全程设计 第2课时 地球公转的地理意义
第2课时 地球公转的地理意义
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
素养·目标定位 目标素养 1.理解昼夜长短的纬度变化及季节变化规律，体现综合思维及 地理实践力素养 2.理解正午太阳高度的空间和时间分布规律，体现综合思维及 地理实践力素养 3.了解四季更替现象和五带划分标准，体现地理实践力素养
导航 1.理解昼夜长短的纬度变化及季节变化规律,体现综合思维及 地理实践力素养 2.理解正午太阳高度的空间和时间分布规律,体现综合思维及 地理实践力素养 3.了解四季更替现象和五带划分标准,体现地理实践力素养 目 标 素 养 素养·目标定位
知识概览 导航 正午太阳 昼夜长短 高度的变 的判断 昼夜 地球公 正午太 化规律 长短 转的地 阳高度 昼夜长短 的变化 理意义 的变化 正午太 的计算 阳高度 的应用 四季和五带 四季更替的成因和四季的划分 五带的划分
知 识 概 览 导航
导航 课前·基础认知 一、昼夜长短的变化 北极 1.昼弧和夜弧 太 晨昏线将地球上的纬线分成两部 阳 夜弧 分，位于昼半球的部分叫 昼弧、 光 位于夜半球的部分叫 ,如下 线 图所示。 南极
导航 一、昼夜长短的变化 1.昼弧和夜弧 晨昏线将地球上的纬线分成两部 分,位于昼半球的部分叫 昼弧 , 位于夜半球的部分叫 夜弧 ,如下 图所示。 课前·基础认知
导航 2.昼夜长短反映了 的长短。 3.昼夜长短的变化（以北半球为例） 时间 昼夜长短 分布规律 特殊现象 夏至日，北半球昼 夏半年 纬度越高，昼越 昼 夜 最长，夜最短，北极 (春分日 ,至北极四周 圈及其以北地区出 至秋分日) 为 现象 现 现象
导航 2.昼夜长短反映了 日照时间 的长短。 3.昼夜长短的变化(以北半球为例) 时间 昼夜长短 分布规律 特殊现象 夏半年 (春分日 至秋分日) 昼 长 夜 短 纬度越高,昼越 长 ,至北极四周 为 极昼 现象 夏至日,北半球昼 最长,夜最短,北极 圈及其以北地区出 现 极昼 现象
导航 时间 昼夜长短 分布规律 特殊现象 冬半年 冬至日，北半球昼 纬度越高，昼越 (秋分日 昼 夜 最短，夜最长，北极 ,至北极有 至次年 圈及其以北地区出 现象 春分日) 现 现象 春秋分日 昼夜等长 全球各地昼夜等长，均为 时
导航 时间 昼夜长短 分布规律 特殊现象 冬半年 (秋分日 至次年 春分日) 昼 短 夜 长 纬度越高,昼越 短 ,至北极有 极夜 现象 冬至日,北半球昼 最短,夜最长,北极 圈及其以北地区出 现 极夜 现象 春秋分日 昼夜等长 全球各地昼夜等长,均为 12 时
导 微思考1同一条纬线上同一年内昼夜长短相同的日期有几 天？它们之间有什么关系？ 提示：同一纬线上各地同一天的昼夜长短相等（日出、日落 地方时也相同)；同一纬线的昼夜长短在同一年内有两个日期 相同（除二至日），且这两个日期大致关于二至日对称
导航 微思考1同一条纬线上同一年内昼夜长短相同的日期有几 天?它们之间有什么关系? 提示:同一纬线上各地同一天的昼夜长短相等(日出、日落 地方时也相同);同一纬线的昼夜长短在同一年内有两个日期 相同(除二至日),且这两个日期大致关于二至日对称
导航 二、正午太阳高度的变化 1.概念 (1)太阳高度角： 与 的夹角。 (2)正午太阳高度：一日内 的太阳高度，反映太阳辐 射的强弱
导航 二、正午太阳高度的变化 1.概念 (1)太阳高度角: 太阳光线 与 地平面 的夹角。 (2)正午太阳高度:一日内 最大 的太阳高度,反映太阳辐 射的强弱
微思考2“正午太阳高度”与“太阳高度“太阳直射”的区别 与联系 提示：区别：太阳高度是指太阳平行光线与观测者所在地平 面的夹角；一日中太阳高度的最大值即为正午太阳高度；太阳 平行光线与地平面夹角为90°时，称为太阳直射。 联系：太阳直射必须同时满足“时间+地点”两个条件：一是时 间为当地正午，地方时12时；二是太阳直射点的太阳高度（正午 太阳高度)为90°
导航 微思考2“正午太阳高度”与“太阳高度”“太阳直射”的区别 与联系。 提示:区别:太阳高度是指太阳平行光线与观测者所在地平 面的夹角;一日中太阳高度的最大值即为正午太阳高度;太阳 平行光线与地平面夹角为90°时,称为太阳直射。 联系:太阳直射必须同时满足“时间+地点”两个条件:一是时 间为当地正午,地方时12时;二是太阳直射点的太阳高度(正午 太阳高度)为90°