皇帝的新装 教学目标: 知识与技能目标: 1、通过人物形象的分析,学习表现人物的方法。 2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点 3、培养感悟文章主旨的能力 过程与方法目标: 以朗读为载体,通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章艺术特色,感悟文章主题。 情感态度与价值观目标: 1、认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质 2、培养批判精神,敢于揭露生活中的丑恶现象。 教学重点、难点及突破方法: 重点: 1、把握故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法 2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点 难点:理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 突破方法:以听、说、读、写为载体,学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合,加 深认识。 教材分析: 童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节,塑造人物形象,曲折地反映现实生活 它的故事情节,人物形象,都是在现实生活的基础上提炼概括,集中创造出来的,比现实生 活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节 的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此,本文的教学重点就在于把握故事情节,分 析人物形象,深刻体会作品的揭露力量,并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点 教学方法:情境激趣法、教师引导,学生团结合作、主动探究 教具准备:多媒体课件 教学设计: 导入 多媒体出示图片,学生猜其出处(安徒生童话的几个故事:《卖火柴的小女孩》,《海的 女儿》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》中的一个场景) 二、作者、寓言介绍 以上几个故事,它们有什么共同特点吗? 作者:安徒生(1805-1875)全名:汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠, 世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦 传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等, 1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜
皇帝的新装 教学目标： 知识与技能目标： １、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。 ２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 ３、培养感悟文章主旨的能力。 过程与方法目标： 以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。 情感态度与价值观目标： １、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 ２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。 教学重点、难点及突破方法： 重点： １、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。 ２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加 深认识。 教材分析： 童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。 它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生 活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节 的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分 析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。 教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究 教具准备：多媒体课件 教学设计： 一、导入 多媒体出示图片，学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：《卖火柴的小女孩》，《海的 女儿》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》中的一个场景） 二、作者、寓言介绍 以上几个故事，它们有什么共同特点吗？ 作者：安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19 世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字，从丹麦 传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835 年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜
莺》、《皇帝的新装》等。 体裁:童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映 生活,对儿童进行思想教育。语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。它又 往往采用拟人的手法来写 整体感知、理清文章脉络 今天,就让我们一起学习安徒生的一篇童话《皇帝的新装》。 1、听录音,回答问题 接下来,请同学们边看课文边听录音,注意课文中的新字、词,并思考:课文以什么为 线索? 2、把握故事情节 故事情节一般可分为:开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子,结尾有尾声。 请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次,并用小标题的形式加以概括ε 师明确:(并摘要板书) 引子:皇帝爱新装 开端:騙子织新装 发展:君臣看新装 高潮:皇帝穿新装 结局:小孩识新装 四、品味句子、分析人物形象 1、以 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个的孩子”为句式 处填入一个修饰性词语,来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人 并在文中找出理由证明 2、颁奖仪式 童话的一个特点就是:富有想象,现在就请同学们把自己当成评论家,给我们的课 文中的人物颁个奖。以小组讨论的形式来“想一想议一议”下面的问题 谁最是可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙?谁又是最可爱?(找出证据来) 最可笑者皇帝:昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者骗子:狡猾伪善 最卑鄙者大臣:虚伪愚昧、阿()谀(yu)奉承、自私 最可爱者孩子:纯洁天真、无私无畏、直言不讳 五、拓展延伸 有人说这篇童话没有写完,还可以接下去写。现在就让我们一起当当小作家,给这篇《皇 帝的新装》写一篇续文 要求:1、以“皇帝回到皇宫之后”为题 2、字数不少于150 充分运用想象和夸张 六、小结 你说过假话吗?在我们的生活中如果遇到假、恶、丑,你会怎么做? 我们应当坚决打假,去伪存真,与丑恶现象作斗争。同学们,我们从自身做起吧,就像童话 中的那个小孩子一样无私无畏,说真话、做好事、热爱美、创造美,以实际行动战胜假、恶 丑,让世界相信:明天会更好!希望属于你!
莺》、《皇帝的新装》等。 体裁：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映 生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又 往往采用拟人的手法来写。 三、整体感知、理清文章脉络 今天，就让我们一起学习安徒生的一篇童话《皇帝的新装》。 1、听录音，回答问题 接下来，请同学们边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为 线索？ 2、把握故事情节 故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。 请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。 师明确：（并摘要板书） 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩识新装 四、品味句子、分析人物形象 1、 以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个 的孩子”为句式， 在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人， 并在文中找出理由证明。 2、 颁奖仪式 童话的一个特点就是：富有想象，现在就请同学们把自己当成评论家，给我们的课 文中的人物颁个奖。以小组讨论的形式来“想一想 议一议”下面的问题： 谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来） 最可笑者 皇帝：昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者 骗子：狡猾伪善 最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私 最可爱者 孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳 五、拓展延伸 有人说这篇童话没有写完，还可以接下去写。现在就让我们一起当当小作家，给这篇《皇 帝的新装》写一篇续文。 要求：1、以“皇帝回到皇宫之后”为题 2、字数不少于 150 3、充分运用想象和夸张 六、小结 你说过假话吗？在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？ 我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。同学们，我们从自身做起吧，就像童话 中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，以实际行动战胜假、恶、 丑，让世界相信：明天会更好！希望属于你！
七:板书设计: 皇帝 爱 织 小 穿 群 皇
七：板书设计： 新 装 皇帝 骗 子 群 臣 皇 帝 小 孩 爱 穿 揭 织 看