起来 的。（√) 与情患相比，情绪不稳定。（)√ 情绪会随着情境的改变以及需要满足情况的变化而发生相应的变化。（)√ 情感具有较强的稳定性、深刻性和持久性的特点。（)√ 情感是对事物态度的反映，是构成个性心理品质中稳定的成分。（)√ 情绪表现有明显的冲动性和外部特征。()√ 面部表情是情绪的主要表现形式。（)√ 情感多以内在感受、体验的形式存在。()√ 坚强的意志是在实践活动中不断克服困难而形成的。（)√ “天才是客观存在的，是天赋的”，所以，“五百年必有王者兴”。（)X 认识是产生情感和意志的基础，认识越深刻，情感越深厚，意志越坚强。() √ 情感可以成为意志行动的动力或阻力，反之，意志能控制情绪和情感，能加深 认识过程的发展。（)√ 马斯洛认为只有低层级需要满足以后才会出现高一级需要。()√ 阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向追求成就动机和避免失败的动 机。（√） 个性行为积极性的源泉是需要。()√ 交往动机指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机。()√ 心理过程是个性形成和发展的基础。()√ 具有不同的兴趣、能力、气质和性格的人，对同一事物的认识及产生的情惑和
判断题 3 刚出生的新生儿和婴儿并未产生情感，它是逐渐在社会生活与实践中发展起来 的。（√ ） 与情感相比 ，情绪不稳定。（ ）√ 情绪会随着情境的改变以及需要满足情况的变化而发生相应的变化。（ ）√ 情感具有较强的稳定性、深刻性和持久性的特点。（ ）√ 情感是对事物态度的反映，是构成个性心理品质中稳定的成分。（ ）√ 情绪表现有明显的冲动性和外部特征。（ ）√ 面部表情是情绪的主要表现形式。（ ）√ 情感多以内在感受、体验的形式存在。（ ）√ 坚强的意志是在实践活动中不断克服困难而形成的。（ ）√ “天才是客观存在的，是天赋的”，所以，“五百年必有王者兴”。（ ） ╳ 认识是产生情感和意志的基础，认识越深刻，情感越深厚，意志越坚强。（ ） √ 情感可以成为意志行动的动力或阻力，反之，意志能控制情绪和情感，能加深 认识过程的发展。（ ）√ 马斯洛认为只有低层级需要满足以后才会出现高一级需要。（ ）√ 阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向追求成就动机和避免失败的动 机。（√ ） 个性行为积极性的源泉是需要。（ ）√ 交往动机指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机。（ ）√ 心理过程是个性形成和发展的基础。（ ）√ 具有不同的兴趣、能力、气质和性格的人，对同一事物的认识及产生的情感和
意志常常是不同的。（)√ 能力是在掌提知识的过程中形成和发展的，离开了学习和训练，任何能力都不 可能得到发展。（)√ 能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。() 心理测验信度、效度与常模十分重要，因此心理测验必须在内容、施测过程、 评分标准和解释上标准化。（)√ 知识的掌提有助于技能的形成。()√ 能力的发展是掌握知识和形成技能的前提。（)√ 能力往往制约着掌握知识和技能的快慢、深浅、难易、灵活性和巩固程度等。 ()√ 能力测量又叫智力测验。()√ 智力测验是通过量表（即按年龄的智力测试题）测出“智商”去表示能力或智 力水平的高低。（)√ 心理活动的动力特征主要指心理过程的强度和指向性。（)义 气质类型具有稳定性，它有好坏优劣之分。（)X 神经过程的特征强、平衡、不灵活，其气质类型是胆汁质。()X 气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并 且变化比较快和容易。（)X 教育工作者了解学生气质特点，就能更有效地进行教育和教学。（)√ 教师要按照学生的不同的气质特点采取不同的教育方法。（)√ 教师要教育学生正确认识能控制自己的气质特，点。()√ 教师要帮助学生发展气质的积极品质。()√ 性格是人在实践活动中，在与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的。 (√)
意志常常是不同的。（ ）√ 能力是在掌握知识的过程中形成和发展的，离开了学习和训练，任何能力都不 可能得到发展。（ ） √ 能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。（ ） √ 心理测验信度、效度与常模十分重要，因此心理测验必须在内容、施测过程、 评分标准和解释上标准化。（ ） √ 知识的掌握有助于技能的形成。（ ）√ 能力的发展是掌握知识和形成技能的前提。（ ）√ 能力往往制约着掌握知识和技能的快慢、深浅、难易、灵活性和巩固程度等。 （ ）√ 能力测量又叫智力测验。（ ）√ 智力测验是通过量表（即按年龄的智力测试题）测出“智商”去表示能力或智 力水平的高低。（ ）√ 心理活动的动力特征主要指心理过程的强度和指向性。（ ）╳ 气质类型具有稳定性，它有好坏优劣之分。（ ） ╳ 神经过程的特征强、平衡、不灵活，其气质类型是胆汁质。（ ）╳ 气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并 且变化比较快和容易。（ ） ╳ 教育工作者了解学生气质特点，就能更有效地进行教育和教学。（ ）√ 教师要按照学生的不同的气质特点采取不同的教育方法。（ ）√ 教师要教育学生正确认识能控制自己的气质特点。（ ）√ 教师要帮助学生发展气质的积极品质。（ ）√ 性格是人在实践活动中，在与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的。 （ √ ）
性格的情绪特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。 (X)
性格的情绪特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。 （╳ ）