《宏观经济学》课程教学大纲一、课程信息课程名称：宏观经济学课程代码：06E2108B课程类别：专业核心课程/必修课适用专业：应用统计学课程学时：48学时课程学分：3学分修读学期：第4学期先修课程：微观经济学、高等数学二、课程目标《宏观经济学》是应用统计学专业重要的基础课程之一，是理论性、应用性很强的一门基础课。通过本课程的教学，应使学生较系统地掌握和理解西方经济学的基本知识、基础理论，熟悉为西方经济学所特有、义为从事市场经济活动所必需的一些研究和思维方法，并能将其有效地运用于其他专业课的学习和社会实践中去，在运用过程中不断创新，逐渐形成一套既能有利于自己又能造福于社会的知识、技能和素质。（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1.掌握经济学专业基本知识和基本理论，初步掌握具备使用工具性语言描述社会经济问题的能力，能够分析和识别复杂社会经济问题的关键点。【支撑毕业要求指标点1.1、2.12.在分析和识别复杂社会经济间题的基础上，训练学生使用统计模型的方法进行描述和解决问题的能力，能够针对具体社会经济领域问题进行完整的统计设计，并在设计中融入新技术和新方法，提高学生的专业能力素质。【支撑毕业要求指标点2.2、2.3、3.3】（二）课程目标与毕业要求的对应关系
《宏观经济学》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称：宏观经济学 课程代码：06E2108B 课程类别：专业核心课程/必修课 适用专业：应用统计学 课程学时：48学时 课程学分：3学分 修读学期：第4学期 先修课程：微观经济学、高等数学 二、课程目标 《宏观经济学》是应用统计学专业重要的基础课程之一,是理论性、应用性 很强的一门基础课。通过本课程的教学，应使学生较系统地掌握和理解西方经济 学的基本知识、基础理论，熟悉为西方经济学所特有、又为从事市场经济活动所 必需的一些研究和思维方法，并能将其有效地运用于其他专业课的学习和社会实 践中去，在运用过程中不断创新，逐渐形成一套既能有利于自己又能造福于社会 的知识、技能和素质。 （一）具体目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1. 掌握经济学专业基本知识和基本理论，初步掌握具备使用工具性语言描 述社会经济问题的能力，能够分析和识别复杂社会经济问题的关键点。【支撑毕 业要求指标点 1.1、2.1】 2. 在分析和识别复杂社会经济问题的基础上，训练学生使用统计模型的方 法进行描述和解决问题的能力，能够针对具体社会经济领域问题进行完整的统计 设计，并在设计中融入新技术和新方法，提高学生的专业能力素质。【支撑毕业 要求指标点 2.2、2.3、3.3】 （二）课程目标与毕业要求的对应关系
表1课程目标与毕业要求指标点的对应关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点【1.1】掌握数学、自然科学、经济学和统计学等专业基本知识和基本原理，具备使用工具性语言描述社会经济问题的能力。1.工程知识课程目标12.间题分析【2.1】能运用统计学的基本原理，分析和识别复杂社会经济问题的关键点。【2.2】利用统计学知识，在分析和识别复杂社会经济问题的基础上，使用统计模型的方法进行描述和解决。2.间题分析【2.3】能够分析和选择复杂社会经济问题的多种解决方案，并且课程目标23.设计解决方案通过文献研究可以寻求可替代和备用方案。【3.3】能够针对具体社会经济领域问题进行完整的统计设计，并在设计中融入新技术和新方法。三、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2课程内容与课程目标的关系教学方法学时安排课程内容支撑的课程目标讲投法6第一章宏观经济学的基本指标及其衡量课程目标110第二章国民收入的决定：收入一支出模型讲投法课程目标110第三章国民收入的决定：IS—LM模型讲投法课程目标1讲投法8第四章国民收入的决定：AD一AS模型课程目标28第五章失业与通货膨胀讲投法课程目标26第六章宏观经济政策讲授法课程目标2合计48学时（二）具体内容第一章宏观经济学的基本指标及其衡量（6学时）【教学目标与要求】1、教学目标：
