《盲孩子和他的影子》教学设计7_盲孩子和他的影子.doc_大学文库

明确:①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖:困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。 ②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有:“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没这样快乐过 “盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的, 我看见你了!’”“他看见了周围的一切! 因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好,是爱改变了盲孩子。、精读课文,对课文进行“美点寻踪”,赏析课文的美 1.教师设置问题情境,学生交流看法这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方学生自由回答: 这篇课文语言非常美,像诗歌一样,有一种节奏美,含蓄美。文章的题材非常美,写一个盲孩子的内心世界,影子像一个活泼的孩子,萤火虫像一群热情的伙伴,他们帮助了盲孩子,给盲孩子带来了欢乐、光明文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题,正像老师导语中所讲的,似乎有一条爱河流淌在我们心田美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境 2.教师对学生的回答作进一步归纳,设计学习卡片。把全班同学分为四个小组,派小组长来讲桌前抽卡片,领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后,每组选一人作汇报发言如觉不足,其他成员随时补充,看哪一组最有收获,发言最精彩。 3.小组交流,汇报人发言第一小组:我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活,渴望光明,他以耳代目,感受着鸟儿的欢叫,清风的轻拂、蜜蜂的纷飞,他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下,听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,采摘野花野果,听潺潺的流水声,情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下,盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光丢失的影子回来了。月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵… 绿草…草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红,色彩纷呈,组成了一种绚丽多彩的境界。总之意境的转换推动了情节的发展,我们认为:美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。第二小组:我们探讨的是文章的语言美。文章如诗歌一般,按句排行,短小、活泼、跳跃文章大量运用叠词,如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“伃伃细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬” 这些词语不仅描写情态逼真,而且琅琅上口,有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题, 耐人寻味。总之,我们认为语言美,美在跳跃,美在节奏,美在含蓄第三小组:我们探讨的是文章的主题。我们小组内部意见难以统一,有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活,心中有坚定的信念,执著地追求光明,最终也拥有了光明,以此来表现“人活着应当有坚定的信念,信念不倒,人生不老”的主题:有人认为文章借“影子 “萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者,只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题;有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变

明确：①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 ②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。” “盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！” 因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。三、精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美 1．教师设置问题情境，学生交流看法。这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。学生自由回答：这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。 …… 2．教师对学生的回答作进一步归纳，设计学习卡片。把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。 3．小组交流，汇报人发言。第一小组：我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵…… 绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。第二小组：我们探讨的是文章的语言美。文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬” 这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。第三小组：我们探讨的是文章的主题。我们小组内部意见难以统一，有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子” “萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’ 才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变

成一个衣着美丽的孩子,这表明“给别人幸福,自己也能获得幸福”的主题;有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界,文章借此表现“人人都献出一点爱,世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚内涵深邃。第四小组:我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章。小组的意见有以下6种:“这是曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的,也是美丽的”“爱的呼唤”等。在每一个小组发言过程中,教师相机诱导点拨,纠正不足,赞赏优点,全面保护学生的探究心理,最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。四、课堂练习读课文中“在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。”这一句话,体会其优美的意境。以“在冬日的漫天飞雪中” 为开头,仿写一段话,用上加粗的词语。选四名同学回答,其余同学评价。五、课堂小结这是一篇美丽的童话,它塑造了盲孩子的形象,营造了纯真友好的氛围,具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时,体会文章“爱”的主题,让我们仲出友爱之手帮助那些急需帮助的人们,让爱充满人间! 六、布置作业 1.将下列选项正确的填入横线,使之组成一个文意贯通的长句 ①春风从耳边吹过的声音 ②连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢 ③鸟儿黎明时的叫声盲孩子还喜欢 2.阅读下文,回答问题。邻居的小孩安静,是个盲童春天到来以后,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静。昨天早晨,我在草地上做徒手操,安静在花树丛因为常常在花香中她走得很没有一点磕磕绊绊的感觉终于,她在一株月季花前停了下来安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界,安静用她的心来感受和理解。安静的面前,同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信,她的没有视觉的世界,和我们一样丰富,甚至可能有比我们更丰富的地方。安静极缓极缓地伸岀她的手。在花香的引导下,她的手,极其准确地伸冋一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只白蝴蝶安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹,睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶

