《教育见习》课程教学大纲一、课程信息课程名称：教育见习Educational Probation课程代码：06S1101D课程类别：集中实践课程适用专业：数学与应用数学专业（师范类）课程学时：2周课程学分：1学分修读学期：第3、4、5、6学期先修课程：基本教育理论及部分专业基础课二、课程目标《教育见习》是数学与应用数学专业学生的教育实践课程。教育见习是师范专业学生从学习教育理论到教育实习之间的过渡环节。其主要目的在于通过到见习学校进行教育考察和教育观摩，加强学生对基础教育现状的了解，初步了解基础教育教学的一般规律，加深对学科教育理论学习的理解，为教育实习创造条件，进而为学生毕业后尽快适应教育教学工作奠定良好的基础。数学教育见习主要贯穿在大学二至三年级教学活动中，包括名师讲座和教学观摩及教学演练等活动。（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1.初步了解作为一名数学教师需要具备的师德规范、专业理念、专业知识和专业能力，增强数学教师职业认同感。【支撑毕业要求1、7】2.初步了解数学教学设计和课堂教学的原理和方法，有一定的课堂教学评价能力。【支撑毕业要求4、613.初步了解中学生身心发展的一般规律与特点，为有针对性地开展班级管理和教学、后续教育实习有序进行打下扎实基础。【支撑毕业要求5、6】4．了解一定的沟通技巧，能够逐步提高与学生、同事、家长沟通的能力，建立良好的师生关系。【支撑毕业要求指标点5、8】（二）课程目标与毕业要求的对应关系
《教育见习》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称：教育见习 Educational Probation 课程代码：06S1101D 课程类别：集中实践课程 适用专业：数学与应用数学专业（师范类） 课程学时：2周 课程学分：1学分 修读学期：第3、4、5、6学期 先修课程：基本教育理论及部分专业基础课 二、课程目标 《教育见习》是数学与应用数学专业学生的教育实践课程。教育见习是师范专业学生 从学习教育理论到教育实习之间的过渡环节。其主要目的在于通过到见习学校进行教育考察 和教育观摩，加强学生对基础教育现状的了解，初步了解基础教育教学的一般规律，加深对 学科教育理论学习的理解，为教育实习创造条件，进而为学生毕业后尽快适应教育教学工作 奠定良好的基础。数学教育见习主要贯穿在大学二至三年级教学活动中，包括名师讲座和教 学观摩及教学演练等活动。 （一）具体目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1. 初步了解作为一名数学教师需要具备的师德规范、专业理念、专业知识和专业能力， 增强数学教师职业认同感。【支撑毕业要求 1、7】 2. 初步了解数学教学设计和课堂教学的原理和方法，有一定的课堂教学评价能力。【支 撑毕业要求 4、6】 3. 初步了解中学生身心发展的一般规律与特点，为有针对性地开展班级管理和教学、 后续教育实习有序进行打下扎实基础。【支撑毕业要求 5、6】 4. 了解一定的沟通技巧，能够逐步提高与学生、同事、家长沟通的能力，建立良好的 师生关系。【支撑毕业要求指标点 5、 8】 （二）课程目标与毕业要求的对应关系
表1课程目标与毕业要求指标点的对应关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点【1.3职业理想】忠诚党和人民教育事业，遵守教师职业道德，依法从教，立志做四有"好老师。1.师德规范课程目标 1【7.2职业规划】了解基础教育和数学教学改革发展新动态，能7.学会反思够适应新时代教育发展需求，进行学习和职业发展规划。【4.1教学设计】准确解读中学数学课程标准，能钻研新课标，热悉中学数学教材及教学目标，能制定教学计划。能够以“学"为中心进行教学设计，创设适宜的学习环境。【4.2教学组织】能依据数学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用数学学科知识，信息技术，进行教学实施、评价和改进课堂教学。