《管理学》课程教学大纲一、课程信息课程名称：管理学Management课程代码：06E2110B课程类别：专业基础课程/必修课适用专业：专业核心课课程学时：48学时课程学分：3学分修读学期：第4学期先修课程：微观经济学、宏观经济学二、课程目标管理学是应用统计学专业重要的基础课程之一，同时也是会计学、运筹学、市场调查与分析的前导课程。是理论性、应用性很强的一门基础课。通过本课程的教学，使学生正确理解管理的概念，掌握管理的普遍规律、基本原理和一般方法，并能综合运用其对实际问题进行分析，初步具有解决一般管理问题的能力，培养学生的综合管理素质，为以后学习其它专业管理课程打下基础。通过知识传授与社会主义核心价值观内涵思政素材相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德才兼备、满足新时代新要求的人才。通过学习，学生将构建起扎实的管理学理论框架，发展解决实际管理问题的能力，为未来的管理职业生涯打下坚实的基础。本课程主要内容包括管理学发展史、管理的计划、组织、指挥、领导及创新五大职能等内容。通过本课程的学习，使学生掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，培养管理者的基本素质，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践，为后续专业课程的学习打好基础。（一）具体目标本课程以管理理论为指导，以管理事实为依据，系统讲授个体与群体、群体与组织、心理与行为、组织与行为的内在联系及相应规律。解决学生所学的理论
《管理学》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称：管理学 Management 课程代码：06E2110B 课程类别：专业基础课程/必修课 适用专业：专业核心课 课程学时：48学时 课程学分：3学分 修读学期：第4学期 先修课程：微观经济学、宏观经济学 二、课程目标 管理学是应用统计学专业重要的基础课程之一,同时也是会计学、运筹学、 市场调查与分析的前导课程。是理论性、应用性很强的一门基础课。通过本课程 的教学，使学生正确理解管理的概念，掌握管理的普遍规律、基本原理和一般方 法，并能综合运用其对实际问题进行分析，初步具有解决一般管理问题的能力， 培养学生的综合管理素质，为以后学习其它专业管理课程打下基础。通过知识传 授与社会主义核心价值观内涵思政素材相结合，引导学生树立正确的世界观、人 生观和价值观，成为德才兼备、满足新时代新要求的人才。 通过学习，学生将构建起扎实的管理学理论框架，发展解决实际管理问题的 能力，为未来的管理职业生涯打下坚实的基础。本课程主要内容包括管理学发展 史、管理的计划、组织、指挥、领导及创新五大职能等内容。通过本课程的学习， 使学生掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，培养管理 者的基本素质，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践， 为后续专业课程的学习打好基础。 （一）具体目标 本课程以管理理论为指导，以管理事实为依据，系统讲授个体与群体、群体 与组织、心理与行为、组织与行为的内在联系及相应规律。解决学生所学的理论
知识与实际脱节的问题，从而使学生能找到自已学习的差距，也为将来的工作奠定良好的基础。通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1.掌握管理学的基础知识与基本理论；初步掌握管理学的核心原理和方法；能够运用管理学的基本理论和知识进行问题分析和解决方案设计：理解管理学学科的育人价值，感悟管理学教学中的育人理念。【支撑毕业要求指标点1.1、3.4】2.理解管理问题的识别、分析和解决过程；训练学生运用管理学知识进行问题诊断和制定解决方案的能力：提高学生的专业能力素质，使学生获得解决问题的意识与能力；树立终身学习理念，培养学生持续自我提升和管理能力。