表1 课程目标与毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 1.工程知识 2.问题分析 【1.1】 掌握数学、自然科学、经济学和统计学等专业基本知识和 基本原理，具备使用工具性语言描述社会经济问题的能力。 【2.1】能运用统计学的基本原理，分析和识别复杂社会经济问题 的关键点。 课程目标 2 2.问题分析 3.设计解决方案 【2.2】利用统计学知识，在分析和识别复杂社会经济问题的基础 上，使用统计模型的方法进行描述和解决。 【2.3】能够分析和选择复杂社会经济问题的多种解决方案，并且 通过文献研究可以寻求可替代和备用方案。 【3.3】能够针对具体社会经济领域问题进行完整的统计设计，并 在设计中融入新技术和新方法。 三、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 表2 课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 第一章 宏观经济学的基本指标及其衡量 讲授法 课程目标 1 6 第二章 国民收入的决定：收入—支出模型 讲授法 课程目标 1 10 第三章 国民收入的决定：IS—LM 模型 讲授法 课程目标 1 10 第四章 国民收入的决定：AD—AS 模型 讲授法 课程目标 2 8 第五章 失业与通货膨胀 讲授法 课程目标 2 8 第六章 宏观经济政策 讲授法 课程目标 2 6 合计 48 学时 （二）具体内容 第一章 宏观经济学的基本指标及其衡量(6 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：
本章是西方经济学宏观部分的引论。通过本章教学，使学生了解宏观经济学的特点，理解宏观经济的主要指标，掌握国民收入核算的基本原理。2、教学要求：了解宏观经济学的研究对象、研究方法和主要内容，了解宏观经济学理论的演变；理解GDP、GNP、NDP、NI、PI、DPI、最终产品、中间产品等基本概念，明晰其相互关系，理解名义GDP和实际GDP的关系，GDP的意义及缺陷；掌握国民收入核算的收入法和支出法。【教学重点与难点】1、教学重点：宏观经济的基本指标2、教学难点：国民收入核算的收入法和支出法【学习内容】1.1宏观经济学的特点1.2国内生产总值及其核算方法1.3从国内生产总值到个人可支配收入1.4国民收入的基本公式1.5名义GDP和实际GDP1.6失业和物价水平的衡量【思政元素融入点】通过对宏观经济基本指标的学习，引导学生思考GDP指标的缺陷，GDP的指标仅仅反映经济的发展，并未体现在经济发展中所消耗的能源或者所付出的成本。在教学过程中，需要强调GDP仅仅反映经济层面上的增长，并不是社会层面上的整体发展，要客观地看待GDP，不能唯GDP论，培养绿色发展理念。第二章国民收入的决定：收入一支出模型（10学时）【教学目标与要求】1、教学目标：本章开始讨论国民收入如何决定。通过本章教学，理解并掌握仅包括产品市场的国民收入决定理论，即收入一支出模型。2、教学要求：
本章是西方经济学宏观部分的引论。通过本章教学，使学生了解宏观经济学 的特点，理解宏观经济的主要指标，掌握国民收入核算的基本原理。 2、教学要求： 了解宏观经济学的研究对象、研究方法和主要内容，了解宏观经济学理论的 演变；理解 GDP、GNP、NDP、NI、PI、DPI、最终产品、中间产品等基本概念， 明晰其相互关系，理解名义 GDP 和实际 GDP 的关系，GDP 的意义及缺陷；掌 握国民收入核算的收入法和支出法。 