4.教学能力课程目标26.综合育人【4.3教研能力】了解教育基本思想和方法，能够掌握数学学科的新发展和教学领域的一些最新研究成果，具有一定的教学研究能力。【6.2学科育人】理解数学学科育人价值，能在数学教学中融入思政并进行育人活动【5.1育德意识】重视德育在中学教育中的地位和作用，自觉开展德育工作，树立德育为先的教育理念。【5.2班级管理】掌握班级管理的基本知识和班级组织建设工作的基本规律。掌握和运用人际交往的基本原理和技能，在班级管理工作中及时、有效地与家长及社区沟通合作，妥善解决遇到的5.班级指导现实问题。课程目标36.综合育人【5.3心理辅导】了解中学生身体，情感发展的特性和差异性，掌握一定的心理学原理和指导方法，能够有效参与中学生德育和心理健康教育。【6.2学科育人】理解数学学科育人价值，能在数学教学中融入思政并进行育人活动【5.2班级管理】掌握班级管理的基本知识和班级组织建设工作的基本规律。掌握和运用人际交往的基本原理和技能，在班级管理工作中及时、有效地与家长及社区沟通合作，妥善解决遇到的5.班级指导课程目标4现实问题。8.沟通合作【8.2沟通交流】掌握沟通合作技能，具备与同行、专家、学生等沟通交流的能力。三、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标见习安排现场教学法、案观摩初中数学教学例教学法、直观课程目标1、2第3学期2天演示法现场教学法、案观摩初中数学教学例教学法、直观课程目标1、2、3第3学期2天演示法现场教学法、案观摩高中数学教学例教学法、直观课程目标2、3、4第3学期2天演示法
表1 课程目标与毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 1.师德规范 7.学会反思 【1.3 职业理想】忠诚党和人民教育事业，遵守教师职业道德， 依法从教，立志做“四有”好老师。 【7.2 职业规划】了解基础教育和数学教学改革发展新动态，能 够适应新时代教育发展需求，进行学习和职业发展规划。 课程目标 2 4.教学能力 6.综合育人 【4.1 教学设计】准确解读中学数学课程标准，能钻研新课标， 熟悉中学数学教材及教学目标，能制定教学计划。能够以“学”为 中心进行教学设计，创设适宜的学习环境。 【4.2 教学组织】 能依据数学学科特点和学生的认知特征，恰当 地运用数学学科知识、信息技术，进行教学实施、评价和改进课 堂教学。 【4.3 教研能力】了解教育基本思想和方法，能够掌握数学学科 的新发展和教学领域的一些最新研究成果，具有一定的教学研究 能力。 【6.2 学科育人】理解数学学科育人价值，能在数学教学中融入 思政并进行育人活动 课程目标 3 5.班级指导 6.综合育人 【5.1 育德意识】重视德育在中学教育中的地位和作用，自觉开 展德育工作，树立德育为先的教育理念。 【5.2 班级管理】掌握班级管理的基本知识和班级组织建设工作 的基本规律。掌握和运用人际交往的基本原理和技能，在班级管 理工作中及时、有效地与家长及社区沟通合作，妥善解决遇到的 现实问题。 【5.3 心理辅导】了解中学生身体、情感发展的特性和差异性， 掌握一定的心理学原理和指导方法，能够有效参与中学生德育和 心理健康教育。 【6.2 学科育人】理解数学学科育人价值，能在数学教学中融入 思政并进行育人活动 课程目标 4 5.班级指导 8.沟通合作 【5.2 班级管理】掌握班级管理的基本知识和班级组织建设工作 的基本规律。掌握和运用人际交往的基本原理和技能，在班级管 理工作中及时、有效地与家长及社区沟通合作，妥善解决遇到的 现实问题。 【8.2 沟通交流】掌握沟通合作技能，具备与同行、专家、学生 等沟通交流的能力。 三、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 表2 课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 见习安排 观摩初中数学教学 现场教学法、案 例教学法、直观 演示法 课程目标 1、2 第 3 学期 2 天 观摩初中数学教学 现场教学法、案 例教学法、直观 演示法 课程目标 1、2、3 第 3 学期 2 天 观摩高中数学教学 现场教学法、案 例教学法、直观 演示法 课程目标 2、3、4 第 3 学期 2 天