成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。第四小组：我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章。小组的意见有以下 6 种：“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，纠正不足，赞赏优点，全面保护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。四、课堂练习读课文中“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。”这一句话，体会其优美的意境。以“在冬日的漫天飞雪中” 为开头，仿写一段话，用上加粗的词语。选四名同学回答，其余同学评价。五、课堂小结这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！六、布置作业 1．将下列选项正确的填入横线，使之组成一个文意贯通的长句。 ①春风从耳边吹过的声音 ②连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢 ③鸟儿黎明时的叫声盲孩子还喜欢听，，。 2．阅读下文，回答问题。邻居的小孩安静，是个盲童。春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中，因为常常在花香中，她走得很，没有一点磕磕绊绊的感觉。终于，她在一株月季花前停了下来。安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶

我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬眼，我深深地感动着。安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望。安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。（选自吴玉楼《触摸春天》，有改动） 1．从下面的括号里选出最恰当的词填在句子相应的横线上。安静在花树丛中（A．穿梭 B．穿行），因为常常在花香中（A．流连 B．徘徊），她走得很（A．顺畅 B．平稳），没有一点磕磕绊绊的感觉。 2．除在开头点明安静是个盲童之外，文章还有哪些描写反映出她是双目失明的？请举出两个例句并加以分析。 3．“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，用心灵张望。”句中的“用心灵张望”如何理解？ 4．安静触摸春天的故事，告诉了我们一个什么道理？用文中的话回答。 5．按照下面的指示，用简短的话说说安静是一个怎样的女孩。对春天：对蝴蝶：对人生：参考答案： 1．B（穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。安静是盲童，只能说“穿行”） A（徘徊：在一个地方来回走，多指心事重重。流连：留恋不止，舍不得离去） A（注意句中的“磕磕绊绊） 2．“在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花”写嗅觉。 “安静仰起头来，用心灵张望”写感觉。 3．安静是个盲孩子，只能用心灵感受春天。 4．“谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界”。 5．安静对春天无限热爱；对弱小的生命十分爱护；对人生充满乐观

●板书设计 ●活动与探究写作活动设计 (1)请展开联想和想像,运用恰当的修辞方法,将月亮(月色)、树影、笛(琴)声这三个词语扩写成一段话,描绘一幅画面。(50字以内 (2)下图是“国家节水标志”,请扣住“节水”这一点,仔细观察,合理想像,说说这幅图的组成及其象征意义。(100字左右) 提示:“国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志空白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每滴水;手又像一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河 (3)仿写句子,与例句组成一组排比句爱心是困难中的一根手杖。当你脚步蹒跚时,帮你找好重心,支撑起一片希望的原野。 (4)为下面的文字补写一句话,使之与前文自然衔接读书可以使人拓宽视野,丰富知识,增长才干:可以净化心灵,陶冶情操,充实精神世界。相 (提示:抓住“相反”一词,如“不读书,会使人视野狭窄,知识贫乏,才干平庸:会使人心灵龌龊,情操庸俗,精神世界一片苍白) 2.给周围的同学讲述一个你听过或看过的童话二、开放探究读下面这篇文章,回答文后题目。有一天,美和丑在海边邂逅,她们互相怂恿:“咱们到海里去游泳吧。” 于是她们脱下衣衫,在海水里游泳。过了一会儿,丑回到海岸上,穿上本来属于美的衣衫, 径自走她的路了接着美也从海里出来了,找不到自己的衣衫。她又太羞怯,不敢赤身裸体。于是她只好给自己穿上本来属于丑的衣衫。美也径自走她的路了所以,直到今日,世上的男男女女,错把美当作丑,丑当作美然而,有些人看见过美的真面目,尽管她穿错了衣服,他们还是能认出她来。有些人认得丑的真面目,衣衫蒙骗不了他们的眼睛。 1.根据上下文,推断下列词语的意思邂逅

