口语交际“辨论”的教学设计 教学目标 1、了解和认识辩论,积极参与辩论,通过开辩论会认识到人不仅要 讲诚信,有时候根据需要也可以有善意的谎言。 2、培养学生围绕主题选择、处理运用资料的能力 3、提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。 4、培养学生团结合作的精神 教学策略: 准备大学生电视辩论大赛的录像 学生收集与诚信和善意的谎言有关的事例、名言警句。 设置最佳辩手和相关奖品。 重点、难点分析: 1、认识到人不仅要讲诚信,有时根据需要也可以有善意的谎言。 2、辩论应有有理有据,引导学生善于用事实说话,以怀动人,以理 服人。 3、体会人间处处有真情,处处有关爱 方法突破:1、引导学生辩论,明白事理,达成共识。2、联系实际 结合课文,回顾交流 学生基本情况: 大部分学生的语言表达能力较好,喜欢最大限度地展现自己的才能, 能够接受别人提出的建议,正视自己的缺点,从而不断地进步,这部分学 生文科较好。有少数学生性格有点内向,不太主动积极参与集体活动,但 他们的理科较好,做事一丝不苟,值得大家学习 教学步骤 、明确要求
1 2 口语交际“辩论”的教学设计 教学目标： 1、了解和认识辩论，积极参与辩论，通过开辩论会认识到人不仅要 讲诚信，有时候根据需要也可以有善意的谎言。 2、培养学生围绕主题选择、处理运用资料的能力。 3、提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。 4、培养学生团结合作的精神。 教学策略： 准备大学生电视辩论大赛的录像。 学生收集与诚信和善意的谎言有关的事例、名言警句。 设置最佳辩手和相关奖品。 重点、难点分析： 1、认识到人不仅要讲诚信，有时根据需要也可以有善意的谎言。 2、辩论应有有理有据，引导学生善于用事实说话，以怀动人，以理 服人。 3、体会人间处处有真情，处处有关爱。 方法突破：1、引导学生辩论，明白事理，达成共识。2、联系实际， 结合课文，回顾交流。 学生基本情况： 大部分学生的语言表达能力较好，喜欢最大限度地展现自己的才能， 能够接受别人提出的建议，正视自己的缺点，从而不断地进步，这部分学 生文科较好。有少数学生性格有点内向，不太主动积极参与集体活动，但 他们的理科较好，做事一丝不苟，值得大家学习。 教学步骤： 一、明确要求
、观摩大学生电视辩论大赛录像,初步了解什么是辩论。 2、引领学生谈谈观后感。 、情景导入 1、教师讲述:《别饿坏了那匹马》中的残疾青年因他的谎言给我们 留下了较为深刻的印象 有这样一个故事: 从前,有个放羊娃,每天都去山上放羊 一天,他觉得十分无聊,就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在 种田的农夫们大声喊:“狼来了!狼来了救命啊!”农夫们听到喊声急忙拿着锄头 和镰刀往山上跑,他们边跑边喊:“不要怕,孩子,我们来帮你打恶狼!” 农夫们气喘吁吁地赶到山上一看,连狼的影子也没有!羊娃哈哈大笑:“真 有意思,你们上当了!”农夫们生气地走了 第二天,放羊娃故伎重演,善良的农夫们又冲上来帮他打狼,可还是没有见 到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰:“哈哈!你们又上当了哈哈!” 大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气,从此再也不相信他的话了 过了几天,狼真的来了,一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了,拼命地向农 夫们喊:“狼来了!狼来了!快救命呀!狼真的来了!” 农夫们听到他的喊声,以为他又在说谎,大家都不理睬他,没有人去帮他, 结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。 在这里还有一个故事,据说上个世纪一架美国的运输机在沙漠里遇到沙尘 暴袭击迫降,但飞机已经严重损毁,无法恢复起飞。通讯设备也损坏,与外界通 讯联络中断,九名乘客和一名驾驶员陷于绝望之中,求生的本能使他们为争夺有 限的干粮和水而动起干戈。 紧急关头,一个临时搭乘飞机的乘客站了出来说:“大家不要惊慌,我是飞 机设计师,只要大家齐心协力听我指挥,就可以修好飞机”。这好比一针强心剂