见习准备讲投法课程目标1、2、4自主学习法、名师讲座课程日标1、2、3、4讲投法第6学期现场教学法、第九周自主学习法、教学观摩课程目标1、2、3、4案例教学法、直观演示法自主学习法教学视频录制课程目标1、2讨论法（二）具体内容1、见习准备了解教师教学工作，了解见习学校、见习班级等基本情况，了解各种规章制度。每一组学生自行在网上选择3个中学数学示范课的视频进行观摩，学习任课教师的课堂教学艺术，了解教学情况，学习教学方法和教学技能、技巧。学生与校内指导教师观看教学示范课的视频后，从教材分析、重难点提取、新课导入、备课和编写教案的方法等方面进行点评指导。2、名师讲座邀请中学校长和中学一线数学教师介绍基础教育相关工作，了解中学数学管理以及课堂教学的基本情况，学习优秀教师课堂教学及管理班级经验。让学生感受名师的教育情怀和人生追求，提高学生对教师职业精神的理解和认知。3、教学观摩通过现场观摩或网络远程观摩中学数学课堂教学或班会的组织与实施，重点研究师生在课堂上的教与学的特点，掌握必备的教育知识与能力；以小组为单位以访谈形式对见习校领导或优秀班主任或优秀学科教师进行一次主题访谈，了解学生的心理特点和教育、教学方法，了解数学教学设计和课堂教学的原理和方法，形成一定的课堂教学评价能力；协助班主任参与班队常规管理，以及与个别学生谈话、家长沟通，了解学生的思想和学习情况。教学观摩要求集中组织，观摩教学时数不得少于4节，评课次数不得少于2次。要求学生：积极通过线上线下等多种途径参与教学观摩，围绕教学观摩内容提交一份不少于1500字的见习心得体会：上交一份关于中学数学知识点教学及学习状况的教育调查报告。4、教学视频录制每位同学在指导教师指导下结合所学知识，录制十分钟的教学视频，要求教学过程完整，包括教学目标，教学重难点、复习回顾、新课讲授、教学反思等。指导教师针对学生所录制的视频提出意见，并对见习工作做出总结。要求学生：上交一个知识点的试教视频（10分钟左右），撰写一份相关内容授课教案。四、教学方法讲授法、现场教学法、自主学习法、案例教学法、直观演示法、讨论法。五、课程考核
见习准备 讲授法 课程目标 1、2、4 第 6 学期 第九周 名师讲座 自主学习法、 讲授法 课程目标 1、2、3、4 教学观摩 现场教学法、 自主学习法、 案例教学法、 直观演示法 课程目标 1、2、3、4 教学视频录制 自主学习法 讨论法 课程目标 1、2 （二）具体内容 1、见习准备 了解教师教学工作，了解见习学校、见习班级等基本情况，了解各种规章制度。每一组 学生自行在网上选择 3 个中学数学示范课的视频进行观摩，学习任课教师的课堂教学艺术， 了解教学情况，学习教学方法和教学技能、技巧。学生与校内指导教师观看教学示范课的视 频后，从教材分析、重难点提取、新课导入、备课和编写教案的方法等方面进行点评指导。 2、名师讲座 邀请中学校长和中学一线数学教师介绍基础教育相关工作，了解中学数学管理以及课堂 教学的基本情况，学习优秀教师课堂教学及管理班级经验。让学生感受名师的教育情怀和人 生追求，提高学生对教师职业精神的理解和认知。 3、教学观摩 通过现场观摩或网络远程观摩中学数学课堂教学或班会的组织与实施，重点研究师生在 课堂上的教与学的特点，掌握必备的教育知识与能力；以小组为单位以访谈形式对见习校领 导或优秀班主任或优秀学科教师进行一次主题访谈，了解学生的心理特点和教育、教学方法， 了解数学教学设计和课堂教学的原理和方法，形成一定的课堂教学评价能力；协助班主任参 与班队常规管理，以及与个别学生谈话、家长沟通，了解学生的思想和学习情况。教学观摩 要求集中组织，观摩教学时数不得少于 4 节，评课次数不得少于 2 次。 