【支撑毕业要求指标点11.1、11.2、11.3)3.培养在管理学基本理论的指导下，运用管理学方法和工具的能力，并为学生未来从事管理工作打下坚实基础：学会独立思考，具有批判性思维素养；通过案例分析和实践，提高学生的教学能力、沟通合作技能，提高学生的教学能力、沟通合作技能：具备团队合作精神和一定的创新能力。【支撑毕业要求指标点9.3]（二）课程目标与毕业要求的对应关系表1课程目标与毕业要求指标点的对应关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点1.1掌握数学、经济学和统计学等专业基本知识和基本原理，具备1、工程知识：使用工具性语言描述社会经济问题的能力：课程目标13、设计/开发解决3.4能够综合考虑实际应用中的安全、健康、安全、法律、文化以方案及环境等因素，给出合理的统计研究设计方案。11.1掌握数据工程项目中涉及的管理与经济决策方法，能够在多学科环境下对工程项目进行经济效益和社会效益分析，分析判断其综合效益：11.2理解工程管理的基本理念，具备基本的数据工程项目管理学知识，能够建立和使用合适的管理和质量保证体系，并且将其应用于课程目标 211、项目管理工程的成本分析中：11.3能够运用工程管理与经济决策方法，在多学科环境中组织并管理统计实践的计划和预算、协调组织任务、合理调配资源，提升项目组的工作质量和效率。9.3具有一定的组织管理能力和人际交往能力，能够在多学科背景课程目标39、个人和团队下听取团队中其他成员的意见与建议，胜任负责人的角色
知识与实际脱节的问题，从而使学生能找到自己学习的差距，也为将来的工作奠 定良好的基础。通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1.掌握管理学的基础知识与基本理论；初步掌握管理学的核心原理和方法； 能够运用管理学的基本理论和知识进行问题分析和解决方案设计；理解管理学学 科的育人价值，感悟管理学教学中的育人理念。【支撑毕业要求指标点 1.1、3.4】 2.理解管理问题的识别、分析和解决过程；训练学生运用管理学知识进行问 题诊断和制定解决方案的能力；提高学生的专业能力素质，使学生获得解决问题 的意识与能力；树立终身学习理念，培养学生持续自我提升和管理能力。【支撑 毕业要求指标点 11.1、11.2、11.3】 3.培养在管理学基本理论的指导下，运用管理学方法和工具的能力，并为学 生未来从事管理工作打下坚实基础；学会独立思考，具有批判性思维素养；通过 案例分析和实践，提高学生的教学能力、沟通合作技能，提高学生的教学能力、 沟通合作技能；具备团队合作精神和一定的创新能力。【支撑毕业要求指标点 9.3】 （二）课程目标与毕业要求的对应关系 表1 课程目标与毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 1、工程知识： 3、设计/开发解决 方案 1.1 掌握数学、经济学和统计学等专业基本知识和基本原理，具备 使用工具性语言描述社会经济问题的能力； 3.4 能够综合考虑实际应用中的安全、健康、安全、法律、文化以 及环境等因素，给出合理的统计研究设计方案。 课程目标 2 11、项目管理 11.1 掌握数据工程项目中涉及的管理与经济决策方法，能够在多学 科环境下对工程项目进行经济效益和社会效益分析，分析判断其综 合效益； 11.2 理解工程管理的基本理念，具备基本的数据工程项目管理学知 识，能够建立和使用合适的管理和质量保证体系，并且将其应用于 工程的成本分析中； 11.3 能够运用工程管理与经济决策方法，在多学科环境中组织并管 理统计实践的计划和预算、协调组织任务、合理调配资源，提升项 目组的工作质量和效率。 课程目标 3 9、个人和团队 9.3 具有一定的组织管理能力和人际交往能力，能够在多学科背景 下听取团队中其他成员的意见与建议，胜任负责人的角色
