鲁教版六年级第二学期第一单元备课教案合集.doc_大学文库

第二课时学习目标:联系自己的生活体验,理解探究重点诗句的含义。进一步理解诗歌的思想感情。树立远大理想,并为之奋斗学习过程: 、学生朗读(5分钟) 结合诗歌主要内容,联系生活体验,深入理解重点诗句的含义。25 (一)学生先质疑 (二)师准备,引导学生理解诗句含义 1、第六节,为什么“理想既是一种获得,又是一种牺牲”,这是矛盾的答:在实现理想的过程中,要获得理想就得牺牲。比如我们学习要有好成绩,就要牺牲一些休息时间,玩的时间。只有牺牲才能获得,就象老师讲过的得失,有失才有得,这“失”是付出,是牺牲 2、第八节,为什么有理想就是一个“大写的人”? 答:有理想的人是成功的人。有理想才去奋斗,奋斗才会成功,奋斗(的人)是大写的人。大写的人是一个真正的人有理想的人能为集体、为社会作贡献,相比平庸的人是一个“大写的人 3、第八节,为什么“理想使忠厚者常遭不幸”?(联系第七个诗节:而更多的是带来被误解的确良寂寥,寂寥里的欢笑,欢笑里的酸辛) 如古代的岳飞,他是忠厚者,却遭到陷害。举例证明自己的观点,具体又有说服 4、第十一节,为何“英雄失去理想,蜕作庸人”? 答:英雄由于骄傲,失去理想,没了目标,不再努力,就变成平庯的人就拿我们班说吧,大家都各有特长,小学阶段在一定范内也算个小小的 “英雄”了,但升入了初中,是一个新的学习阶段,如果不迅速设立新目标,树立理想,也会蜕作庸人。(说明理想对于人生的重要) 第九节:为何“理想却从来不抛弃任何人因为每个人只要有理想,就有了方向,就可以通过努力成功。所以我们每个人都应有理想。 6、第九节,“给罪人新生,理想是还魂的仙草;唤浪子回头,理想是慈爱的母亲。”怎样理解? 答:理想是一个跑道,即使人跑岔了道或跑偏了,理想会召唤人走上道。所以我们每个人都应有理想

第二课时学习目标：联系自己的生活体验，理解探究重点诗句的含义。进一步理解诗歌的思想感情。树立远大理想，并为之奋斗。学习过程：一、学生朗读（5 分钟）二、结合诗歌主要内容，联系生活体验，深入理解重点诗句的含义。25 （一）学生先质疑。（二）师准备，引导学生理解诗句含义。 1、第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？答：在实现理想的过程中，要获得理想就得牺牲。比如我们学习要有好成绩，就要牺牲一些休息时间，玩的时间。只有牺牲才能获得，就象老师讲过的得失，有失才有得，这“失”是付出，是牺牲。 2、第八节，为什么有理想就是一个“大写的人”？答：有理想的人是成功的人。有理想才去奋斗，奋斗才会成功，奋斗（的人）是大写的人。大写的人是一个真正的人。有理想的人能为集体、为社会作贡献，相比平庸的人是一个“大写的人 “。 3、第八节，为什么“理想使忠厚者常遭不幸”？（联系第七个诗节：而更多的是带来被误解的确良寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛）如古代的岳飞，他是忠厚者，却遭到陷害。举例证明自己的观点，具体，又有说服 4、第十一节，为何“英雄失去理想，蜕作庸人”？答：英雄由于骄傲，失去理想，没了目标，不再努力，就变成平庸的人。就拿我们班说吧，大家都各有特长，小学阶段在一定范内也算个小小的 “英雄”了，但升入了初中，是一个新的学习阶段，如果不迅速设立新目标，树立理想，也会蜕作庸人。（说明理想对于人生的重要） 5、第九节：为何“理想却从来不抛弃任何人”？因为每个人只要有理想，就有了方向，就可以通过努力成功。所以我们每个人都应有理想。 6、第九节，“给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。”怎样理解？答：理想是一个跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想会召唤人走上道。所以我们每个人都应有理想

课题:短文两篇备课时间2017/2/18 集体课型:新授研讨行道树学习目标: 1朗读理解行道树一一无私奉献者的形象。揣摩形象化的语言,抓住议论性的文眼,整体把握课文内容 3、培养独立质疑和探究的能力合作研讨的习惯。重点 1、理解形象而又含蓄的语言 2、抓住关键语句(议论性的文眼),探究、把握课文主旨,领会写作意难点:联系生活体验,辨证的理解关键词语的含义。方法:自主—一合作一一探究课时安排:1课时。学习过程、导入同学们,什么才是有意义的事?今天,我们来学习张晓风的短文《行首树》,通过马路两旁的行道树来体会人生的意义。(板书文题、作者出示学习目标) 学习课文 (一)、朗读、整体感知:15 1、检査预习情况(字音、朗读) 2、学生进一步朗读课文,并以“ 的行道树”的形式,结合自己对课文的理解,给题目加个修饰成份(说说理由) (此环节目的在于让学生整体感知课文内容。学生发言,在此基础上,老师有意识的引导学生去体会课文的主旨。) 在理解的基础上,用一句话概括本文的主要内容。(考查学生的整体把握和概括表达能力明确:课文用拟人的手法写了行道树的自述,表达了无私奉献的精神。 (二)、研读课,理解重点词和句子的含义。20 1、快速浏览课文,找出能揭示课文主旨、富有哲理性的话,并找出其中的关键词。 2、为了更好的理解这句话,把握文章的主旨,采用四人小组合作探究的方式,围绕这句话去发现问题、设计问题,并在小组内通过讨论, 解决问题,如果有解决不了的问题或认为有价值的问题,准备课堂发言, 在班上讨论,进行集体探究。 (社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。诚市居民需要新鲜空气,行人需要绿阴,城市需在迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里。) (2)行道树承受了哪些痛苦?找出描写痛苦的词语。(苦熬、孤独、堕落、悲凉的点缀、忧愁-—)既然痛苦,为什么“自己选择”这种命运? (为神圣的事业而承受痛苦,忍受磨难经受肉体与精神的折磨,做出种种牺