要求学生：积极通过线上线下等多种途径参与教学观摩，围绕教学观摩内容提交一份不 少于 1500 字的见习心得体会；上交一份关于中学数学知识点教学及学习状况的教育调查报 告。 4、教学视频录制 每位同学在指导教师指导下结合所学知识，录制十分钟的教学视频，要求教学过程完整， 包括教学目标，教学重难点、复习回顾、新课讲授、教学反思等。指导教师针对学生所录制 的视频提出意见，并对见习工作做出总结。 要求学生：上交一个知识点的试教视频（10 分钟左右），撰写一份相关内容授课教案。 四、教学方法 讲授法、现场教学法、自主学习法、案例教学法、直观演示法、讨论法。 五、课程考核
1、试教视频成绩：每位同学上交一个知识点的试教视频（10分钟左右），撰写一份相关内容授课教案。通过视频录制教学视频和教案给出相应的成绩。2、教育调查报告成绩：每个同学写一份教育调查报告。教育调查主要是了解中学数学教育教学现状，研究学生学习状况的具体问题，体悟中学数学教学规律。3、见习心得体会成绩：每次见习根据教学观摩内容提交一份不少于1500字的见习心得体会，根据见习生心得体会质量给出成绩。4、平时表现成绩：指导教师和见习小组成员根据见习生对见习的参加名师讲座、参与教学观摩情况、学习交流笔记等进行考评。5、实习总成绩为100分制。试教视频成绩占40%，教育调研占20%，见习心得体会成绩占20%，平时表现20%。根据以上成绩评定，教育见习成绩按“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”等五个等级划定：见习总成绩换算成五级制标准为：优秀：90一100分、良好：80一89分、中等：70一79分、及格：6069分、不及格：59分以下。六、课程评价（一）课程目标评价标准表3课程目标评价标准评价标准90-100分80-89分70-79分0-59分课程目标60-69分优良中及格不及格1.深入了解作1.较好地了解1.能够了解作1.基本了解作1.不完全了解为一名数学教作为一名数学为一名数学教为一名数学教作为一名数学师需要具备的教师需要具备师需要具备的师需要具备的教师需要具备师德规范、专业的师德规范、专师德规范、专业师德规范、专业的师德规范、专理念、专业知识业理念、专业知理念、专业知识理念、专业知识业理念、专业知和专业能力；识和专业能力；和专业能力；和专业能力；识和专业能力；2.很好地了解2.较好地了解2.了解了数学2.基本了解数2.不完全了解课程目标1数学教学改革学教学改革发数学教学改革数学教学改革教学改革发展发展动态，非常发展动态，很愿动态，愿意从事展动态，基本愿发展动态，不完愿意从事中学意从事中学数中学数学教师意从事中学数全愿意从事中教育教学工作。数学教师教育学教师教育教/学教师教育教学数学教师教教学工作。学工作。学工作。育教学工作。1.全面了解中1.很好了解中1. 了解中学教1. 基本了解中1.不完全了解学教学实际情学教学实际情学实际情况，明学教学实际情中学教学实际况，明确本学科况，明确本学科确本学科的教况，明确本学科情况，明确本学的教学任务和的教学任务和学任务和要求；的教学任务和科的教学任务课程目标2要求；要求；2.了解教学过要求；和要求；2.全面了解教2. 很好了解教程的特点、规2.基本了解教2.不完全了解学过程的特点、学过程的特点，律，并熟悉教学过程的特点、教学过程的特
1、试教视频成绩：每位同学上交一个知识点的试教视频（10 分钟左右），撰写一份相 关内容授课教案。通过视频录制教学视频和教案给出相应的成绩。 2、教育调查报告成绩：每个同学写一份教育调查报告。教育调查主要是了解中学数学 教育教学现状，研究学生学习状况的具体问题，体悟中学数学教学规律。 3、见习心得体会成绩：每次见习根据教学观摩内容提交一份不少于 1500 字的见习心得 体会，根据见习生心得体会质量给出成绩。 4、平时表现成绩：指导教师和见习小组成员根据见习生对见习的参加名师讲座、参与 教学观摩情况、学习交流笔记等进行考评。 5、实习总成绩为 100 分制。