Assessment IV 教学目标 (一)语言目标 1·词汇:能够听懂、会说、认读第10~12单元所学职业和交工具的词汇 2·句型:能够在已经熟悉的情景中理解并说出第10~12单元所学句型 (二)应用目标 能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的职业和交通工具·并能够作出有效、得体的呼应 教学重难点 能听懂、会说、认读职业和交通工具类单词和句型·并能比较熟练地在情景中进行自然交流。学会自我总结 和检测 教学准备 所学职业和交通工具单词卡片、图片·教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件) 教学过程 Step 1热身( Warming up) (在黑板上画星星) T: Look! What are these? They are stars. Now let,'s enjoy a song: Twinkle, twinkle, little star Look, there are many stars in the sky, so it's a nice night. Now let's chant Night, night Step2复习( Revision) 1·单词接龙。 第一个同学说出单词,并快速说一个职业单词,第二个同学先重复前一个同学所说的单词,并快速说出另一 个职业单词’不能重复,依次类推。可分几组进行,看哪一组说得又快又准又不重复,教师予以表扬并给小组加 分 SI: Teacher S2: Teacher. farmer S3: Teacher. farmer. nurse 2·T(出示职业图片): What's he? SI: He is a farmer T(任意抽出一张图片盖住):Now, what is he? Who can guess? SI: Is he a doctor? S2: Is he a postma T: Maybe (每一大组请一位学生回答,然后揭晓答案,答对的组可得分 T: Let's have a look. He's a.. Which group got the right answer? Group 2, congratulations 3·T(出示交通工具图片): What's this? SI: It's a ship hip Can you say any other sentences S2: I go to Yueyang by ship 4·教师出示单词卡片,让学生快速认读,边读边将单词卡发给学生 5·教师在黑板上画两个稍大的房子,分别在屋顶上写 Profession, transportation T: Look, this house is for the words of profession, this house is for the words of transportation. Now listen
Assessment Ⅳ 教学目标 (一)语言目标 1．词汇：能够听懂、会说、认读第 10～12 单元所学职业和交工具的词汇。 2．句型：能够在已经熟悉的情景中理解并说出第 10～12 单元所学句型。 (二)应用目标 能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的职业和交通工具，并能够作出有效、得体的呼应。 教学重难点 能听懂、会说、认读职业和交通工具类单词和句型，并能比较熟练地在情景中进行自然交流。学会自我总结 和检测。 教学准备 所学职业和交通工具单词卡片、图片，教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。 教学过程 Step 1 热身(Warming up) (在黑板上画星星)。 T：Look! What are these? They are stars.Now，let's enjoy a song：Twinkle, twinkle，little star.Look, there are many stars in the sky, so it's a nice night. Now let's chant. Night, night. Step 2 复习(Revision) 1．单词接龙。 第一个同学说出单词，并快速说一个职业单词，第二个同学先重复前一个同学所说的单词，并快速说出另一 个职业单词，不能重复，依次类推。可分几组进行，看哪一组说得又快又准又不重复，教师予以表扬并给小组加 分。 S1：Teacher. S2：Teacher, farmer. S3：Teacher, farmer, nurse. … 2．T(出示职业图片)：What's he? S1：He is a farmer. T(任意抽出一张图片盖住)：Now，what is he？Who can guess? S1：Is he a doctor? T：Maybe. S2：Is he a postman? T：Maybe. (每一大组请一位学生回答，然后揭晓答案，答对的组可得分) T：Let's have a look. He's a….Which group got the right answer? Group 2, congratulations. 3．T(出示交通工具图片)：What's this? S1：It's a ship. T：I go to Shanghai by ship. Can you say any other sentences? S2：I go to Yueyang by ship. 4．教师出示单词卡片，让学生快速认读，边读边将单词卡发给学生。 5．教师在黑板上画两个稍大的房子，分别在屋顶上写 Profession ，transportation。 T：Look, this house is for the words of profession，this house is for the words of transportation.Now listen