【教学重点与难点】 1、教学重点：宏观经济的基本指标 2、教学难点：国民收入核算的收入法和支出法 【学习内容】 1.1 宏观经济学的特点 1.2 国内生产总值及其核算方法 1.3 从国内生产总值到个人可支配收入 1.4 国民收入的基本公式 1.5 名义 GDP 和实际 GDP 1.6 失业和物价水平的衡量 【思政元素融入点】 通过对宏观经济基本指标的学习，引导学生思考 GDP 指标的缺陷，GDP 的 指标仅仅反映经济的发展，并未体现在经济发展中所消耗的能源或者所付出的成 本。在教学过程中，需要强调 GDP 仅仅反映经济层面上的增长，并不是社会层 面上的整体发展，要客观地看待 GDP，不能唯 GDP 论，培养绿色发展理念。 第二章 国民收入的决定：收入—支出模型(10 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标： 本章开始讨论国民收入如何决定。通过本章教学，理解并掌握仅包括产品市 场的国民收入决定理论，即收入—支出模型。 2、教学要求：
通过本章教学，了解两部门经济、三部门经济以及四部门经济的假设前提存在的差异；理解凯恩斯国民收入决定模型，各种经济状态下的均衡收入如何决定；掌握投资乘数、政府购买乘数、转移支付乘数、税收乘数、外贸乘数的计算方法。【教学重点与难点】1、教学重点：凯恩斯的消费理论、收入一支出模型和乘数2、教学难点：三部门经济国民收入的决定与乘数【学习内容】2.1均衡产出2.2凯恩斯的消费理论2.3两部门经济中国民收入的决定与乘数2.4三部门经济中国民收入的决定与乘数2.5潜在国民收入与缺口【思政元素融入点】通过凯恩斯消费理论的学习，帮助学生树立正确的消费观念，引导学生理解我国增加居民的可支配收入、提高边际消费倾向、建立健全社会保障体系和合理的税收制度等相关政策的作用和意义。第三章［国民收入的决定：IS一LM模型（10学时）【教学目标与要求】1、教学目标：通过本章教学，理解并掌握产品市场和货币市场一般均衡的国民收入决定理论，即ISLM模型。2、教学要求：了解投资的决定和利率的决定；理解IS曲线、LM曲线的推导过程，理解流动偏好陷阱；掌握IS曲线、LM曲线的方程、斜率、移动，掌握IS一LM模型分析。【教学重点与难点】
通过本章教学，了解两部门经济、三部门经济以及四部门经济的假设前提存 在的差异；理解凯恩斯国民收入决定模型，各种经济状态下的均衡收入如何决定； 掌握投资乘数、政府购买乘数、转移支付乘数、税收乘数、外贸乘数的计算方法。 【教学重点与难点】 1、教学重点：凯恩斯的消费理论、收入—支出模型和乘数 2、教学难点：三部门经济国民收入的决定与乘数 【学习内容】 2.1 均衡产出 2.2 凯恩斯的消费理论 2.3 两部门经济中国民收入的决定与乘数 2.4 三部门经济中国民收入的决定与乘数 2.5 潜在国民收入与缺口 【思政元素融入点】 通过凯恩斯消费理论的学习，帮助学生树立正确的消费观念，引导学生理解 我国增加居民的可支配收入、提高边际消费倾向、建立健全社会保障体系和合理 的税收制度等相关政策的作用和意义。 第三章 国民收入的决定：IS—LM 模型(10 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标： 通过本章教学，理解并掌握产品市场和货币市场一般均衡的国民收入决定理 论，即 IS—LM 模型。 2、教学要求： 了解投资的决定和利率的决定；理解 IS 曲线、LM 曲线的推导过程，理解 流动偏好陷阱；掌握 IS 曲线、LM 曲线的方程、斜率、移动，掌握 IS—LM 模型 分析。 【教学重点与难点】
