16永久的生命 文井 没有永久的生命:世界上万事 万物都有自己的寿命,从生物学 的角度以及自然规律来看,不会 存在永久的生命。 有永久的生命:个体的生命有生 有灭,但是生命总体却永远生机勃 勃。 执教:广外增城外校李名江
16.永久的生命 没有永久的生命：世界上万事 万物都有自己的寿命，从生物学 的角度以及自然规律来看，不会 存在永久的生命。 有永久的生命：个体的生命有生 有灭，但是生命总体却永远生机勃 勃。 ——严文井 执教：广外增城外校 李名江
读课文, 看看本文 主要表达 生命是永久的。 了什么观 点?
生命是永久的。 一读课文， 看看本文 主要表达 了什么观 点？
请你在文中找出支撑“生命是永久的”这一观点的语句,并说说自己的理解。 1.“我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽。” 1小草生长:小草随着寒署易节而生生灭灭,但新生的草芽总能 破土而出,说明生命的现象一直存在。 2感谢生命的奇迹,它分开来是暂时的,合起来却是永久。” 结合后文“它是一个不懂疲倦的旅客”的比喻可知,生命是以个体的方式存在的,一根 草如此,一个人也如此,他们作为个体都会出生与死去。但是,老的个体生命逝去,总有 新的生命诞生。因此,从整个宏观的生命历程来看,生命是向前奔流不息的,是永久的。 3凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。 凋谢,指个体生命的逝去;不朽,指生命整 体的存在。正因为有了个体的凋谢,才成就 了生命整体的不朽
小草生长：小草随着寒暑易节而生生灭灭，但新生的草芽总能 破土而出，说明生命的现象一直存在。 凋谢，指个体生命的逝去；不朽，指生命整 体的存在。正因为有了个体的凋谢，才成就 了生命整体的不朽。 结合后文“它是一个不懂疲倦的旅客”的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根 草如此，一个人也如此，他们作为个体都会出生与死去。但是，老的个体生命逝去，总有 新的生命诞生。因此，从整个宏观的生命历程来看，生命是向前奔流不息的，是永久的。 请你在文中找出支撑“生命是永久的”这一观点的语句，并说说自己的理解。 2.“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久。” 1.“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。” 3.“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹
二读课文, 探究本文 五个自然段之间 的行文思 有什么联系? 路
五个自然段之间 有什么联系？ 二读课文， 探究本文 的行文思 路
各段大意: 写人不应为生命的短暂而 写“过去了的时间永不 悲观,并以小草和牛犊为例, 再回来”,突出个体的生AB说明我们要关注生命本身的 命是有限的。 神奇,关注生命的不朽 把整体的生命比作不懂疲 倦的旅客,用它的暂居状态 作者从说理回到现实生 比喻个体生命,由此来说明〈CD>活,批判暴君的杀人,同 个体生命易逝与整体生命不 时赞叹生命的永久。 朽的关系。 以哲理性的语句结 束全文
各段大意： E 以哲理性的语句结 束全文。 A C 把整体的生命比作不懂疲 倦的旅客，用它的暂居状态 比喻个体生命，由此来说明 个体生命易逝与整体生命不 朽的关系。 B D 写人不应为生命的短暂而 悲观，并以小草和牛犊为例， 说明我们要关注生命本身的 神奇，关注生命的不朽。 作者从说理回到现实生 活，批判暴君的杀人，同 时赞叹生命的永久。 写“过去了的时间永不 再回来”，突出个体的生 命是有限的
欲扬先抑 01 开始并不急于表达自己 的观点,反而突出写个体 02 生命的有限,并感叹“我 们都非常可怜” 第二段忽然转折,将我们带 03 永久生命的美好视野,完 同时,作者为了表达自己地运用了欲扬先抑的手法 的观点,先是将抽象的理 论以比喻的方式出现,而 后又以现实生活现象呈现, 同时又将它寄予到哲理性 语句中去
欲扬先抑 一开始并不急于表达自己 的观点，反而突出写个体 生命的有限，并感叹“我 们都非常可怜”。 01 同时，作者为了表达自己 的观点，先是将抽象的理 论以比喻的方式出现，而 后又以现实生活现象呈现， 同时又将它寄予到哲理性 语句中去。 03 第二段忽然转折，将我们带 入永久生命的美好视野，完 美地运用了欲扬先抑的手法。 02
三读课文, 整体生命永久,个 体生命易逝,我们 思考生命, 应该如何对待有限 感悟人生。 的个体生命?
整体生命永久，个 体生命易逝，我们 应该如何对待有限 的个体生命？ 三读课文， 思考生命， 感悟人生
感悟人生 因为个体的生命是有限的,所以,我们应该珍惜生 命中的分分秒秒,去做对整个人生有价值的事,为实现 个人与社会的梦想而努力 学生的当务之急,是完善自己的知识储备,增强自 己的学习能力,为实现自己的梦想奠定基础。 我们必须认识到,一切努力都是有意义的,因为生 命的整体是永久的,我们要在这永久的生命中留下光彩 的一笔,同时,又要意识到生命是有限的,因此,我们 在一定的审美休憩之外,需要报以百分之百的努力
感悟人生 因为个体的生命是有限的，所以，我们应该珍惜生 命中的分分秒秒，去做对整个人生有价值的事，为实现 个人与社会的梦想而努力。 学生的当务之急，是完善自己的知识储备，增强自 己的学习能力，为实现自己的梦想奠定基础。 我们必须认识到，一切努力都是有意义的，因为生 命的整体是永久的，我们要在这永久的生命中留下光彩 的一笔，同时，又要意识到生命是有限的，因此，我们 在一定的审美休憩之外，需要报以百分之百的努力
1.第一段末尾写道:“在这件事上我们都是这样可 怜!”为什么这样说? 因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样 的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么? 生命自身的伟大;生命能够不绝地创造新的生命。 课 3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”,堂 你觉得“生命的真实意义”指什么? 生命是永久的、不朽的,它能永远绐世界以色彩 测 永远给世界以芬芳。 4.作者为什么赞美生命? 因为它充潢了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着, 随处宣示着它的快乐和威勢
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可 怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样 的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 2．第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。 3．最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”， 你觉得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩， 永远给世界以芬芳。 4．作者为什么赞美生命？ 因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着， 随处宣示着它的快乐和威势。 课 堂 检 测