●板书设计 ●活动与探究 1．写作活动设计（1）请展开联想和想像，运用恰当的修辞方法，将月亮（月色）、树影、笛（琴）声这三个词语扩写成一段话，描绘一幅画面。（50 字以内）（2）下图是“国家节水标志”，请扣住“节水”这一点，仔细观察，合理想像，说说这幅图的组成及其象征意义。（100 字左右）提示：“国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志空白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS 的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。（3）仿写句子，与例句组成一组排比句。爱心是困难中的一根手杖。当你脚步蹒跚时，帮你找好重心，支撑起一片希望的原野。（4）为下面的文字补写一句话，使之与前文自然衔接。读书可以使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，。（提示：抓住“相反”一词，如“不读书，会使人视野狭窄，知识贫乏，才干平庸；会使人心灵龌龊，情操庸俗，精神世界一片苍白） 2．给周围的同学讲述一个你听过或看过的童话。二、开放探究读下面这篇文章，回答文后题目。有一天，美和丑在海边邂逅，她们互相怂恿：“咱们到海里去游泳吧。” 于是她们脱下衣衫，在海水里游泳。过了一会儿，丑回到海岸上，穿上本来属于美的衣衫，径自走她的路了。接着美也从海里出来了，找不到自己的衣衫。她又太羞怯，不敢赤身裸体。于是她只好给自己穿上本来属于丑的衣衫。美也径自走她的路了。所以，直到今日，世上的男男女女，错把美当作丑，丑当作美。然而，有些人看见过美的真面目，尽管她穿错了衣服，他们还是能认出她来。有些人认得丑的真面目，衣衫蒙骗不了他们的眼睛。 1．根据上下文，推断下列词语的意思。邂逅：怂恿：

2.本文共5段,可分作三部分,清用“‖”进行划分。 3.“世上的男男女女,错把美当作丑,丑当作美。”揭示这句话的含义的一项是( A.美与丑本来就难以分辨 B.世上的男男女女,没有艺术修养,审美能力差 C.世上有许多人在分辨美与丑时,往往只看外表 D.美与丑都穿错了衣服 4.这篇文章的中心是() A.丑就在美的身 B.对美与丑的辨别不能只看外表 C.认识美与丑要有一个过 D.美中有丑,丑中有美 5.从内容和表现形式看,这篇文章的体裁是。 A.童话 C.寓言 6.这篇文章最主要的艺术特色是运用的修辞手法。参考答案: 1.邂逅:偶然的相见。怂恿:鼓动某人做某事(多指不好的事) 2.①‖②③‖④⑤ 拟人 ●备课资料、时文超市盲人看毕淑敏每逢下学的时候,附近的那所小学,就有稠厚的人群,糊在铁门前,好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家在远离人群的地方,有个人,倚着毛白杨,悄无声息地站着,从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来,抚着他说,爸,咱们回家,他把左手交给孩子,右手拄起盲杖,一同横穿马路。多年前,这盲人常蹲在路边,用二胡奏着很哀伤的曲调,他技艺不好,琴也质劣,音符断断续续地抽噎,听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒,永远看得到锈蚀的罐底我偶尔放一点钱进去,也是堵着耳朵近前。后来,他摆了个小摊子,卖点手绢袜子什么的, 生意很淡。一天晚上,我回家时一下公共汽车,黑寂就包抄过来。原来这一片儿突然停电, 连路灯都灭了。只有电线杆旁,一束光柱如食指捅破星天。靠拢才见是那盲人打了手电,在卖蜡烛火柴,价钱很便宜。我赶紧买了一份,喜滋滋地觉着带回光明给亲人。之后的某个白日,我又在路旁看到盲人,就气哼哼地走过去,说,你也不能趁着停电,发这种不义之财啊!那天你卖的蜡烛,是什么货色啊,蜡烛油四下流,烫了我的手。烛捻一点儿也不亮,小得像个萤火虫尾巴

2．本文共 5 段，可分作三部分，清用“‖”进行划分。 ① ② ③ ④ ⑤ 3．“世上的男男女女，错把美当作丑，丑当作美。”揭示这句话的含义的一项是（） A．美与丑本来就难以分辨 B．世上的男男女女，没有艺术修养，审美能力差 C．世上有许多人在分辨美与丑时，往往只看外表 D．美与丑都穿错了衣服 4．这篇文章的中心是（） A．丑就在美的身边 B．对美与丑的辨别不能只看外表 C．认识美与丑要有一个过程 D．美中有丑，丑中有美 5．从内容和表现形式看，这篇文章的体裁是。 A．童话 B．神话 C．寓言 6．这篇文章最主要的艺术特色是运用的修辞手法。参考答案： 1．邂逅：偶然的相见。怂恿：鼓动某人做某事（多指不好的事）。 2．①‖②③‖④⑤ 3．C 4．B 5．A 6．拟人 ●备课资料一、时文超市盲人看毕淑敏每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，抚着他说，爸，咱们回家，他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏着很哀伤的曲调，他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家时一下公共汽车，黑寂就包抄过来。原来这一片儿突然停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠拢才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜滋滋地觉着带回光明给亲人。之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，是什么货色啊，蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点儿也不亮，小得像个萤火虫尾巴