1、教学重点：IS曲线、LM曲线2、教学难点：IS曲线和LM曲线的斜率、流动偏好陷阱【学习内容】3.1投资的决定3.2IS曲线3.3利率的决定3.4LM曲线3.55IS—LM分析【思政元素融入点】通过美联储加息的案例分析，引入我国稳健的货币政策，使学生了解我国最新的经济动态，了解我国的货币政策，我国独立自主的货币政策有利于经济的稳定增长，能够保持金融市场的平稳运行，增强学生的文化自信、制度自信。第四章国民收入的决定：AD一AS模型（8学时）【教学目标与要求】1、教学目标：通过本章教学，理解并掌握产品市场、货币市场和劳动市场一般均衡时的国民收入决定理论，理解总需求曲线和总供给曲线，掌握AD一AS模型。2、教学要求：了解总需求曲线的涵义，理解总需求曲线的推导、移动。了解劳动市场的均衡，掌握总供给曲线的三种形式。【教学重点与难点】1、教学重点：总需求曲线的推导，三种总供给曲线2、教学难点：古典总供给曲线、凯恩斯总供给曲线、常规总供给曲线【学习内容】4.11AD曲线
1、教学重点：IS 曲线、LM 曲线 2、教学难点：IS 曲线和 LM 曲线的斜率、流动偏好陷阱 【学习内容】 3.1 投资的决定 3.2 IS 曲线 3.3 利率的决定 3.4 LM 曲线 3.5 IS—LM 分析 【思政元素融入点】 通过美联储加息的案例分析，引入我国稳健的货币政策，使学生了解我国最 新的经济动态，了解我国的货币政策，我国独立自主的货币政策有利于经济的稳 定增长，能够保持金融市场的平稳运行，增强学生的文化自信、制度自信。 第四章 国民收入的决定：AD—AS 模型(8 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标： 通过本章教学，理解并掌握产品市场、货币市场和劳动市场一般均衡时的国 民收入决定理论，理解总需求曲线和总供给曲线，掌握 AD—AS 模型。 2、教学要求： 了解总需求曲线的涵义，理解总需求曲线的推导、移动。了解劳动市场的均 衡，掌握总供给曲线的三种形式。 【教学重点与难点】 1、教学重点：总需求曲线的推导，三种总供给曲线 2、教学难点：古典总供给曲线、凯恩斯总供给曲线、常规总供给曲线 【学习内容】 4.1 AD 曲线
4.22总供给的一般说明4.3AS曲线4.4模型的结构和应用4.5考虑时间因素的AD-AS模型【思政元素融入点】通过美国经济大萧条、20世纪60年代越南战争、20世纪70年代石油危机等案例分析，引入我国开展供给侧改革的相关举措，引导学生理解我国坚持质量第一、科技创新、效益优先，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，提高全要素生产率的相关政策。第五章失业与通货膨胀（8学时）【教学目标与要求】1、教学目标：通过本章教学，了解宏观经济问题中的失业与通货膨胀，了解其产生的原因和影响，帮助理解后续章节宏观经济政策。2、教学要求：了解失业和通货膨胀的一般表现和分类，理解失业和通货膨胀的原因和影响，掌握奥肯定律和菲利普斯曲线。【教学重点与难点】1、教学重点：失业和通货膨胀的原因和影响2、教学难点：奥肯定律和菲利普斯曲线【学习内容】5.1失业的描述5.2失业的原因5.3失业的影响与奥肯定律5.4通货膨胀的描述5.5通货膨胀的原因5.6通货膨胀的成本
4.2 总供给的一般说明 4.3 AS 曲线 4.4 模型的结构和应用 4.5 考虑时间因素的 AD-AS 模型 【思政元素融入点】 通过美国经济大萧条、20 世纪 60 年代越南战争、20 世纪 70 年代石油危机 等案例分析，引入我国开展供给侧改革的相关举措，引导学生理解我国坚持质量 第一、科技创新、效益优先，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变 革、效率变革、动力变革，提高全要素生产率的相关政策。 第五章 失业与通货膨胀(8 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标： 通过本章教学，了解宏观经济问题中的失业与通货膨胀，了解其产生的原因 和影响，帮助理解后续章节宏观经济政策。 2、教学要求： 了解失业和通货膨胀的一般表现和分类，理解失业和通货膨胀的原因和影响，掌 握奥肯定律和菲利普斯曲线。 【教学重点与难点】 1、教学重点：失业和通货膨胀的原因和影响 2、教学难点：奥肯定律和菲利普斯曲线 【学习内容】 5.1 失业的描述 5.2 失业的原因 5.3 失业的影响与奥肯定律 5.4 通货膨胀的描述 5.5 通货膨胀的原因 5.6 通货膨胀的成本