三、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2 课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排4讲投法第一章管理导论课程目标1、2、32第二章管理理论的历史演变翻转课堂课程目标1、2、3A讲投法第三章决策与决策过程课程目标1、2、36翻转课堂课程目标1、2、3第四章环境分析与理性决策6案例式教学第五章决策的实施与调整课程目标1、2、34第六章组织设计翻转课堂课程目标1、2、32第七章人员配备案例式教学课程目标1、2、32讲投法第八章组织文化课程目标1、2、34第九章领导的一般理论案例式教学课程目标1、2、34第十章激励讲投法课程目标1、2、32第十一章沟通案例式教学课程目标1、2、32第十二章控制的类型与过程翻转课堂课程目标1、2、32第十三章控制的方法和技术案例式教学课程目标1、2、32讲投法第十四章风险控制与危机管理课程目标1、2、31第十五章创新原理案例式教学课程目标1、2、3I讲投法第十六章组织创新课程目标1、2、3合计48学时
三、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 表2 课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 第一章 管理导论 讲授法 课程目标 1、2、3 4 第二章 管理理论的历史演变 翻转课堂 课程目标 1、2、3 2 第三章 决策与决策过程 讲授法 课程目标 1、2、3 4 第四章 环境分析与理性决策 翻转课堂 课程目标 1、2、3 6 第五章 决策的实施与调整 案例式教学 课程目标 1、2、3 6 第六章 组织设计 翻转课堂 课程目标 1、2、3 4 第七章 人员配备 案例式教学 课程目标 1、2、3 2 第八章 组织文化 讲授法 课程目标 1、2、3 2 第九章 领导的一般理论 案例式教学 课程目标 1、2、3 4 第十章 激励 讲授法 课程目标 1、2、3 4 第十一章 沟通 案例式教学 课程目标 1、2、3 2 第十二章 控制的类型与过程 翻转课堂 课程目标 1、2、3 2 第十三章 控制的方法和技术 案例式教学 课程目标 1、2、3 2 第十四章 风险控制与危机管理 讲授法 课程目标 1、2、3 2 第十五章 创新原理 案例式教学 课程目标 1、2、3 1 第十六章 组织创新 讲授法 课程目标 1、2、3 1 合计 48 学时
（二）具体内容第一章管理导论(4学时）【教学目标与要求】1、教学目标：通过本章学习让学生了解管理学的产生和发展、时代背景；理解管理学的学习意义、组织与管理两个概念的定义和内涵；掌握管理学的研究对象；管理的本质、基本原理、基本方法和基本工具：思政育人目标：结合中国传统文化中蕴含的科学管理思想，激发学生的使命感和责任心，增强学生的家国情怀和责任心；让学生用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去分析作为管理对象的组织活动与组织环境的能力。2、教学要求：理解：管理的定义，管理的五种职能，管理者所扮演的三大类角色，管理者所具备的三大技能；了解：各种管理定义的联系与区别，各种管理职能的具体含义及相互关系，管理的两种属性及区别；掌握：各个管理理论发展的过程，代表人物以及他们做出的贡献。【教学重点与难点】1、教学重点：管理的定义、管理理论的发展、管理的职能、管理者的角色和技能要求。2、教学难点：理解管理的本质，认识理性分析与直觉判断的关系。【学习内容】第一节管理的内涵与本质一、组织与管理二、管理的内涵三、管理的本质第二节管理的基本原理和方法一、管理的基本原理二、管理的基本方法三、管理的基本工具第三节管理活动的时代背景一、全球化二、信息化
