Unil第3课时教学设计 、教学目标 (一)语言目标 1.语音:了解字母Ee在闭音节单词中的发音。 2.句型:能熟练运用" How are you?等问候语进行日常交流。 3.歌谣:能吟唱G部分儿歌。 (二)应用目标 1.能初步运用本单元的问候语创设情景问候他人并作出回应。 2.能正确拼写句型“ How are you? 二、教学重、难点 (1)重点:能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。 (2)难点:能创设真实的情景并运用所学问候语打招呼 三、教学准备 图片或实物、单词卡、条形课文卡、音频,有条件的学校可利用幻灯片、多媒体 课件。 四、教学过程 Step1热身复习(Warm-up/ Revision) 1. Greetings. 2. Revision 教师出示几个常用字单词卡,如are、I、how、 thank、is、you、this、not、wel am等,学生认读后贴于黑板上,启发学生想想这些单词能组成哪些句子 Step2任务型阅读(Le' s learn to learn) 让学生先听E部分音频,说说听到的单词、短语或句子。 2.逐一出示课文条形卡,帮助学生认读。 3.在听音频跟读后,布置小组合作任务:改编并齐说童谣。提示学生将最后两 句用本单元招呼语进行替换。 4.学生分组上台演示。 例: You play. I play This is our role-play You say: How are you?
1 / 3 Unit1 第 3 课时教学设计 一、教学目标 (一) 语言目标 1. 语音：了解字母 Ee 在闭音节单词中的发音。 2. 句型：能熟练运用“How are you?”等问候语进行日常交流。 3. 歌谣：能吟唱 G 部分儿歌。 (二) 应用目标 1. 能初步运用本单元的问候语创设情景问候他人并作出回应。 2. 能正确拼写句型“How are you?”。 二、教学重、难点 (1) 重点：能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。 (2) 难点：能创设真实的情景并运用所学问候语打招呼。 三、教学准备 图片或实物、单词卡、条形课文卡、音频，有条件的学校可利用幻灯片、多媒体 课件。 四、教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision） 1. Greetings. 2. Revision. 教师出示几个常用字单词卡，如 are、I、how、thank、is、you、this、not、well、 am 等，学生认读后贴于黑板上，启发学生想想这些单词能组成哪些句子。 Step 2 任务型阅读(Let’s learn to learn) 1. 让学生先听 E 部分音频，说说听到的单词、短语或句子。 2. 逐一出示课文条形卡，帮助学生认读。 3. 在听音频跟读后，布置小组合作任务：改编并齐说童谣。提示学生将最后两 句用本单元招呼语进行替换。 4. 学生分组上台演示。 例：You play. I play. This is our role-play. You say: “How are you?
I say: "I'm fine. And you? 5.补充阅读。有条件的学校可利用网络资源,播放内容贴近教材,简单易懂的 Fash动画,帮助学生及时巩固所学语言知识。 6.板书句子" How are you?,然后让学生在课本上的四线三格中摹写。 Step3歌谣演练Le' s chant) 1.教师分别出示图片母鸡、背心、鸡窝、书桌,引出单词hen,vest,nes,desk。 教师帮助学生认读单词后说出字母e在这些词中的发音,并让学生跟读体会。 2.教师用图片、简笔画或课件依次展示图片(图1:一只穿背心的母鸡;图2: 穿背心的母鸡坐在鸡窝里;图3:坐在鸡窝里的穿背心的母鸡伸长脖子读着书桌 上的书),逐一出示课文条形卡如下 a hen in a vest. Sitting in her nest Tries her best To read at a desk 教学生认读后,请他们将条形卡和相应图片配对 3.