Unil第2课时教学设计 教学目标 (一)语言目标 1.词汇:能理解open一词。 2.句型:能初步运用 How are you? "I'm well, thank you./I' m not very well”与 他人交流。 (二)应用目标 1.能借助插图阅读和理解部分的小故事。 2.能借助头饰,给视频中D部分的角色配音。 3.能根据所给材料自编情景剧。 教学重、难点 1.重点:能初步运用 How are you?” I'm fine./I' m well. Thank you. I'm not very we与他人交流 2.难点:能理解句子“ Open your mouth并做出正确反应。 三、教学准备 自制游戏转盘、表情牌、头饰、教学图片、音频、教学音频,有条件的学校可利 用幻灯片、多媒体课件。 四、教学过程 Step l热身厦复习(warm-up/ Revision) 教师带领学生边做动作边说自编童谣如下 Head,head, nod your head.(动作:点点头) Hand,hand, wave your hand.(动作:挥挥手) Mouth, mouth, open your mouth.(动作:张开嘴) Say,say, how are you?(动作:手摊开) Fine,fine, I'm fine.(高兴的语调说) (说明: Open your mouth在稍后的故事阅读中将出现,在复习旧知识的基础上提 前预设,帮助学生理解。) Step2游戏演练( Let's act 1.教师先示范和一学生面对面玩“两只小蜜蜂”游戏,再让学生限时进行同桌
1 / 3 Unit1 第 2 课时教学设计 一、教学目标 (一) 语言目标 1. 词汇：能理解 open 一词。 2. 句型：能初步运用“How are you?” “I’m well, thank you. / I’m not very well.”与 他人交流。 (二) 应用目标 1. 能借助插图阅读和理解部分的小故事。 2. 能借助头饰，给视频中 D 部分的角色配音。 3. 能根据所给材料自编情景剧。 二、教学重、难点 1. 重点：能初步运用“How are you?” “I’m fine. / I’m well. Thank you. I’m not very well.”与他人交流。 2. 难点：能理解句子“Open your mouth”并做出正确反应。 三、教学准备 自制游戏转盘、表情牌、头饰、教学图片、音频、教学音频,有条件的学校可利 用幻灯片、多媒体课件。 四、教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision） 教师带领学生边做动作边说自编童谣如下： Head, head, nod your head. (动作：点点头) Hand, hand, wave your hand. (动作：挥挥手) Mouth, mouth, open your mouth. (动作：张开嘴) Say, say, how are you? (动作：手摊开) Fine, fine, I’m fine. (高兴的语调说) (说明：Open your mouth 在稍后的故事阅读中将出现，在复习旧知识的基础上提 前预设，帮助学生理解。) Step 2 游戏演练（Let’s act） 1. 教师先示范和一学生面对面玩“两只小蜜蜂”游戏，再让学生限时进行同桌
游戏。 两人一同边做蜜蜂飞状边说:“两只小蜜蜂呀,飞在花丛中呀。 Two little bees are flying in the garden.”两人同时出拳做石头、剪刀、布的手势,赢者做状问:"Pia, pia. How are you?输者答:“Oh,no.r' m not very well” 如两人手势相同,齐说:“Bo,bo. How are you?"T' m fine. And you? (说明:该游戏是中式西化玩法,实际操作可视情况而变。) 2.出示贴有课本中人物Tim、 Peter、 Lingling、 Mingming、Amne、 Dongdong和 Dino等不同表情头像的转盘,如笑眯眯的Tm,病恹恹的Dino等,教师转动转 盘,问全班学生: How are you?学生根据人物表情用愉快的声音回答: I'm fine thanks./ Thank you”或无精打采的声调说:“Oh,no. I'm not very wel 3.个别学生自愿上台介绍自己的身体或情绪状况,要求配上表情、动作和语气, 评选最佳表现奖。 Step3趣味阅读( Let's read) 1.教师将Dino头饰给获得最佳表现奖的同学戴上。 T: How are you, Dino? SI: I'm not very well T: Open your mouth 引导学生理解生词open,并带读,可让学生思考用学过的单词替代 mouth一词。 如 Open your book. /Open your bag/ Open your pencil-box等,训练学生的发散性 思维 2.学生跟着视频跟读D部分的小故事,教师引导学生模仿故事中角色的语音语 调。 3.学生给视频中的角色配音(教师可给学生准备扮演角色的头饰) Step4趣味游戏( Games) 1.游戏一:快速抢答。 教师出示如下用一根筷子和表情卡纸做成的教具,说明表情含义。如:绿牌表明 m fine!黄牌表明 Just soso.红牌表明I' m not very well 教师问:“ How are you?”学生根据图中表情用愉快的声音回答: fI'm fine:”平常 的语气说 Just so so.或无精打采的腔调 I'm not very well答得又快又对的学生上