（二）具体内容 第一章 管理导论(4 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：通过本章学习让学生了解管理学的产生和发展、时代背景； 理解管理学的学习意义、组织与管理两个概念的定义和内涵；掌握管理学的研究 对象；管理的本质、基本原理、基本方法和基本工具；思政育人目标：结合中国 传统文化中蕴含的科学管理思想，激发学生的使命感和责任心，增强学生的家国 情怀和责任心；让学生用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去分析作为管理对 象的组织活动与组织环境的能力。 2、教学要求：理解：管理的定义，管理的五种职能，管理者所扮演的三大 类角色，管理者所具备的三大技能；了解：各种管理定义的联系与区别，各种管 理职能的具体含义及相互关系，管理的两种属性及区别；掌握：各个管理理论发 展的过程，代表人物以及他们做出的贡献。 【教学重点与难点】 1、教学重点：管理的定义、管理理论的发展、管理的职能、管理者的角 色和技能要求。 2、教学难点：理解管理的本质，认识理性分析与直觉判断的关系。 【学习内容】 第一节 管理的内涵与本质 一、组织与管理 二、管理的内涵 三、管理的本质 第二节 管理的基本原理和方法 一、管理的基本原理 二、管理的基本方法 三、管理的基本工具 第三节 管理活动的时代背景 一、全球化 二、信息化
三、市场化【思政元素融入点】教师可以对如《左传》等著作中“管“理”的意义和变化进行分析；通过对中国古代和现代管理思想的讲解（主要包括诸子百家思想、革命战争时期思想和改革开放时期思想等），以及习近平新时代中国特色社会主义思想和《习近平谈治国理政》中部分内容，引导学生认识到无论在古代、近代还是现代，中国优秀管理思想都是光彩夺目的；通过案例和问题引发学生对管理者应具备的素质的讨论，使其认识到拥有良好品德的重要性，引导学生建构成为未来管理者的意识；用马克思主义哲学原理指导学生为当下课程和未来管理学领域课程的学习树立正确的学习观并明确学方法；使学生认识到管理学科还在不断完善、更新、发展，运用管理学理论解决问题的时候要具体问题具体分析，想要成为合格的管理者需要在管理实践中不断磨练等。此外，通过观看重庆公交车坠江等事件的视频和图片资料，让学生明白注重培育规则意识、履行社会责任、营造守法环境的重要性，划分学习小组，讲述学习规则，通过规则框定行动边界，凝聚起团结有序的班级及社会文明共识。第二章管理理论的历史演变（2学时）【教学自标与要求】1、教学目标：通过本章学习，学生能够阐述古典管理理论、现代管理流派、当代管理理论的主要思想和内容：学生能描述出古典管理理论、现代管理流派、当代管理理论区别和联系；学生能把握不同时期理论关注的重点：学生熟知经典的试验：搬运生铁块试验、铁锹实验、金属切削试验。理解古典管理理论的特点。2、教学要求：学生对管理学的历史演变有基本了解，熟悉管理学的经典理论。了解古典、现代、当代管理理论产生和发展的历史背景。理解不同时期的划分特征、理解“管理理论丛林的含义及主要流派分类，理解组织趋同、合法性、企业再造等概念。【教学重点与难点】1、教学重点：掌握古典管理学派的代表人物、代表作、基本观点、先进性和局限性。2、教学难点：熟悉管理学的经典理论【学习内容】
三、市场化 【思政元素融入点】 教师可以对如《左传》等著作中“管”“理”的意义和变化进行分析；通过对中 国古代和现代管理思想的讲解（主要包括诸子百家思想、革命战争时期思想和改 革开放时期思想等）,以及习近平新时代中国特色社会主义思想和《习近平谈治 国理政》中部分内容，引导学生认识到无论在古代、近代还是现代，中国优秀管 理思想都是光彩夺目的；通过案例和问题引发学生对管理者应具备的素质的讨论， 使其认识到拥有良好品德的重要性，引导学生建构成为未来管理者的意识；用马 克思主义哲学原理指导学生为当下课程和未来管理学领域课程的学习树立正确 的学习观并明确学方法；使学生认识到管理学科还在不断完善、更新、发展，运 用管理学理论解决问题的时候要具体问题具体分析，想要成为合格的管理者需要 在管理实践中不断磨练等。