全程设计 第1课时 地球自转的地理意义
第1课时 地球自转的地理意义
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
导 素养.目标定位 目标素养 1.了解昼夜交替及地方时产生的原因，学会判读晨线和昏线， 体现综合思维素养 2理解地方时、区时、日期的相关计算，体现综合思维、地理 实践力素养 3.了解地转偏向力对地表水平运动物体偏转的影响，体现地理 实践力素养
导航 1.了解昼夜交替及地方时产生的原因,学会判读晨线和昏线, 体现综合思维素养 2.理解地方时、区时、日期的相关计算,体现综合思维、地理 实践力素养 3.了解地转偏向力对地表水平运动物体偏转的影响,体现地理 实践力素养 目 标 素 养 素养·目标定位
知识概览 导航 晨线 夜转昼 昼夜 交替 晨昏线 昏线 昼转夜 转意义 地方时 区时 地方时和区时的计算 物体水平运动的 方向发生偏转 应用 北右南左 赤道无
知 识 概 览 导航
导航 课前·基础认知 一、昼夜交替 A 太 o 阳 光 线 S B 地球是一个既不发光也不透明的球体 1.形成原因 地球不停地自转
导航 一、昼夜交替 课前 ·基础认知 1.形成原因 地球是一个既不发光也不透明的球体 地球不停地自转
导航 2.周期：1个 日，24小时。 3.晨昏线（圈） (1)概念： 半球与 半球的分界线（圈）。 (2)意义：纬线上昼弧与夜弧的分界线。 (3)图中甲为 ,乙为 ,线AOB为 微思考1假如地球不自转，是否还存在昼夜交替现象？ 提示：假如地球不自转只公转，也有昼夜更替现象，只不过昼 夜交替的周期为一年
导航 2.周期:1个 太阳 日,24小时。 3.晨昏线(圈) (1)概念: 昼 半球与 夜 半球的分界线(圈)。 (2)意义:纬线上昼弧与夜弧的分界线。 (3)图中甲为 夜半球 ,乙为 昼半球 ,线AOB为 晨昏 线(圈) 。 微思考1假如地球不自转,是否还存在昼夜交替现象? 提示:假如地球不自转只公转,也有昼夜更替现象,只不过昼 夜交替的周期为一年
导期 二、时差 1.地方时 (1)产生原因：地球自西向东自转，在同一纬度地区，东边的地 点比西边的地点先看到 (2)规律。 ①东边的地点比西边的地点时间要 ②同一瞬间，不同经度的地方，具有不同的 ③经度每隔15°，地方时相差 小时
导航 二、时差 1.地方时 (1)产生原因:地球自西向东自转,在同一纬度地区,东边的地 点比西边的地点先看到 日出 。 (2)规律。 ①东边的地点比西边的地点时间要 早 。 ②同一瞬间,不同经度的地方,具有不同的 地方时 。 ③经度每隔15° ,地方时相差 1 小时
导航 2.时区与区时 名称 时区 区时 属性 范围 时间 全球分为 个时 各个时区都以本时区 产生 区，每个时区跨经度 的地方时作为本时区的区时 15° 关系 相邻两个时区的区时相差 小时
导航 2.时区与区时 名称 时区 区时 属性 范围 时间 产生 全球分为 24 个时 区,每个时区跨经度 15° 各个时区都以本时区 中央经线 的地方时作为本时区的区时 关系 相邻两个时区的区时相差 1 小时
导航 微思考2“北京时间”和北京的地方时相同吗？ 提示：不同。“北京时间”是中国统一采用的时间，即北京所 在的东八区的区时（东经120°的地方时），而北京的地方时为其 所在经线116°E的地方时，两者相差16分钟
导航 微思考2“北京时间”和北京的地方时相同吗? 提示:不同。“北京时间”是中国统一采用的时间,即北京所 在的东八区的区时(东经120°的地方时),而北京的地方时为其 所在经线116°E的地方时,两者相差16分钟
导航 3.国际日界线 (1)目的：避免日期的紊乱。 (2)内容：原则上以 经线为分界线。 (3)意义：“ ”和“ ”的分界线。 微思考3日期分界线除国际日界线外，是否还存在其他日界 线？ 提示：日期分界线除国际日界线外，还有自然分界线，即零时 经线（地方时为0时的经线）
导航 3.国际日界线 (1)目的:避免日期的紊乱。 (2)内容:原则上以 180° 经线为分界线。 (3)意义:“ 今天 ”和“ 昨天 ”的分界线。 微思考3日期分界线除国际日界线外,是否还存在其他日界 线? 提示:日期分界线除国际日界线外,还有自然分界线,即零时 经线(地方时为0时的经线)