他愣愣地把塌陷的眼窝对着我,半天才说,对不住,我……不知道……蜡烛的光……该有多大。萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电,就赶紧批了蜡烛来卖。我只知道……黑了, 难受。我呆住了,那个漆黑的夜晚,即便烛光如豆,还是比完全的黑暗好了不知几多。一个盲人, 在为明眼人操劳,我还不分青红皂白地指责他,我好悔。后来,我很长时间没到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后,有一天,我买了一堆杂物,然后放下了50块钱,对盲人说,不必找了我抱着那些东西,走了没几步,被他叫住了。大姐,你给我的是多少钱啊?我说50元。他说,我从来没拿过这么大的票子。见他先是平着指肚,后是立起掌根,反复摩挲钞票的正反面,我说,这钱是真的,您放心。他笑笑说,我从来没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子,他的心先就瞎了。我只是不能收您这么多钱,我是在做买卖啊我知道自己又一次错了。不知他在哪里学了按摩,经济上渐渐有了起色,从乡下找了一个盲目的姑娘,成了亲。一天我到公园去,忽然看到他们夫妻相跟着,沿着花径在走。四周湖光山色美若仙镜,我想,这对他们来讲,真是一种残酷闪过他们身旁的时候,听到盲夫有些炫耀地问,怎么样?我领你来这儿,景色不错吧?好好看看吧。盲妻不服气地说,好像你看过似的! 盲夫很肯定地说,我看过。常来看的听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词,叫人顿生悲凉,也觉出一些滑稽。盲妻反唇相讥道,介绍人不是说你胎里瞎吗,啥时看到这里好景色呢? 盲夫说,别人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看,用鼻子看……加起来一点不比别人少啊他说着,用手捉了妻子的指,沿着粗糙的树皮攀上去,停在一片极小的叶子上,说,你看到了吗,多老的树,芽子也是嫩的。那一瞬,我凛然一惊。世上有很多东西,看了如同未看,我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西,必得被心房萤住啊。后来盲夫妇有了果实,一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大,上了小学,盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后,跟着杖子走。慢慢胆子壮了,绿灯一亮,就跳着要越过去。父亲总是死死拽住他,用盲杖戳着柏油路说,让我再听听,近处没有车轮声,我们才可以走终于有一天,孩子对父亲讲,爸,我给你带路吧。他拉起父亲,东张西望,然后蹦一跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖,跟着目光如炬的孩子,无所顾忌地前行,脚步抬得高高,轻捷如飞。孩子越来越大了,当明眼人都不再接送这么高的孩子时,盲人依旧每天倚在路旁的杨树下, 等待着提示:文中的盲人对生活始终有美好的憧憬,他不消沉,不悲观,始终以昂扬的姿态面对生活。他心地善良,用生活的激情应对人生。对黑暗中的行人的帮助,对找零钱的尊严的维护对自我缺陷的乐观正视,表明他是一个健康、健全的普通人。生活是公平的,它给予盲人应得的幸福二、阅读知识推介关于见疑法

他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不住，我……不知道……蜡烛的光……该有多大。萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我只知道……黑了，难受。我呆住了，那个漆黑的夜晚，即便烛光如豆，还是比完全的黑暗好了不知几多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。后来，我很长时间没到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了 50 块钱，对盲人说，不必找了。我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱啊？我说 50 元。他说，我从来没拿过这么大的票子。见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面，我说，这钱是真的，您放心。他笑笑说，我从来没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心先就瞎了。我只是不能收您这么多钱，我是在做买卖啊。我知道自己又一次错了。不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲目的姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙镜，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。闪过他们身旁的时候，听到盲夫有些炫耀地问，怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看看吧。盲妻不服气地说，好像你看过似的！盲夫很肯定地说，我看过。常来看的。听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽。盲妻反唇相讥道，介绍人不是说你胎里瞎吗，啥时看到这里好景色呢？盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。他说着，用手捉了妻子的指，沿着粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗，多老的树，芽子也是嫩的。那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房萤住啊。后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后，跟着杖子走。慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去。父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可以走…… 终于有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。孩子越来越大了，当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在路旁的杨树下，等待着。提示：文中的盲人对生活始终有美好的憧憬，他不消沉，不悲观，始终以昂扬的姿态面对生活。他心地善良，用生活的激情应对人生。对黑暗中的行人的帮助，对找零钱的尊严的维护，对自我缺陷的乐观正视，表明他是一个健康、健全的普通人。生活是公平的，它给予盲人应得的幸福。二、阅读知识推介关于见疑法