1 2 1、观摩大学生电视辩论大赛录像，初步了解什么是辩论。 2、引领学生谈谈观后感。 二、情景导入 1、教师讲述：《别饿坏了那匹马》中的残疾青年因他的谎言给我们 留下了较为深刻的印象。 有这样一个故事： 从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。 一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在 种田的农夫们大声喊：“狼来了!狼来了!救命啊!”农夫们听到喊声急忙拿着锄头 和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼!” 农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有!放羊娃哈哈大笑：“真 有意思，你们上当了!”农夫们生气地走了。 第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见 到狼的影子。 放羊娃笑得直不起腰：“哈哈!你们又上当了!哈哈!” 大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。 过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农 夫们喊：“狼来了!狼来了!快救命呀!狼真的来了!” 农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他， 结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。 在这里还有一个故事，据说上个世纪一架美国的运输机在沙漠里遇到沙尘 暴袭击迫降，但飞机已经严重损毁，无法恢复起飞。通讯设备也损坏，与外界通 讯联络中断，九名乘客和一名驾驶员陷于绝望之中，求生的本能使他们为争夺有 限的干粮和水而动起干戈。 紧急关头，一个临时搭乘飞机的乘客站了出来说：“大家不要惊慌，我是飞 机设计师，只要大家齐心协力听我指挥，就可以修好飞机”。这好比一针强心剂
稳定了大家的情绪,他们自觉节省水和干粮:一切井然有序,大家团结起来和风 沙困难作斗争.。 十几天过去了,飞机并没有修好,但有一队往返沙漠里的商人驼队经过这里 时搭救了他们。几天后,人们才发现,那个临时乘客根本就不是什么飞机设计师, 他是一个对飞机一无所知的小学教师,有人知道真相后就骂他是个骗子,愤怒的 责问他:大家命都快保不住了,你居然还忍心欺骗我们?老师说:假如我当时不 撒谎,大家能活到现在么? 2、这节课我们就开展一次与此内容有关的辩论 3、读课本“口语交际”内容,理解辩题。 4、确定观点,明确要求,分组。 正方:人人要讲诚信,不能说谎 反方:生活中可以说些善意的谎言 辩论要求 (1)用普通话辩论,语速适中,语言表达既要有条理又清楚明白。 (2)要力争讲清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。 (3)辩论赛流程 立论阶段 (一)正方一辩开篇立论,在3分钟内 (二)反方一辩开篇立论,在3分钟内。 驳立论阶段 (三)反方二辩驳对方立论,在2分钟内。 (四)正方二辩驳对方立论,在2分钟内
1 2 稳定了大家的情绪，他们自觉节省水和干粮：一切井然有序，大家团结起来和风 沙困难作斗争.。 十几天过去了，飞机并没有修好，但有一队往返沙漠里的商人驼队经过这里 时搭救了他们。几天后，人们才发现，那个临时乘客根本就不是什么飞机设计师， 他是一个对飞机一无所知的小学教师，有人知道真相后就骂他是个骗子，愤怒的 责问他：大家命都快保不住了，你居然还忍心欺骗我们？老师说：假如我当时不 撒谎，大家能活到现在么？ 2、这节课我们就开展一次与此内容有关的辩论。 3、读课本“口语交际”内容，理解辩题。 4、确定观点，明确要求，分组。 正方：人人要讲诚信，不能说谎。 反方：生活中可以说些善意的谎言。 辩论要求： （1）用普通话辩论，语速适中，语言表达既要有条理又清楚明白。 （2）要力争讲清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。 （3）辩论赛流程 立论阶段 （一）正方一辩开篇立论，在 3 分钟内。 （二）反方一辩开篇立论，在 3 分钟内。 驳立论阶段 （三）反方二辩驳对方立论，在 2 分钟内。 （四）正方二辩驳对方立论，在 2 分钟内