此外，通过观看重庆公交车坠江等事件的视频和图片 资料，让学生明白注重培育规则意识、履行社会责任、营造守法环境的重要性， 划分学习小组，讲述学习规则，通过规则框定行动边界，凝聚起团结有序的班级 及社会文明共识。 第二章 管理理论的历史演变(2 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：通过本章学习，学生能够阐述古典管理理论、现代管理流派、 当代管理理论的主要思想和内容；学生能描述出古典管理理论、现代管理流派、 当代管理理论区别和联系；学生能把握不同时期理论关注的重点；学生熟知经典 的试验：搬运生铁块试验、铁锹实验、金属切削试验。理解古典管理理论的特点。 2、教学要求：学生对管理学的历史演变有基本了解，熟悉管理学的经典理 论。了解古典、现代、当代管理理论产生和发展的历史背景。理解不同时期的划 分特征、理解“管理理论丛林”的含义及主要流派分类，理解组织趋同、合法性、 企业再造等概念。 【教学重点与难点】 1、教学重点：掌握古典管理学派的代表人物、代表作、基本观点、先进 性和局限性。 2、教学难点：熟悉管理学的经典理论 【学习内容】
第一节古典管理理论一、古典管理理论二、一般管理研究三、科层组织研究第二节现代管理流派一、管理思维的系统与权变研究二、管理本质的决策与协调研究三、管理分析的技术与方法研究第三节管理理论的形成与发展一、制度视角的研究：新制度学派的组织趋同理论二、技术视角的研究：企业再造理论【思政元素融入点】通过播放宣传中华传统优秀文化视频材料，尤其是2024年巴黎奥运会，让学生明白中国人名的价值观、精神世界、自信心是要不断与日俱进、与时俱进，管理要因时制宜、因地制宜，我们要鉴定文化自信，珍惜价值，古为今用，弘扬精华，创新发展。第三章决策与决策过程（4学时）【教学目标与要求】1、教学目标：通过本章学习，让学生了解决策的概念及特征；理解决策与计划之间的关系；掌握决策过程模型和决策准则，能够在不确定情境下根据不同的标准做出不同的决策；通过案例汇报，查询中国企业决策经典案例，增强学生的民族自豪感；提升学生对管理决策内涵体系的认识，为深入理解决策分析和制定奠定理论基础。2、教学要求：了解：决策的定义、原则与依据，按各种不同标准对决策所进行的分类，决策过程通常所包含的几个步骤，常用的决策方法；理解：满意原则和最优原则的区别，有关决策的各种理论及每种理论的主要内容与基本特征，决策过程每个步骤所要注意的问题及其解决办法，各种决策方法的基本思想与优缺点；掌握：学会按照决策过程的步骤进行决策，学会用所学的各种决策方法对一些简单的决策问题做出决策
第一节 古典管理理论 一、古典管理理论 二、一般管理研究 三、科层组织研究 第二节 现代管理流派 一、管理思维的系统与权变研究 二、管理本质的决策与协调研究 三、管理分析的技术与方法研究 第三节 管理理论的形成与发展 一、制度视角的研究：新制度学派的组织趋同理论 二、技术视角的研究：企业再造理论 【思政元素融入点】 通过播放宣传中华传统优秀文化视频材料，尤其是 2024 年巴黎奥运会，让 学生明白中国人名的价值观、精神世界、自信心是要不断与日俱进、与时俱进， 管理要因时制宜、因地制宜，我们要鉴定文化自信，珍惜价值，古为今用，弘扬 精华，创新发展。 第三章 决策与决策过程(4 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：通过本章学习，让学生了解决策的概念及特征；理解决策与 计划之间的关系；掌握决策过程模型和决策准则，能够在不确定情境下根据不同 的标准做出不同的决策；通过案例汇报，查询中国企业决策经典案例，增强学生 的民族自豪感；提升学生对管理决策内涵体系的认识，为深入理解决策分析和制 定奠定理论基础。 2、教学要求： 了解：决策的定义、原则与依据，按各种不同标准对决策所 进行的分类，决策过程通常所包含的几个步骤，常用的决策方法；理解：满意原 则和最优原则的区别，有关决策的各种理论及每种理论的主要内容与基本特征， 决策过程每个步骤所要注意的问题及其解决办法，各种决策方法的基本思想与优 缺点；掌握：学会按照决策过程的步骤进行决策，学会用所学的各种决策方法对 一些简单的决策问题做出决策
