Unit 1 How are you? 第1课肘AB 教学目标 (一)语言目标 1·能听懂、会说、认读问候语“ How are you?” 2·能用“ How are you?”问候他人并用“ I'm fine. And you?”作出回应 )应用目标 1·指认并读出句型 2·能根据不同时段运用不同的问候语 3·能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。 教学重难点 1·重点:能用句型问候他人并作出回应。 2·难点:如有学生将fine和five两个单词的读音相混淆,可采用 Phonics拼读法帮助学生正音 教学准备 用于新授的句型条、自制教具、教学图片、录音机、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课 件)。 教学过程 Step1热身/复习( Warming up/ Revision) 2. Listen to the song Hello 听三年级上册第一单元歌曲Helo,有条件的学校可从网上下载英语儿歌 Good morning。让学生赏听’听前 要求学生仔细听,听后试着说出歌中的英文单词或句子 Lyrics: Good morning, good morning, to you and to you. Good morning, good morning, to you and to you ancy, Judy and Margret, Peter, Dandy Paul and John. Good morning, good morning, to you and to you Step2新课呈现( Presentation) 1. New words and sentence pattern (I)T: Can you tell me some words or phrases in the song? SI: You S2: Peter S3: Good morning 当学生说出问候语“ Good morning”时,教师出示句型条贴于黑板。 (2)教师用课件、图片或简笔画教学其他问候语“ Good afternoon"Good evening”和“ Good night”帮助学生明白 天的不同时段用不同的问候语。简单说明 Good evening”和“ Good night”的用法 (3)教师和一学生示范对话如下: T: Good morning, Li Qing. Glad to see you again T边问边出示句型条: How old are you? SI: I'm. (4将句型条“ How old are you?”中的old一词遮挡贴于黑板,引导学生读出句子。 S: How are you?
Unit 1 How are you? 第 1 课时 A B 教学目标 (一)语言目标 1．能听懂、会说、认读问候语“How are you？”。 2．能用“How are you？”问候他人并用“I'm fine. And you？”作出回应。 (二)应用目标 1．指认并读出句型。 2．能根据不同时段运用不同的问候语。 3．能听懂会说 A 部分的对话和 B 部分的问候语。 教学重难点 1．重点：能用句型问候他人并作出回应。 2．难点：如有学生将 fine 和 five 两个单词的读音相混淆，可采用 Phonics 拼读法帮助学生正音。 教学准备 用于新授的句型条、自制教具、教学图片、录音机、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课 件)。 教学过程 Step 1 热身/复习(Warming up/ Revision) 1．Greetings. 2．Listen to the song Hello. 听三年级上册第一单元歌曲 Hello，有条件的学校可从网上下载英语儿歌 Good morning。让学生赏听，听前 要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。 Lyrics：Good morning，good morning，to you and to you .Good morning，good morning, to you and to you ， Nancy，Judy and Margret，Peter，Dandy，Paul and John.Good morning, good morning, to you and to you. Step 2 新课呈现(Presentation) 1．New words and sentence pattern. (1)T：Can you tell me some words or phrases in the song? S1：You. S2：Peter. S3：Good morning. … 当学生说出问候语“Good morning”时，教师出示句型条贴于黑板。 (2)教师用课件、图片或简笔画教学其他问候语“Good afternoon”“Good evening”和“Good night”帮助学生明白一 天的不同时段用不同的问候语。简单说明“Good evening”和“Good night”的用法。 (3)教师和一学生示范对话如下： T：Good morning, Li Qing. Glad to see you again. S1：Glad to see you. T(边问边出示句型条): How old are you? S1：I'm… (4)将句型条“How old are you？”中的 old 一词遮挡贴于黑板，引导学生读出句子。 S：How are you?