质辩环节 (五)正方三辩提问反方一、二辩各一个问题,反方辩手分别应答。每次提 问时间不得超过15秒,三个问题累计回答时间为1分30秒。 (六)反方三辩提问正方一、二辩各一个问题,正方辩手分别应答。每次提 问时间不得超过15秒,三个问题累计回答时间为1分30秒。 (七)正方三辩质辩小结,1分30秒。 (八)反方三辩质辩小结,1分30秒。 自由辩论 (九)自由辩论 总结陈词 (十)反方四辩总结陈词,3分钟。 (十一)正方四辩总结陈词,3分钟。 、推荐人选,全班辩论。 1、学生自由讨论三分钟。 2、推选双方各三人举行辩论,其它同学和老师做评委。 3、教师提示小组辩论要求、辩论方法、辩论程序,明确注意事项。 (1)用事实说话,事实胜于雄辩。 (2)从不同角度分析,以理服人 (3)运用反问增强语气 (4)辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又失诙谐幽默 四、分正方、反方两组,临时调整座位进行辩论
1 2 质辩环节 （五）正方三辩提问反方一、二辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提 问时间不得超过 15 秒，三个问题累计回答时间为 1 分 30 秒。 （六）反方三辩提问正方一、二辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提 问时间不得超过 15 秒，三个问题累计回答时间为 1 分 30 秒。 （七）正方三辩质辩小结，1 分 30 秒。 （八）反方三辩质辩小结，1 分 30 秒。 自由辩论 （九）自由辩论 总结陈词 （十）反方四辩总结陈词，3 分钟。 （十一）正方四辩总结陈词，3 分钟。 三、推荐人选，全班辩论。 1、学生自由讨论三分钟。 2、推选双方各三人举行辩论，其它同学和老师做评委。 3、教师提示小组辩论要求、辩论方法、辩论程序，明确注意事项。 （1）用事实说话，事实胜于雄辩。 （2）从不同角度分析，以理服人。 （3）运用反问增强语气。 （4）辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又失诙谐幽默。 四、分正方、反方两组，临时调整座位进行辩论
、全班分正方、反方两组,调整座位 2、进行辩论。 3、教师、学生评议,选出优胜组,颁发奖品。 五、老师总结,达成共识。 1、同学们,今天通过这次辩论,你对人人要讲诚信与善意的谎言有 新的认识吗? 2、同桌互说,小组长再说,最后班长总结。 3、老师点评。 六、教学反思: 《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标:“具有日常口语交际的基 本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会 交往,发展合作精神。”为了达到这一教学目标,必须采用相应的教学策略与形式。我这次 采用讲故事创设情景的方法来提起学生的兴趣,从而引导学生进入正题。 给正方同学提供了人人讲诚信,不能说谎的故事,为他们提供令人信服的证 据,并让他们树立起辩论的信心和勇气。又为反方同学提供了生活中可以 说些善意的谎言的故事,为他们有力地辩论提供了典型事例。这样学生辩 论就会显得丰富多彩,整个辩论会也就显得比较生动活泼、饱满,从而达 到了口语交际的目的,提高学生的口语表达能力和随机应变的能力和培养 了学生团结合作的精神
1 2 1、全班分正方、反方两组，调整座位。 2、进行辩论。 3、教师、学生评议，选出优胜组，颁发奖品。 五、老师总结，达成共识。 1、同学们，今天通过这次辩论，你对人人要讲诚信与善意的谎言有 新的认识吗？ 2、同桌互说，小组长再说，最后班长总结。 3、老师点评。 六、教学反思： 《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基 本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会 交往，发展合作精神。”为了达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式。我这次 采用讲故事创设情景的方法来提起学生的兴趣，从而引导学生进入正题。 给正方同学提供了人人讲诚信，不能说谎的故事，为他们提供令人信服的证 据，并让他们树立起辩论的信心和勇气。又为反方同学提供了生活中可以 说些善意的谎言的故事，为他们有力地辩论提供了典型事例。这样学生辩 论就会显得丰富多彩，整个辩论会也就显得比较生动活泼、饱满，从而达 到了口语交际的目的，提高学生的口语表达能力和随机应变的能力和培养 了学生团结合作的精神