试教视频成绩占 40%，教育调研占 20%，见习心得体会成 绩占 20%，平时表现 20%。 根据以上成绩评定，教育见习成绩按“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”等五 个等级划定；见习总成绩换算成五级制标准为：优秀：90—100 分、良好：80—89 分、中等： 70—79 分、及格：60—69 分、不及格：59 分以下。 六、课程评价 （一）课程目标评价标准 表3 课程目标评价标准 课程目标 评价标准 90-100 分 80-89 分 70-79 分 60-69 分 0-59 分 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1 1. 深 入 了 解 作 为一名数学教 师需要具备的 师德规范、专业 理念、专业知识 和专业能力； 2. 很 好 地 了 解 数学教学改革 发展动态，非常 愿意从事中学 数学教师教育 教学工作。 1. 较 好 地 了 解 作为一名数学 教师需要具备 的师德规范、专 业理念、专业知 识和专业能力； 2. 较 好 地 了 解 数学教学改革 发展动态，很愿 意从事中学数 学教师教育教 学工作。 1. 能 够 了 解 作 为一名数学教 师需要具备的 师德规范、专业 理念、专业知识 和专业能力； 2. 了 解 了 数 学 教学改革发展 动态，愿意从事 中学数学教师 教育教学工作。 1. 基 本 了 解 作 为一名数学教 师需要具备的 师德规范、专业 理念、专业知识 和专业能力； 2. 基 本 了 解 数 学教学改革发 展动态，基本愿 意从事中学数 学教师教育教 学工作。 1. 不 完 全 了 解 作为一名数学 教师需要具备 的师德规范、专 业理念、专业知 识和专业能力； 2. 不 完 全 了 解 数学教学改革 发展动态，不完 全愿意从事中 学数学教师教 育教学工作。 课程目标 2 1. 全 面 了 解 中 学教学实际情 况，明确本学科 的教学任务和 要求； 2. 全 面 了 解 教 学过程的特点、 1. 很 好 了 解 中 学教学实际情 况，明确本学科 的教学任务和 要求； 2. 很 好 了 解 教 学过程的特点、 1. 了 解 中 学 教 学实际情况，明 确本学科的教 学任务和要求； 2. 了 解 教 学 过 程的特点、规 律，并熟悉教 1. 基 本 了 解 中 学教学实际情 况，明确本学科 的教学任务和 要求； 2. 基 本 了 解 教 学过程的特点、 1. 不 完 全 了 解 中学教学实际 情况，明确本学 科的教学任务 和要求； 2. 不 完 全 了 解 教学过程的特
规律，并特别熟规律，并较熟悉点、规律，并不材、教学原则和规律，并基本熟悉教材、教学原教材、教学原则基本教学方法：悉教材、教学原熟悉教材、教学则和基本教学和基本教学方则和基本教学原则和基本教法；方法：方法；学方法：3.具有“三全”有3.具有很好的3.具有较好的3.基本具有的3.不完全具有人意识。“三全”有人意“三全”有人意“三全”有人意“三全”育人意识。识。识。识。1.全面掌握中1.很好掌握中1.掌握中学生1.基本掌握中1.不完全掌握学生思想品德学生思想品德思想品德教育学生思想品德中学生思想品教育的特点、原教育的特点、原的特点、原则和教育的特点、原德教育的特点、基本方法：原则和基本方则和基本方法：则和基本方法：则和基本方法；法；2.具有很好的2.具有较好的2.具有基本的2.具有从事班从事班主任工从事班主任工从事班主任工2.不完全具有主任工作和对作和对中学生作和对中学生作和对中学生从事班主任工中学生的思想、的思想、品德行的思想、品德行的思想、品德行作和对中学生品德行为进行为进行心理分为进行心理分为进行心理分的思想、品德行心理分析的能析的能力。析的能力。析的能力。为进行心理分力。3.全面理解了3.较好地理解3. 基本理解了析的能力。课程目标3数学学科育人了数学学科育数学学科育人3.不完全理解3.