2 / 3 游戏。 两人一同边做蜜蜂飞状边说：“两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀。 Two little bees are flying in the garden. ”两人同时出拳做石头、剪刀、 布的手势，赢者做状问：“Pia, pia. How are you?”输者答：“Oh, no... I’m not very well.” 如两人手势相同，齐说: “Bo, bo. How are you?” “I’m fine. And you?” （说明：该游戏是中式西化玩法，实际操作可视情况而变。） 2. 出示贴有课本中人物 Tim、Peter、Lingling、Mingming、Anne、Dongdong 和 Dino 等不同表情头像的转盘，如笑眯眯的 Tim，病恹恹的 Dino 等，教师转动转 盘，问全班学生：“How are you?”学生根据人物表情用愉快的声音回答：“I’m fine, thanks. /Thank you” 或无精打采的声调说: “Oh, no…I’m not very well.” 3. 个别学生自愿上台介绍自己的身体或情绪状况，要求配上表情、动作和语气， 评选最佳表现奖。 Step 3 趣味阅读（Let’s read） 1. 教师将 Dino 头饰给获得最佳表现奖的同学戴上。 T: How are you, Dino? S1: I’m not very well. T: Open your mouth. 引导学生理解生词 open，并带读，可让学生思考用学过的单词替代 mouth 一词。 如 Open your book. /Open your bag. /Open your pencil-box 等，训练学生的发散性 思维。 2. 学生跟着视频跟读 D 部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语 调。 3. 学生给视频中的角色配音（教师可给学生准备扮演角色的头饰）。 Step 4 趣味游戏(Games) 1. 游戏一：快速抢答。 教师出示如下用一根筷子和表情卡纸做成的教具，说明表情含义。如：绿牌表明 I’m fine!黄牌表明 Just so so. 红牌表明 I’m not very well. 教师问：“How are you?” 学生根据图中表情用愉快的声音回答：“I’m fine.” 平常 的语气说Just so so. 或无精打采的腔调I’m not very well. 答得又快又对的学生上
台代替老师提问。 2.游戏二: Happy bus:教师戴上快乐巴士头饰,以开火车的形式让孩子们慢慢 排成长队开始快乐巴士之旅(可给活动配上动感音乐)。 T: Hello, everyone! I'm Happy Bus! Happy, happy, happy. I'm happy bus. Hi, SI How are you?(开到一位学生前问) SI: Im fine T: Get on, please.(教师示意S1排在自己身后,然后两人一起开着巴士载客。) T&SI: Happy, happy, happy. Were happy bus. Hello, S2. How are you? S2: Im fine T&S: Get on, please.(教师示意S2排在自己身后,然后三人一起开着巴士载客。) Step5作业布置( Homework) 1.听、读课文C部分和D部分。 2.试一试用英语给朋友打电话问候
3 / 3 台代替老师提问。 2. 游戏二：Happy bus：教师戴上快乐巴士头饰，以开火车的形式让孩子们慢慢 排成长队开始快乐巴士之旅（可给活动配上动感音乐）。 T: Hello, everyone! I’m Happy Bus! Happy, happy, happy. I’m happy bus. Hi, S1. How are you? （开到一位学生前问） S1: I’m fine. T: Get on, please.（教师示意 S1 排在自己身后，然后两人一起开着巴士载客。） T&S1: Happy, happy, happy. We’re happy bus. Hello, S2. How are you? S2: I’m fine. T&S1: Get on, please.（教师示意 S2 排在自己身后，然后三人一起开着巴士载客。） Step 5 作业布置（Homework） 1. 听、读课文 C 部分和 D 部分。 2. 试一试用英语给朋友打电话问候