【教学重点与难点】1、教学重点：掌握决策的概念；掌握决策的特征；掌握决策过程模型和决策准则。2、教学难点：能够在不确定情境下根据不同的标准做出不同的决策。【教学内容】第一节决策及任务一、决策的概念和要素二、决策的类型和特征三、决策的功能和任务第二节决策的类型与特征一、决策分类二、决策的特征第三节决策过程与影响因素一、决策过程模型二、决策的影响因素三、决策的准则【思政元素融入点】通过对华为决策经典案例的分析，个人利益与集体利益相互依存，在选择和确立个人决策目标时，必须考虑国家、集体、个人三者利益的统筹兼顾，在社会主义制度下，个人利益和集体利益时统一的。通过学习，学生要明白，在组织决策制定时，个人目标如果和集体目标相冲突时，妥善处理，决策以大局为重。第四章环境分析与理性决策（6学时）【教学目标与要求】1、教学目标：通过本章的学习，让学生能够理解环境对决策过程的影响，掌握PEST、SWOT等环境分析方法，熟练应用决策树等决策方法进行简单分析和决策；通过中国企业案例分析与探讨，让学生理解中国组织的内外环境的独特性；通过学习让学生能够使用决策方法对活动方案做出评价
【教学重点与难点】 1、教学重点：掌握决策的概念;掌握决策的特征;掌握决策过程模型和决策准 则。 2、教学难点：能够在不确定情境下根据不同的标准做出不同的决策。 【教学内容】 第一节 决策及任务 一、决策的概念和要素 二、决策的类型和特征 三、决策的功能和任务 第二节 决策的类型与特征 一、决策分类 二、决策的特征 第三节 决策过程与影响因素 一、决策过程模型 二、决策的影响因素 三、决策的准则 【思政元素融入点】 通过对华为决策经典案例的分析，个人利益与集体利益相互依存，在选择和 确立个人决策目标时，必须考虑国家、集体、个人三者利益的统筹兼顾，在社会 主义制度下，个人利益和集体利益时统一的。通过学习，学生要明白，在组织决 策制定时，个人目标如果和集体目标相冲突时，妥善处理，决策以大局为重。 第四章 环境分析与理性决策（6 学时） 【教学目标与要求】 1、教学目标： 通过本章的学习，让学生能够理解环境对决策过程的影响，掌握 PEST、 SWOT 等环境分析方法，熟练应用决策树等决策方法进行简单分析和决策；通过 中国企业案例分析与探讨，让学生理解中国组织的内外环境的独特性；通过学习 让学生能够使用决策方法对活动方案做出评价
2、教学要求：了解环境分类；熟悉理性决策和非理性决策的概念、特征；掌握环境分析的常用方法，熟练运用决策方法：学会运用决策方法解决现实决策管理问题；理解决策中的系统观。【教学重点与难点】1、教学重点：掌握PEST、SWOT等环境分析工具；掌握西蒙的理性决策理论，掌握环境不确定性评估模型。理解组织与环境的关系；环境分析有哪些主要方法；决策方案生成的主要方法。2、教学难点：掌握决策背景分析步骤，以及活动方案生成方法；能够使用决策树工具对活动方案做出评价。风险型决策和不确定型决策的选择方法。【教学内容】第一节组织的内外部环境要素一、环境分类二、环境分析的常用方法第二节理性决策与非理性决策一、理性决策二、行为决策三、非理性决策四、价值理性与工具理性的对立第三节决策方法一、决策背景研究方法二、活动方案生成与评价方法三、选择活动方案的评价方法【思政元素融入点】在环境分析与理性决策的教学中，融入思想政治教育是一项重要的任务。首先，课程应当强调价值观教育，将社会主义核心价值观如公正、和谐与可持续发展等理念贯穿于教学之中。其次，结合国家发展战略，让学生理解生态文明建设和绿色发展的重要性，以及他们在实现国家长远目标中的作用。此外，课程中应强调社会责任与伦理，通过新闻材料及中兴芯片事件，分析中国经济环境的特殊性，让学生深刻理解习近平总书记在十八大报告中提出的建立人类命运共同体观念，明确建立持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、美丽世界的精准内涵
