课程改草与教育科研 XXX教科所XX
课程改革与教育科研 XXX教科所 XX
学校利研的性质 1、学校科研是应用研究(运用理论 解决问题) 2、学校科研是微观研究(校本倮程 综合实跋活动、课堂教学、校本培 训) 3、学校科研是行动研究 如:老师问“如何能提高教学质 量”—在教学系统中搜集资料、与 他人讨论、反思,这种循环的过程 是行动酐宠
学校科研的性质 • 1、学校科研是应用研究（运用理论， 解决问题） • 2、学校科研是微观研究（校本课程、 综合实践活动、课堂教学、校本培 训） • 3、学校科研是行动研究 如：老师问“如何能提高教学质 量”—在教学系统中搜集资料、与 他人讨论、反思，这种循环的过程 是行动研究
教师进行课题研先的目的 如何定位 教师进行常规化、规范化的课题硏 究,其目的是培养科学精神,学会理性 地判断问题,科学地解决问题。 (教师专业化发展的需求
教师进行课题研究的目的 如何定位 • 教师进行常规化﹑规范化的课题研 究,其目的是培养科学精神,学会理性 地判断问题,科学地解决问题。 (教师专业化发展的需求)
具体目的定位: 1、通过科研促进自身的学习和思考 2、通过科研,解决教育教学中存在 的具体问题
具体目的定位： １、通过科研促进自身的学习和思考 ２、通过科研，解决教育教学中存在 的具体问题
学习内容 国家有关教育改革的纲领性文件 教育、心理学等基础理论 科研方法 与课题研究内容相关的理论和信
学习内容 • 国家有关教育改革的纲领性文件 • 教育、心理学等基础理论 • 科研方法 • 与课题研究内容相关的理论和信 息
学会反思 反思,通过强调教师对自己的教学实 践的考察,立足于对自己的行为表现 及其行为之依据的回顾、诊断、自我 监控和自我调适达到对不良的行为、 方法和策略的优化和改善,提髙教学 能力和水平,并加深对教学活动规律 的认识理解,从而适应不断发展变化 着的教育要求。并赋于教师新的角色 定位:教师成为研究者
学会反思 • 反思，通过强调教师对自己的教学实 践的考察，立足于对自己的行为表现 及其行为之依据的回顾、诊断、自我 监控和自我调适达到对不良的行为、 方法和策略的优化和改善，提高教学 能力和水平，并加深对教学活动规律 的认识理解，从而适应不断发展变化 着的教育要求。并赋于教师新的角色 定位：教师成为研究者
学会反思 ·要做到反思意识的觉醒、能力的增 强,系统的理论学习是必要的。只 有将实践中反映出来的问题上升到 理论层面加以剖析,才能探寻到根 源,使主体的合理性水平得到提升 和拓展
学会反思 • 要做到反思意识的觉醒、能力的增 强，系统的理论学习是必要的。只 有将实践中反映出来的问题上升到 理论层面加以剖析，才能探寻到根 源，使主体的合理性水平得到提升 和拓展
解决教育教学中存在的问题 例如学生的需要 班级管理 教学模式
解决教育教学中存在的问题 例如:学生的需要 班级管理 教学模式
决题研究的基本程序 选题论证 设计方案 三.立项开题 四.实施研究 五.结果分析 六.鉴定推广
课题研究的基本程序 一．选题论证 二．设计方案 三．立项开题 四．实施研究 五．结果分析 六．鉴定推广
如何选择研究课题 从教育改革的热点中找问题 例如:研究性学习 综合实践活动 心理健康教育 校本课程开发 教师校本培训等
如何选择研究课题 • 从教育改革的热点中找问题 例如：研究性学习 综合实践活动 心理健康教育 校本课程开发 教师校本培训等