说课设计 沧州市第五中学梁振玲
LOGO 说课设计 沧州市第五中学 梁振玲
LOGO 教学目标 (1)了解童话体裁特点,初步掌握欣赏童话的方法。 (2)领会想象和夸张在童话中的运用及作用 0101010101000 (3)启迪学生心灵,崇尚真善美 (4)激发学生想象力,激活学生创造欲
LOGO 教学目标 （1）了解童话体裁特点，初步掌握欣赏童话的方法。 （2）领会想象和夸张在童话中的运用及作用。 （3）启迪学生心灵，崇尚真善美。 （4）激发学生想象力，激活学生创造欲
LOGO ⊙教法 对话式阅读教学法—生生对话,师生 对话,师生与文本对话。 10T08 0101010101000 朗读感受法——《皇帝的新装》这篇童 ‖话语言通俗,生动流畅,《皇帝的新装 10110110 》这篇童话语言通俗,生动流畅,人物 塑造栩栩如生,分角色朗读,可让学生 创造性地感受童话的意蕴
LOGO 教法 一 对话式阅读教学法——生生对话，师生 对话，师生与文本对话。 二 朗读感受法——《皇帝的新装》这篇童 话语言通俗，生动流畅，《皇帝的新装 》这篇童话语言通俗，生动流畅，人物 塑造栩栩如生，分角色朗读，可让学生 创造性地感受童话的意蕴
LOGO 教学过程 ◆整体感知: 展新装 3 穿新装 10T08 2 0101010101000 做新装 爱新装
LOGO 教学过程 1 爱新装 3 穿新装 2 做新装 4 ◆整体感知： 展新装
LOGO 教学过程 今合作探究: 1)故事一开始作者花了许多笔墨极度渲染皇帝 爱新装的程度,这个开头可否去掉? 10T08 0101010101000 (2)骗子是如何对皇帝的爱好设计圈套的? 10110110 (3)文章中人物在这场骗局中的表现如何? (4)为什么皇帝、老大臣、官员、随从、百姓都 会上当受骗?其中根本原因是什么?作者塑造这 样一群人的目的何在?
LOGO 教学过程 ❖合作探究： （1）故事一开始作者花了许多笔墨极度渲染皇帝 爱新装的程度，这个开头可否去掉？ （2）骗子是如何对皇帝的爱好设计圈套的？ （3）文章中人物在这场骗局中的表现如何？ （4）为什么皇帝、老大臣、官员、随从、百姓都 会上当受骗？其中根本原因是什么？作者塑造这 样一群人的目的何在？
合x感訛 ::42,+ 装 011011011011010 ◆教学过程 o1ioa1o01o1o0010100 分角色朗读
LOGO 分角色朗读 ◆教学过程
LOGO 教学过程 想象和夸张的作 用 人物形象更 故事主题 鲜明 更深刻 10101 从而加强艺术感染力
LOGO 教学过程 人物形象更 鲜明 想象和夸张的作 用 故事主题 更深刻
LOGO 板书设计 安徒生 爱新装——做新装——看新装——展新装 0101010101000 10110110 奇特想象,大胆夸张
LOGO 板书设计 安徒生 爱新装——做新装——看新装——展新装 奇特想象，大胆夸张
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