carefully ,farmer SI: Farmer, farmer, where are you S2: I'm here SI: Go home please Step3练习与反馈( Exercise and feedback) 1·听录音,让学生完成练习,进行自测 2·检查讲评 A部分:听音,圈图片 录音材料: (1)What's the girl? She is a policewoman (2)What's the weather like in Beijing? It's sunny. It's hot (3)What do you like, Mingming? I like the red shirt B部分:看图,读句子,连线 让学生自读句子,并把句子和相应的图片连线,然后核对答案 C部分:看图,读句子,圈序号 让学生看图片,圈出相应的句子的序号,然后核对答案。 D部分:填写名片并交流 让学生在书上填写出自己若干年后的名片,同桌之间进行交流,并将对方的名片信息填写在另一个空白名片 上。然后根据所填写的信息,回答老师的提问 SI: What are you going to be? S2: I'm going to be a policeman, what are you going to be? SI: I'm going to be a postman T: Who is a driver? S3: Gao Yang is a driver S4: Li ping is a driver. E部分:我能做! 如果你能完成,就画笑脸;如果你不能完成’就画哭脸 让学生们相互检测,相互帮助,然后请能完成的学生说出来 F部分:我爱做! 如果你喜欢’就画出笑脸;如果你不喜欢,就画哭脸 让学生们相互检测,相互帮助,然后请能完成的学生说出来。 Sep4巩固( onsolidation Quick memory(快速记忆) 教师出示一个单词,停留5~10秒,时间长短根据单词的难易来决定。教师出示单词时,学生只看并记忆 不能动笔,教师放下卡片,学生马上在纸上写出该单词。一次可检测10~15个单词,写完后,全班一起核对答 案,并表扬做得好的学生。 Step5作业布置( Homework) 1·背诵第10~12单元单词,默写其中的四会单词 2·背诵第10~12单元A部分对话 板书设计
carefully，farmer. S1：Farmer, farmer, where are you? S2：I'm here. S1：Go home please. S2：OK! Step 3 练习与反馈(Exercise and Feedback) 1．听录音，让学生完成练习，进行自测。 2．检查讲评 A 部分：听音，圈图片。 录音材料： (1)What's the girl? She is a policewoman. (2)What's the weather like in Beijing? It's sunny. It's hot. (3)What do you like, Mingming? I like the red shirt. B 部分：看图，读句子，连线。 让学生自读句子，并把句子和相应的图片连线，然后核对答案。 C 部分：看图，读句子，圈序号。 让学生看图片，圈出相应的句子的序号，然后核对答案。 D 部分：填写名片并交流。 让学生在书上填写出自己若干年后的名片，同桌之间进行交流，并将对方的名片信息填写在另一个空白名片 上。然后根据所填写的信息，回答老师的提问。 S1：What are you going to be? S2：I'm going to be a policeman, what are you going to be? S1：I'm going to be a postman. T：Who is a driver? S3：Gao Yang is a driver. S4：Li ping is a driver. … E 部分：我能做！ 如果你能完成，就画笑脸；如果你不能完成，就画哭脸。 让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。 F 部分：我爱做！ 如果你喜欢，就画出笑脸；如果你不喜欢，就画哭脸。 让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。 Step 4 巩固(Consolidation) Quick memory(快速记忆) 教师出示一个单词，停留 5～10 秒，时间长短根据单词的难易来决定。教师出示单词时，学生只看并记忆， 不能动笔，教师放下卡片，学生马上在纸上写出该单词。一次可检测 10～15 个单词，写完后，全班一起核对答 案，并表扬做得好的学生。 Step 5 作业布置(Homework) 1．背诵第 10～12 单元单词，默写其中的四会单词。 2．背诵第 10～12 单元 A 部分对话。 板书设计
A nt Iv Ihey//Mary…go( goes)to Guangzhou/ Beijing… by train/ ship… He/She is a driver/doctor/nurse
Assessment IV —They /I/ Mary…go(goes) to Guangzhou/Beijing…by train/ship/… —He/She is a driver/doctor/nurse…