学生看黑板上图片及条形卡,跟着录音说唱 chant(可先全班齐读,再分组竞 赛)。 4.引导学生发现单词hen、vest、nest和desk中的共同字母e,感知字母e在单 词中的发音,并试着说或读出其他含有字母e的单词 Step4趣味活动( Let's have fun) 1.听音频学唱歌曲 Hello! How are you? 2.男女生对唱比赛。 3.分组四重唱。 Step5主题任务(Task) 1.2分钟限时问候好朋友。 学生自由下位用所学句型互致问候,教师计时,看谁问候的朋友多, 2.将学生分成 morning、 afternoon、 evening和 night四组,每组同学面对面打 招呼问候 B: SI: Good morning, Liming. How are you? S2: I,'m fine. And you? 3.四人小组活动:学生拿出课外自制的问候用语牌,自行设计接玩法进行英语
2 / 3 I say: “I’m fine. And you?” 5. 补充阅读。有条件的学校可利用网络资源，播放内容贴近教材，简单易懂的 Flash 动画，帮助学生及时巩固所学语言知识。 6. 板书句子“How are you?”，然后让学生在课本上的四线三格中摹写。 Step 3 歌谣演练(Let’s chant) 1. 教师分别出示图片母鸡、背心、鸡窝、书桌，引出单词 hen, vest, nest, desk。 教师帮助学生认读单词后说出字母 e 在这些词中的发音，并让学生跟读体会。 2. 教师用图片、简笔画或课件依次展示图片（图 l：一只穿背心的母鸡；图 2： 穿背心的母鸡坐在鸡窝里；图 3：坐在鸡窝里的穿背心的母鸡伸长脖子读着书桌 上的书），逐一出示课文条形卡如下： A hen in a vest. Sitting in her nest. Tries her best. To read at a desk. 教学生认读后，请他们将条形卡和相应图片配对。 3. 学生看黑板上图片及条形卡，跟着录音说唱 chant（可先全班齐读，再分组竞 赛）。 4. 引导学生发现单词 hen、vest、nest 和 desk 中的共同字母 e，感知字母 e 在单 词中的发音，并试着说或读出其他含有字母 e 的单词。 Step 4 趣味活动（Let’s have fun） 1. 听音频学唱歌曲“Hello! How are you?” 2. 男女生对唱比赛。 3. 分组四重唱。 Step 5 主题任务（Task） 1. 2 分钟限时问候好朋友。 学生自由下位用所学句型互致问候，教师计时，看谁问候的朋友多。 2. 将学生分成 morning、afternoon、evening 和 night 四组，每组同学面对面打 招呼问候。 例：S1: Good morning, Liming. How are you? S2: I’m fine. And you? 3. 四人小组活动：学生拿出课外自制的问候用语牌，自行设计接玩法进行英语
小游戏。 Teaching Tips: 玩法一:句型和图片配对游戏。将牌反扣在桌上,每次一人翻两张牌并读出牌中 句子,读对句子且两张牌相配时,该生可得到这两张牌再继续翻,读错或两张牌 不相配时,原样放回,由另一人继续游戏。 玩法二:类似纸牌游戏一一拖拉机。每人抽读一张牌平放桌面,摆成一排,如有 人出的牌和前面一张相配,则该生得到桌上的牌 Step6作业布置( Homework) 1.听音频,说唱E、F部分歌谣并摹写句子“ How are you?'。 2.完成练习册Unit1。 3.预习第二单元,制作词卡和图卡
3 / 3 小游戏。 Teaching Tips： 玩法一：句型和图片配对游戏。将牌反扣在桌上，每次一人翻两张牌并读出牌中 句子，读对句子且两张牌相配时，该生可得到这两张牌再继续翻，读错或两张牌 不相配时，原样放回，由另一人继续游戏。 玩法二：类似纸牌游戏一一拖拉机。每人抽读一张牌平放桌面，摆成一排，如有 人出的牌和前面一张相配，则该生得到桌上的牌。 Step 6 作业布置(Homework) 1. 听音频，说唱 E、F 部分歌谣并摹写句子“How are you?”。 2. 完成练习册 Unit 1。 3. 预习第二单元，制作词卡和图卡