5.7失业与通货膨胀的关系一菲利普斯曲线【思政元素融入点】通过分析我国历史上的通货膨胀案例，使学生了解货币政策在抑制通货膨胀方面的重要作用，并引导学生关注国家货币政策的变化，提高其政治敏感性：通过讲解失业、就业等经济问题，引导学生关注民生问题，培养学生的社会责任感和公共意识。第六章宏观经济政策（6学时）【教学目标与要求】1.教学目标：通过本章教学，理解并掌握对经济进行调节的宏观经济政策，包括财政政策和货币政策，理解其对经济调节的原理及效果。2.教学要求：了解财政政策和货币政策的影响和宏观经济政策的目标；理解财政政策和货币政策的效果以及两种政策的实际手段；掌握分析财政政策和货币政策效果的思维方法、财政政策和货币政策的各种手段的特殊作用。【教学重点与难点】1.教学重点：财政政策和货币政策的效果以及两种政策的实际手段2.教学难点：财政政策和货币政策效果的分析方法【学习内容】6.1宏观经济政策目标以及经济政策影响6.2财政政策及其效果6.3货币政策及其效果6.4两种政策的混合使用【思政元素融入点】引入我国当前的经济政策，让学生了解国家政策的背景和意义，并引导学生
5.7 失业与通货膨胀的关系—菲利普斯曲线 【思政元素融入点】 通过分析我国历史上的通货膨胀案例，使学生了解货币政策在抑制通货膨胀 方面的重要作用，并引导学生关注国家货币政策的变化，提高其政治敏感性；通 过讲解失业、就业等经济问题，引导学生关注民生问题，培养学生的社会责任感 和公共意识。 第六章 宏观经济政策(6 学时) 【教学目标与要求】 1.教学目标：通过本章教学，理解并掌握对经济进行调节的宏观经济政策， 包括财政政策和货币政策，理解其对经济调节的原理及效果。 2.教学要求：了解财政政策和货币政策的影响和宏观经济政策的目标；理解 财政政策和货币政策的效果以及两种政策的实际手段；掌握分析财政政策和货币 政策效果的思维方法、财政政策和货币政策的各种手段的特殊作用。 【教学重点与难点】 1.教学重点：财政政策和货币政策的效果以及两种政策的实际手段 2.教学难点：财政政策和货币政策效果的分析方法 【学习内容】 6.1 宏观经济政策目标以及经济政策影响 6.2 财政政策及其效果 6.3 货币政策及其效果 6.4 两种政策的混合使用 【思政元素融入点】 引入我国当前的经济政策，让学生了解国家政策的背景和意义，并引导学生
思考这些政策对个人和社会的意义和影响，让学生认识到经济发展与个人利益息息相关，培养学生的爱国情怀和社会责任感。同时，引导学生认识到政策的制定和执行需要考虑到各种复杂的因素，如经济、社会、文化等方面的因素，从而培养学生的综合分析能力和独立思考能力。四、教学方法与手段本课程坚持以学生为中心，积极创新教学模式、融入思政元素，提高学生的动手实践能力，培养学生的创新意识和能力。具体做法有：（1）应用课堂讲授法，系统讲解课程相关知识点。（2）教学过程以学生为中心，重点在于培养学生分析和解决问题的能力。五、课程考核本课程考核采用平时考核与期末课程设计/期末考试两部分进行，平时考核占40%（包括三项：考勤、作业、课堂表现三部分），期末课程设计期末成绩成绩占60%。六、课程教学评价（一）课程目标评价标准表3课程目标评价标准评价标准课程目标90-100分80-89分70-79分60-69分0-59分良中优及格不及格1.很好地掌1.较好地掌1.基本能掌1.不能掌握握专业基本握专业基本1.掌握专业握专业基本专业基本知知识和基本基本知识和知识和基本知识和基本识和基本原原理：原理；基本原理；原理；理；课程目标12.能够很好2.能够较好2.能够分析2.基本能分2.不能分析地分析和识地分析和识和识别复杂析和识别复和识别复杂别复杂社会别复杂社会社会经济问杂社会经济社会经济问经济问题的经济问题的题的关键点：问题的关键题的关键点；点；关键点；关键点；1.能够很好1.能够较好1. 能够使用1.不能使用1.能使用统课程目标2地使用统计地使用统计统计模型描计模型描述统计模型描模型描述和模型描述和述和解决问和解决问题；述和解决问