理解了数学价值，完全能将人价值，能较好价值，基本能将数学学科育人学科育人价值，数学知识、能力地将数学知识、数学知识、能力价值，不完全能能将数学知识、培养和品德发能力培养和品培养和品德发将数学知识、能能力培养和品展相结合，开展德发展相结合，展相结合，开展力培养和品德德发展相结合，综合有人活动，开展综合育人综合育人活动，发展相结合，开开展综合有人对学生进行系活动，对学生进对学生进行系展综合育有人活活动，对学生进统教育和积极行系统教育和统教育和积极动，对学生进行行系统教育和引导。引导。积极引导。系统教育和积积极引导。极引导。1.完全掌握了1.较好掌握了1. 掌握了运用1. 基本掌握了1.不完全掌握运用人际交往运用人际交往人际交往的基运用人际交往了运用人际交的基本原理和的基本原理和本原理和技能，的基本原理和往的基本原理技能，在班级管技能，在班级管在班级管理工技能，在班级管和技能，在班级理工作中及时、理工作中及时、作中及时、有效理工作中及时、管理工作中及有效地与家长有效地与家长地与家长及社有效地与家长时、有效地与家及社区沟通合区沟通合作，妥及社区沟通合及社区沟通合长及社区沟通课程目标4作，妥善解决遇作，妥善解决遇作，妥善解决遇善解决遇到的合作，妥善解决现实问题。到的现实问题。到的现实问题。到的现实问题。遇到的现实问题。2.完全掌握了2.较好地掌握2.掌握了沟通2.基本掌握了沟通合作技能，了沟通合作技合作技能，进行2.不完全掌握沟通合作技能，能，进行小组互进行小组互助小组互助和合了沟通合作技进行小组互助和合作学习。完助和合作学习。作学习。能够与能，进行小组互和合作学习。基全能够与同行、能够较好地与同行、专家等进助和合作学习
规律，并特别熟 悉教材、教学原 则和基本教学 方法； 3. 具 有 很 好 的 “三全”育人意 识。 规律，并较熟悉 教材、教学原则 和基本教学方 法； 3. 具 有 较 好 的 “三全”育人意 识。 材、教学原则和 基本教学方法； 3.具有“三全”育 人意识。 规律，并基本熟 悉教材、教学原 则和基本教学 方法； 3. 基 本 具 有 的 “三全”育人意 识。 点、规律，并不 熟悉教材、教学 原则和基本教 学方法； 3. 不 完 全 具 有 “三全”育人意 识。 课程目标 3 1. 全 面 掌 握 中 学生思想品德 教育的特点、原 则和基本方法； 2. 具 有 很 好 的 从事班主任工 作和对中学生 的思想、品德行 为进行心理分 析的能力。 3. 全 面 理 解 了 数学学科育人 价值，完全能将 数学知识、能力 培养和品德发 展相结合，开展 综合育人活动， 对学生进行系 统教育和积极 引导。 1. 很 好 掌 握 中 学生思想品德 教育的特点、原 则和基本方法； 2. 具 有 较 好 的 从事班主任工 作和对中学生 的思想、品德行 为进行心理分 析的能力。 3. 较 好 地 理 解 了数学学科育 人价值，能较好 地将数学知识、 能力培养和品 德发展相结合， 开展综合育人 活动，对学生进 行系统教育和 积极引导。 1. 掌 握 中 学 生 思想品德教育 的特点、原则和 基本方法； 2. 具 有 从 事 班 主任工作和对 中学生的思想、 品德行为进行 心理分析的能 力。 3. 理 解 了 数 学 学科育人价值， 能将数学知识、 能力培养和品 德发展相结合， 开展综合育人 活动，对学生进 行系统教育和 积极引导。 1. 基 本 掌 握 中 学生思想品德 教育的特点、原 则和基本方法； 2. 具 有 基 本 的 从事班主任工 作和对中学生 的思想、品德行 为进行心理分 析的能力。 3. 基 本 理 解 了 数学学科育人 价值，基本能将 数学知识、能力 培养和品德发 展相结合，开展 综合育人活动， 对学生进行系 统教育和积极 引导。 1. 不 完 全 掌 握 中学生思想品 德教育的特点、 原则和基本方 法； 2. 不 完 全 具 有 从事班主任工 作和对中学生 的思想、品德行 为进行心理分 析的能力。 3. 不 完 全 理 解 数学学科育人 价值，不完全能 将数学知识、能 力培养和品德 发展相结合，开 展综合育人活 动，对学生进行 系统教育和积 极引导。 课程目标 4 1. 