在黑板四线格中板书句型,带领学生回答(面带微笑地边答边出示句型条): I'm fine. And you? (5)运用 Phonics法带读fne,突破发音难点。 2· The dialogue 听、说、读相结合,运用任务型教学法引导学生熟悉对话。 任务一: Look and say看图说话。 T(手指 Peter图片): Who's he?(引导学生口头说话) S: He's peter T(手指 lingling图片): Who's she? S: She's lingling 任务二: Listen and answer听音回答 手指 Miss Li图片,请学生不打开书,听音,说出图中人物称呼 任务三: Listen and repeat听音跟读,打开书,听磁带跟读A部分对话和B部分问候语 任务四: Read aloud朗读对话采用多种形式进行A部分朗读训练,如小老师带读、分组读、男女生分角色读 等 Step3趣味表演( Practice) 1. Listen and say numbers 将黑板上句型条标号,教师说句子,学生说号码 ① Good morning ② Good afternoon ③ Good evening ④ Good night ⑤ How are you? ⑥I' m fine. And you? ⑦ Glad to see you again ⑧ I'm fine,too 2. Listen and say sentences 教师说号码,学生读句子。 3. Listen and point 请两个学生上台背对大家面向黑板,教师给台下学生做数字手势,台下学生大声读出相应句子,台上学生迅 速指认黑板上的句型条。 4· Look and say 教师出示自制教具一一用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开窗后的情景判断时段,运用合适的问候语打 招呼,如:开窗见淡淡的朝阳应说: Good morning。见红彤彤的烈日应说: Good afternoon。见暖暖的夕阳应说: Good evening。见弯弯的月亮说: Good night Step4角色表演( Act and Play) 1·教师创设真实的情景,学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。 情景一:新学期开学了,同学们又见面了,大家友好地互道问候。 情景二:留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候 情景三:和父母到长辈家中探望 2·教师对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生初步的英语交际能力和表演能力 Sep5作业布置( Homework) 1·听磁带,读并背对话
在黑板四线格中板书句型，带领学生回答(面带微笑地边答边出示句型条)：I'm fine. And you? (5)运用 Phonics 法带读 fine，突破发音难点。 2．The dialogue. 听、说、读相结合，运用任务型教学法引导学生熟悉对话。 任务一：Look and say 看图说话。 T(手指 Peter 图片)：Who's he？(引导学生口头说话) S：He's Peter. T(手指 Lingling 图片)：Who's she? S：She's Lingling. 任务二：Listen and answer 听音回答。 手指 Miss Li 图片，请学生不打开书，听音，说出图中人物称呼。 任务三：Listen and repeat 听音跟读，打开书，听磁带跟读 A 部分对话和 B 部分问候语。 任务四：Read aloud 朗读对话采用多种形式进行 A 部分朗读训练，如小老师带读、分组读、男女生分角色读 等。 Step 3 趣味表演(Practice) 1．Listen and say numbers. 将黑板上句型条标号，教师说句子，学生说号码。 ①Good morning. ②Good afternoon. ③Good evening. ④Good night. ⑤How are you? ⑥I'm fine.And you? ⑦Glad to see you again. ⑧I'm fine，too. 2．Listen and say sentences. 教师说号码，学生读句子。 3．Listen and point. 请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应句子，台上学生迅 速指认黑板上的句型条。 4．Look and say. 教师出示自制教具——用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开窗后的情景判断时段，运用合适的问候语打 招呼，如：开窗见淡淡的朝阳应说：Good morning。见红彤彤的烈日应说： Good afternoon。见暖暖的夕阳应说： Good evening。见弯弯的月亮说： Good night。 Step 4 角色表演( Act and Play) 1．教师创设真实的情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。 情景一：新学期开学了，同学们又见面了，大家友好地互道问候。 情景二：留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。 情景三：和父母到长辈家中探望。 2．教师对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生初步的英语交际能力和表演能力。 Step 5 作业布置(Homework) 1．听磁带，读并背对话
2·做一个“问候用语”牌,和家人或同学玩配对游戏 游戏规则:每两个或三个孩子为一组,将卡片正面朝下摊开放在桌上。每组成员轮流翻起一对卡片,并说出 上面的单词或句子。当两张卡片相配对时,就将卡片留在自己手中,如不配对,就放回原处。游戏结束时,拥有 卡片最多的孩子就是胜者。该游戏能有效提高孩子的认读能力,既可在校内,也可在校外进行,不受时间地点变 化的影响 板书设计 Unit 1 How are you? - How are ye -I'm fine And you? I'm fine, too -Good morning!/Good afternoon!/Good evening!/Good night! -I'm glad to see you again!
2．做一个“问候用语”牌，和家人或同学玩配对游戏。 游戏规则：每两个或三个孩子为一组，将卡片正面朝下摊开放在桌上。每组成员轮流翻起一对卡片，并说出 上面的单词或句子。当两张卡片相配对时，就将卡片留在自己手中，如不配对，就放回原处。游戏结束时，拥有 卡片最多的孩子就是胜者。该游戏能有效提高孩子的认读能力，既可在校内，也可在校外进行，不受时间地点变 化的影响。 板书设计 Unit 1 How are you? (A B) —How are you？—I'm fine. And you? —I'm fine，too. —Good morning！/Good afternoon！/Good evening！/Good night! —I'm glad to see you again!