思考这些政策对个人和社会的意义和影响，让学生认识到经济发展与个人利益息 息相关，培养学生的爱国情怀和社会责任感。同时，引导学生认识到政策的制定 和执行需要考虑到各种复杂的因素，如经济、社会、文化等方面的因素，从而培 养学生的综合分析能力和独立思考能力。 四、教学方法与手段 本课程坚持以学生为中心，积极创新教学模式、融入思政元素，提高学生的 动手实践能力，培养学生的创新意识和能力。具体做法有： （1）应用课堂讲授法，系统讲解课程相关知识点。 （2）教学过程以学生为中心，重点在于培养学生分析和解决问题的能力。 五、课程考核 本课程考核采用平时考核与期末课程设计/期末考试两部分进行，平时考核 占 40%（包括三项：考勤、作业、课堂表现三部分），期末课程设计期末成绩成 绩占 60%。 六、课程教学评价 （一）课程目标评价标准 表 3 课程目标评价标准 课程目标 评价标准 90-100 分 80-89 分 70-79 分 60-69 分 0-59 分 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1 1. 很 好 地 掌 握 专 业 基 本 知 识 和 基 本 原理； 2. 能 够 很 好 地 分 析 和 识 别 复 杂 社 会 经 济 问 题 的 关键点； 1. 较 好 地 掌 握 专 业 基 本 知 识 和 基 本 原理； 2. 能 够 较 好 地 分 析 和 识 别 复 杂 社 会 经 济 问 题 的 关键点； 1. 掌 握 专 业 基 本 知 识 和 基本原理； 2. 能 够 分 析 和 识 别 复 杂 社 会 经 济 问 题的关键点； 1. 基 本 能 掌 握 专 业 基 本 知 识 和 基 本 原理； 2. 基 本 能 分 析 和 识 别 复 杂 社 会 经 济 问 题 的 关 键 点； 1. 不 能 掌 握 专 业 基 本 知 识 和 基 本 原 理； 2. 不 能 分 析 和 识 别 复 杂 社 会 经 济 问 题的关键点； 课程目标 2 1. 能 够 很 好 地 使 用 统 计 模 型 描 述 和 1. 能 够 较 好 地 使 用 统 计 模 型 描 述 和 1. 能 够 使 用 统 计 模 型 描 述 和 解 决 问 1. 能 使 用 统 计 模 型 描 述 和解决问题； 1. 不 能 使 用 统 计 模 型 描 述 和 解 决 问
解决问题：解决问题；题；2.能针对具题；2.能够很好2.能够较好2.能够针对体问题进行2.不能针对地针对具体地针对具体具体问题进完整统计设具体问题进问题进行完问题进行完行完整统计计，并融入新行完整统计整统计设计，技术和新方设计，并融入整统计设计，设计，并融入新技术和新法；并融入新技并融入新技新技术和新术和新方法；方法：方法；术和新方法；（二）课程目标评价方法课程评价主要是本门课程的课程目标达成度评价。课程目标达成度评价主要采用定量评价与定性评价相结合的方法，具体包括：调查问卷、平时成绩和期末成绩。相应课程目标评价方式见表4。表4课程目标评价方式课程目标调查间卷平时成绩期末成绩课程目标1VVVV课程日标2VV1.定性评价定性评价采用调查问卷的方式来实现。调查问卷根据本门课程目标制作，主要反映被调查者（教师本人和学生）对课程目标达成的满意度，根据被调查者的满意程度赋分。表5教师、学生对课程目标达成情况评价课程目标教师评价50%学生评价50%课程目标达成评价方法课程分目标Ai达成度T1S1课程目标1=0.5×Ti+0.5xSi,(i=1,2)课程目标2T2S2课程目标整体达成度=min(Ai)2.定量评价定量评价包括平时成绩和期末。平时成绩包括考勤、作业和课堂表现，任课教师根据具体情况选择合适方式并按完成情况赋分；期末成绩根据学生得分赋分，最终按照表6所列分值为百分比权重进行转换