完 全 掌 握 了 运用人际交往 的基本原理和 技能，在班级管 理工作中及时、 有效地与家长 及社区沟通合 作，妥善解决遇 到的现实问题。 2. 完 全 掌 握 了 沟通合作技能， 进行小组互助 和合作学习。完 全能够与同行、 1. 较 好 掌 握 了 运用人际交往 的基本原理和 技能，在班级管 理工作中及时、 有效地与家长 及社区沟通合 作，妥善解决遇 到的现实问题。 2. 较 好 地 掌 握 了沟通合作技 能，进行小组互 助和合作学习。 能够较好地与 1. 掌 握 了 运 用 人际交往的基 本原理和技能， 在班级管理工 作中及时、有效 地与家长及社 区沟通合作，妥 善解决遇到的 现实问题。 2. 掌 握 了 沟 通 合作技能，进行 小组互助和合 作学习。能够与 同行、专家等进 1. 基 本 掌 握 了 运用人际交往 的基本原理和 技能，在班级管 理工作中及时、 有效地与家长 及社区沟通合 作，妥善解决遇 到的现实问题。 2. 基 本 掌 握 了 沟通合作技能， 进行小组互助 和合作学习。基 1. 不 完 全 掌 握 了运用人际交 往的基本原理 和技能，在班级 管理工作中及 时、有效地与家 长及社区沟通 合作，妥善解决 遇到的现实问 题。 2. 不 完 全 掌 握 了沟通合作技 能，进行小组互 助和合作学习
专家等进行有不完全能够与同行、专家等进行有效沟通和本能够与同行、交流。效沟通和交流。行有效沟通和专家等进行有同行、专家等进交流。效沟通和交流。行有效沟通和交流。（二）课程目标评价方法课程评价主要是本门课程的课程目标达成度评价。课程目标达成度评价主要采用定量评价与定性评价相结合的方法，具体包括：试教视频成绩、教育调查报告成绩、见习心得体会成绩和平时表现成绩。相应课程目标评价方式见表4。表4课程目标评价方式试教视频教育调查报告成见习心得体会平时表现课程目标成绩绩成绩成绩vvVV课程目标1VVvv课程目标2Vvvv课程目标3VVVv课程目标41.定性评价定性评价采用调查问卷的方式进行评价，调查问卷根据本门课程目标制作，主要反映被调查者（教师本人或学生）对课程目标达成的满意度，根据被调查者的满意程度赋值，最终按照表5所列分值为百分比权重进行转换，最终得出定性评价的整体达成度。表5教师、学生对课程目标达成情况评价课程目标学生评价50%课程目标达成评价方法教师评价50%TIS1课程目标1课程分目标Ai达成度=0.5×Ti+0.5xSi.T2S2课程目标2(i=1,2,3,4);T3S3课程目标3课程目标整体达成度=min(Ai)T4S4课程目标42.定量评价考核成绩分为试教视频成绩、教育调查报告成绩、见习心得体会成绩和平时表现成绩四类，考核成绩根据学生材料赋分，最终按照表6所列分值为百分比权重进行转换。最终得出课程考核成绩的分目标达成度和整体达成度
专家等进行有 效沟通和交流。 同行、专家等进 行有效沟通和 交流。 行有效沟通和 交流。 本能够与同行、 专家等进行有 效沟通和交流。 不完全能够与 同行、专家等进 行有效沟通和 交流。 （二）课程目标评价方法 课程评价主要是本门课程的课程目标达成度评价。课程目标达成度评价主要采用定量评 价与定性评价相结合的方法，具体包括：试教视频成绩、教育调查报告成绩、见习心得体会 成绩和平时表现成绩。相应课程目标评价方式见表 4。 表4 课程目标评价方式 课程目标 试教视频 成绩 教育调查报告成 绩 见习心得体会 成绩 平时表现 成绩 课程目标 1 √ √ √ √ 课程目标 2 √ √ √ √ 课程目标 3 √ √ √ √ 课程目标 4 √ √ √ √ 1．定性评价 定性评价采用调查问卷的方式进行评价，调查问卷根据本门课程目标制作，主要反映被 调查者（教师本人或学生）对课程目标达成的满意度，根据被调查者的满意程度赋值，最终 按照表 5 所列分值为百分比权重进行转换，最终得出定性评价的整体达成度。 表5 教师、学生对课程目标达成情况评价 课程目标 教师评价 50% 学生评价 50% 课程目标达成评价方法 课程目标 1 T1 S1 课程分目标 Ai 达成度 =0.5×Ti+0.5×Si ， （i=1,2,3,4）; 课 程 目 标 整 体 达 成 度 =min{Ai} 课程目标 2 T2 S2 课程目标 3 T3 S3 课程目标 4 T4 S4 2.定量评价 考核成绩分为试教视频成绩、教育调查报告成绩、见习心得体会成绩和平时表现成绩四 类，考核成绩根据学生材料赋分，最终按照表 6 所列分值为百分比权重进行转换。最终得出 课程考核成绩的分目标达成度和整体达成度