2、教学要求：了解环境分类；熟悉理性决策和非理性决策的概念、特征； 掌握环境分析的常用方法，熟练运用决策方法；学会运用决策方法解决现实决策 管理问题；理解决策中的系统观。 【教学重点与难点】 1、教学重点：掌握 PEST、SWOT 等环境分析工具;掌握西蒙的理性决策理 论，掌握环境不确定性评估模型。理解组织与环境的关系；环境分析有哪些主要 方法；决策方案生成的主要方法。 2、教学难点：掌握决策背景分析步骤，以及活动方案生成方法；能够使用 决策树工具对活动方案做出评价。风险型决策和不确定型决策的选择方法。 【教学内容】 第一节 组织的内外部环境要素 一、环境分类 二、环境分析的常用方法 第二节 理性决策与非理性决策 一、理性决策 二、行为决策 三、非理性决策 四、价值理性与工具理性的对立 第三节 决策方法 一、决策背景研究方法 二、活动方案生成与评价方法 三、选择活动方案的评价方法 【思政元素融入点】 在环境分析与理性决策的教学中，融入思想政治教育是一项重要的任务。首 先，课程应当强调价值观教育，将社会主义核心价值观如公正、和谐与可持续发 展等理念贯穿于教学之中。其次，结合国家发展战略，让学生理解生态文明建设 和绿色发展的重要性，以及他们在实现国家长远目标中的作用。此外，课程中应 强调社会责任与伦理，通过新闻材料及中兴芯片事件，分析中国经济环境的特殊 性，让学生深刻理解习近平总书记在十八大报告中提出的建立人类命运共同体观 念，明确建立持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、美丽世界的精准内涵
第五章决策的实施与调整（6学时）【教学目标与要求】1、教学目标：了解计划与决策的区别和联系，理解计划的定义、编制过程，掌握计划的类型、目标管理的基本观点及相关衍生方法；通过学生课堂小组讨论小组学习规划，提升学生团队合作意识；提升使用目标管理方法进行决策的能力。2、教学要求：让学生了解到计划编制和组织实施的方法，讨论决策和计划在组织实施过程中怎样根据外部环境与内部条件的变化而进行适当的调整。了解不同的计划分类标准和类型；了解不同的预算管理类型和主要的预算方法；了解鼠标实验室、眼动技术和决策移窗技术。理解计划编制过程；理解预算管理的内涵；理解决策追踪与调整的意义和程序。【教学重点与难点】1、教学重点：掌握计划的定义、内涵和作用：掌握滚动计划法、项目计划技术、计划课审技术甘特图等计划编制方法。2、教学难点：掌握目标管理的基本观点、特点、过程和掌握PDCA法。【教学内容】第一节实施决策的计划制定一、计划的本质与特征二、计划的类型与作用三、计划编制的过程与方法第二节推进计划的流程和方法一、目标管理二、PDCA 循环三、预算管理第三节决策追踪与调整一、决策追踪与调整的内涵二、决策追踪与调整的原则三、决策追踪与调整的程序及方法【思政元素融入点】
第五章 决策的实施与调整（6 学时） 【教学目标与要求】 1、教学目标： 了解计划与决策的区别和联系，理解计划的定义、编制过程，掌握计划的类 型、目标管理的基本观点及相关衍生方法；通过学生课堂小组讨论小组学习规划， 提升学生团队合作意识；提升使用目标管理方法进行决策的能力。 2、教学要求： 让学生了解到计划编制和组织实施的方法，讨论决策和计划在组织实施过程 中怎样根据外部环境与内部条件的变化而进行适当的调整。了解不同的计划分类 标准和类型；了解不同的预算管理类型和主要的预算方法；了解鼠标实验室、眼 动技术和决策移窗技术。理解计划编制过程；理解预算管理的内涵；理解决策追 踪与调整的意义和程序。 【教学重点与难点】 1、教学重点：掌握计划的定义、内涵和作用;掌握滚动计划法、项目计划技 术、计划课 审技术甘特图等计划编制方法。 2、教学难点：掌握目标管理的基本观点、特点、过程和掌握 PDCA 法。 【教学内容】 第一节 实施决策的计划制定 一、计划的本质与特征 二、计划的类型与作用 三、计划编制的过程与方法 第二节 推进计划的流程和方法 一、目标管理 二、PDCA 循环 三、预算管理 第三节 决策追踪与调整 一、决策追踪与调整的内涵 二、决策追踪与调整的原则 三、决策追踪与调整的程序及方法 【思政元素融入点】