解决问题； 2. 能 够 很 好 地 针 对 具 体 问 题 进 行 完 整统计设计， 并 融 入 新 技 术和新方法； 解决问题； 2. 能 够 较 好 地 针 对 具 体 问 题 进 行 完 整统计设计， 并 融 入 新 技 术和新方法； 题； 2. 能 够 针 对 具 体 问 题 进 行 完 整 统 计 设计，并融入 新 技 术 和 新 方法； 2. 能 针 对 具 体 问 题 进 行 完 整 统 计 设 计，并融入新 技 术 和 新 方 法； 题； 2. 不 能 针 对 具 体 问 题 进 行 完 整 统 计 设计，并融入 新 技 术 和 新 方法； （二）课程目标评价方法 课程评价主要是本门课程的课程目标达成度评价。课程目标达成度评价主要 采用定量评价与定性评价相结合的方法，具体包括：调查问卷、平时成绩和期末 成绩。相应课程目标评价方式见表 4。 表4 课程目标评价方式 课程目标 调查问卷 平时成绩 期末成绩 课程目标 1 √ √ √ 课程目标 2 √ √ √ 1. 定性评价 定性评价采用调查问卷的方式来实现。调查问卷根据本门课程目标制作，主 要反映被调查者（教师本人和学生）对课程目标达成的满意度，根据被调查者的 满意程度赋分。 表5 教师、学生对课程目标达成情况评价 课程目标 教师评价 50% 学生评价 50% 课程目标达成评价方法 课程目标 1 T1 S1 课程分目标 Ai 达成度 =0.5×Ti+0.5×Si，（i=1,2）; 课程目标 2 T2 S2 课程目标整体达成度=min{Ai} 2. 定量评价 定量评价包括平时成绩和期末。平时成绩包括考勤、作业和课堂表现，任课 教师根据具体情况选择合适方式并按完成情况赋分；期末成绩根据学生得分赋分， 最终按照表 6 所列分值为百分比权重进行转换
表6课程考核成绩对课程目标达成情况评价平时成绩期末成绩课程目标课程目标达成评价方法40%60%课程分目标达成度Bi=课程目标145450.4×（分目标平时成绩平均分/分目标平时成绩总分）+0.6×（分目标期末考试成绩平均分/分目标期末考试成绩总分）(i=1,2) :期末考试各分目标平均分、总分按试卷详情核算：课程目标25555课程目标整体达成度=min(Bi)。3.综合评价课程目标达成情况综合评价按照定性和定量所占权重进行综合计算，具体如表7所示。表7课程目标达成情况评价课程目标调查问卷10%课程考核成绩90%课程目标达成评价方法课程目标1AlB1课程分目标达成度=0.1xAi+0.9xBi课程目标整体达成度=课程分目标达课程目标2A2B2成度的最小值。八、课程资源（一）建议选用教材《西方经济学》编写组《西方经济学下册》，高等教育出版社，2019（二）主要参考书目[1]《西方经济学一宏观部分》第七版，中国人民大学出版社,2018.制订：数学与信息技术学院（系）教研室：应用统计学教研室执笔人：原缓缓审订人：解瑞金
表6 课程考核成绩对课程目标达成情况评价 3.综合评价 课程目标达成情况综合评价按照定性和定量所占权重进行综合计算，具体如 表 7 所示。 表7 课程目标达成情况评价 八、课程资源 （一）建议选用教材 《西方经济学》编写组.《西方经济学下册》, 高等教育出版社, 2019. （二）主要参考书目 [1]《西方经济学－宏观部分》第七版,中国人民大学出版社,2018. 制 订：数学与信息技术学院（系） 教研室：应用统计学教研室 执笔人：原缓缓 审订人：解瑞金 课程目标 平时成绩 40% 期末成绩 60% 课程目标达成评价方法 课程目标 1 45 45 课程分目标达成度 Bi= 0.4×（分目标平时成绩平均分/分目标平时成绩总分）+0.6× （分目标期末考试成绩平均分/分目标期末考试成绩总分） （i=1,2）； 期末考试各分目标平均分、总分按试卷详情核算； 课程目标整体达成度=min{Bi}。 课程目标 2 55 55 课程目标 调查问卷 10% 课程考核成绩 90% 课程目标达成评价方法 课程目标 1 A1 B1 课程分目标达成度=0.1×Ai+0.9×Bi 课程目标整体达成度=课程分目标达 课程目标 2 A2 B2 成度的最小值