表6课程考核成绩对课程目标达成情况评价试教视频教育调查见习心得平时表现课程目标成绩成绩课程分目标达成方法报告成绩体会成绩40%20%20%20%402525课程目标130课程分目标达成度Bi=0.4x（分目标试教视频成绩平均分/分目标试教视频成绩总分）+0.2×（分目标教育调查报告成绩平均分/分目标教育调查报告成绩总分）+0.2×（分目标见习心得体40302525课程目标2会成绩平均分/分目标见习心得体会成绩总分）+0.2x（分目标平时表现成绩平均分/分目标平时表现成绩总分）；（i=1,2,3,4)25课程目标3102025课程目标整体达成度=课程分目标达成度的最小值心得体会由四次心得体会的平均成绩构成。25课程目标41020253.综合评价课程目标达成情况综合评价按照定性和定量所占权重进行综合计算，具体如表7所示。表7课程目标达成情况评价课程目标调查问卷20%课程考核成绩80%课程目标达成评价方法课程目标1A1B1课程分目标达成度=0.2×Ai+0.8×Bi课程目标2A2B2课程目标整体达成度=课程分目标达课程目标3A3B3成度的最小值。课程目标4A4B4七、课程资源（一）主要参考书目[1]李士，黄兴丰，吴颖康，袁智强.数学教育研究方法论[M].北京：科学出版社，2015.[2]王光明.数学教育研究方法与论文写作[M].北京：北京师范大学出版社,2010[3]黄荣金，李业平.数学课堂教学研究[M].上海：上海教育出版社，2010.（二）其它课程资源
表6 课程考核成绩对课程目标达成情况评价 课程目标 试教视频 成绩 40% 教育调查 报告成绩 20% 见习心得 体会成绩 20% 平时表现 成绩 20% 课程分目标达成方法 课程目标 1 40 30 25 25 课程分目标达成度 Bi=0.4× （分目标试教视频成绩平 均分/分目标试教视频成绩 总分）+0.2×（分目标教育 调查报告成绩平均分/分目 标教育调查报告成绩总分） +0.2×（分目标见习心得体 会成绩平均分/分目标见习 心得体会成绩总分）+0.2× （分目标平时表现成绩平 均分/分目标平时表现成绩 总分）；（i=1,2,3,4） 课程目标整体达成度=课程 分目标达成度的最小值 心得体会由四次心得体会 的平均成绩构成。 课程目标 2 40 30 25 25 课程目标 3 10 20 25 25 课程目标 4 10 20 25 25 3.综合评价 课程目标达成情况综合评价按照定性和定量所占权重进行综合计算，具体如表 7 所示。 表7 课程目标达成情况评价 七、课程资源 （一）主要参考书目 [1] 李士锜，黄兴丰，吴颖康，袁智强.数学教育研究方法论[M].北京：科学出版社，2015. [2] 王光明.数学教育研究方法与论文写作[M].北京：北京师范大学出版社,2010. [3] 黄荣金，李业平.数学课堂教学研究[M].上海：上海教育出版社，2010. （二）其它课程资源 课程目标 调查问卷 20% 课程考核成绩 80% 课程目标达成评价方法 课程目标 1 A1 B1 课程分目标达成度=0.2×Ai+0.8×Bi 课程目标整体达成度=课程分目标达 成度的最小值。 课程目标 2 A2 B2 课程目标 3 A3 B3 课程目标 4 A4 B4
戴建兵，中学教育见习与实习，河北师范大学，中国大学MOOC制订：数学与信息技术学院教研室：数学与应用数学教研室执笔人：刘汉武审订人：冯晓梅
戴建兵, 中学教育见习与实习，河北师范大学, 中国大学MOOC. 制 订：数学与信息技术学院 教研室：数学与应用数学教研室 执笔人：刘汉武 审订人：冯晓梅