课程将强调国家发展战略和政策导向，让学生认识到决策与国家发展大局的紧密联系。学生将培养分析和调整决策的能力，学会在复杂多变的环境中识别问题、评估影响并制定有效策略。课程将特别强调批判性思维和创新能力的培养，鼓励学生在决策过程中积极思考、勇于创新。通过了解“两个一百年”宏伟奋斗目标起到的引领作用，让学生深刻认识这是我们党始终着眼于满足人们生活的美好需要、提升人民群众获得感、幸福感、安全感的重要战略规划。崇高目标为我们理清了发展思路，指明发展方向，找准发展着力点，我们每个人都要树立远大目标，认真指定学习目标，做自主学习的主人，努力实现自己的人生目标。第六章组织设计（4学时）【教学目标与要求】1、教学目标：理解组织与组织设计的基本概念，重点掌握组织设计的影响因素和原则、组织部门化的基本形式，组织层级与管理幅度，组织层级化中集权与分权的相关内容：通过课后案例的阅读与探讨，增强学生文化自信，培养学生的立大志，担大任；提升学生进行组织设计的能力。2、教学要求：了解：组织的定义及组织设计的必要性，权变式组织设计与传统的组织设计的不同之处，职权的定义、来源、种类、权力的定义、来源和种类，授权的定义、过程与原则。理解：组织与组织设计的区别与联系，组织设计的任务、基本原则以及影响组织设计的五个因素，组织在部门化设计时的基本原则、职权与权力、幅度与层级、集权与分权之间区别和联系，影响组织幅度设计和分权的各个因素。掌握：学会根据组织设计的一般规律和方法对组织进行设计，并对设计中的一些基本影响因素进行判断和分析，应能对各种不同类型组织结构的运行特点进行分析并提出这些结构形式的适用条件。【教学重点与难点】1、教学重点：组织设计的原则和影响因素、组织的部门化、组织的管理层级与管理幅度、集权与分权。2、教学难点：影响管理宽度的因素、职位特征模型【教学内容】
课程将强调国家发展战略和政策导向，让学生认识到决策与国家发展大局的 紧密联系。 学生将培养分析和调整决策的能力，学会在复杂多变的环境中识别 问题、评估影响并制定有效策略。课程将特别强调批判性思维和创新能力的培养， 鼓励学生在决策过程中积极思考、勇于创新。通过了解“两个一百年”宏伟奋斗目 标起到的引领作用，让学生深刻认识这是我们党始终着眼于满足人们生活的美好 需要、提升人民群众获得感、幸福感、安全感的重要战略规划。崇高目标为我们 理清了发展思路，指明发展方向，找准发展着力点，我们每个人都要树立远大目 标，认真指定学习目标，做自主学习的主人，努力实现自己的人生目标。 第六章 组织设计（4 学时） 【教学目标与要求】 1、教学目标： 理解组织与组织设计的基本概念，重点掌握组织设计的影响因素和原则、组 织部门化的基本形式，组织层级与管理幅度，组织层级化中集权与分权的相关内 容；通过课后案例的阅读与探讨，增强学生文化自信，培养学生的立大志，担大 任；提升学生进行组织设计的能力。 2、教学要求：了解：组织的定义及组织设计的必要性，权变式组织设计与 传统的组织设计的不同之处，职权的定义、来源、种类、权力的定义、来源和种 类，授权的定义、过程与原则。理解：组织与组织设计的区别与联系，组织设计 的任务、基本原则以及影响组织设计的五个因素，组织在部门化设计时的基本原 则、职权与权力、幅度与层级、集权与分权之间区别和联系，影响组织幅度设计 和分权的各个因素。掌握：学会根据组织设计的一般规律和方法对组织进行设计， 并对设计中的一些基本影响因素进行判断和分析，应能对各种不同类型组织结构 的运行特点进行分析并提出这些结构形式的适用条件。 【教学重点与难点】 1、教学重点：组织设计的原则和影响因素、组织的部门化、组织的管理层 级与管理幅度、集权与分权。 2、教学难点：影响管理宽度的因素、职位特征模型 【教学内容】