课题：短文两篇备课时间 2017/2/18 课型：新授集体研讨行道树学习目标： 1 朗读理解行道树——无私奉献者的形象。 2、揣摩形象化的语言，抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 3、培养独立质疑和探究的能力合作研讨的习惯。重点： 1、理解形象而又含蓄的语言。 2、抓住关键语句（议论性的文眼），探究、把握课文主旨，领会写作意图。难点：联系生活体验，辨证的理解关键词语的含义。方法：自主——合作——探究课时安排：1 课时。学习过程：一、导入：同学们，什么才是有意义的事？今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，通过马路两旁的行道树来体会人生的意义。（板书文题、作者出示学习目标）二、学习课文：（一）、朗读、整体感知：15 1、检查预习情况（字音、朗读） 2、学生进一步朗读课文，并以“ 的行道树”的形式，结合自己对课文的理解，给题目加个修饰成份（说说理由）。（此环节目的在于让学生整体感知课文内容。学生发言，在此基础上，老师有意识的引导学生去体会课文的主旨。） 2、在理解的基础上，用一句话概括本文的主要内容。（考查学生的整体把握和概括表达能力明确：课文用拟人的手法写了行道树的自述，表达了无私奉献的精神。（二）、研读课，理解重点词和句子的含义。20 1、快速浏览课文，找出能揭示课文主旨、富有哲理性的话，并找出其中的关键词。 2、为了更好的理解这句话，把握文章的主旨，采用四人小组合作探究的方式，围绕这句话去发现问题、设计问题，并在小组内通过讨论，解决问题，如果有解决不了的问题或认为有价值的问题，准备课堂发言，在班上讨论，进行集体探究。（社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。诚市居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需在迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里。）（2）行道树承受了哪些痛苦？找出描写痛苦的词语。（苦熬、孤独、堕落、悲凉的点缀、忧愁------）既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？（为神圣的事业而承受痛苦，忍受磨难经受肉体与精神的折磨，做出种种牺

能把深沉给予我们,他们为自己的奉献而自豪快乐。) (3)怎样理解“深沉”?(神圣的事业常常以自我牺牲为代价,从个人利益角度讲,这便是“痛苦”,但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人,他们是神圣的, 他们也是幸福的,这种幸福是更深沉的幸福。而痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质,这便是“深沉”。) 4)怎样理解“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”? [提示堕落的本义是沦落、流落的意思。行道树离开了家,离开原始森林,立在城市的飞尘里,生活条件和自身形象是大大跌落了,是在这个意义上说的。 (5)为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”,车辆、烟囱不断制造烟尘,污染城市。城市居民早已麻木不仁,早已习惯于污浊了,他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的,在他们看来,城市充满烟尘,实在令人悲凉,一行绿树只是点缀,改变不了悲凉的局面,所以说“只是一种悲凉的点缀”。同时揭示了怎样的社会现状?提示保护环境还没有引起人们足够的重视 (6)为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁”和“快乐”是否矛盾 (7)为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法? 注意两个对比,体会他们的自我牺牲精神一个对比,是行道树与原始森林同伴的对比,要准确理解所谓“堕落”;一个对比是,行道树与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比。注意两个对比,可以体会“痛苦”二字,体会他们的自我牺牲精神。 (三)、拓展练习,人生感悟:5 历史上,生活中,具体奉献精神的人和事有很多,调动自己的文化积累与生活体验,列举这样的人物及事件范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐居里夫人:两次获诺贝尔奖,放弃申请专利,放弃财富生活中:抗灾救灾的武警官兵、公路全体工作人员第一次真好学习目标 1、朗读,抓住议论性的文眼,整体把握课文内容。 2、感悟、珍视第一次人生体验。学习课时: 导入新课: “第一次”是多么令人难忘的经历啊!第一次远行、第一次被表扬、第一次求助……回顾我们的成长历程,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正去体会“第一次”的奥妙呢? 周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示、朗读整体感知:25 (一)、指名朗读:感悟课文内容,要求学生注意朗读时的情感和速度 (二)、默读课文,独立思考。出示思考题

牲，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。）（3）怎样理解“深沉”？（神圣的事业常常以自我牺牲为代价，从个人利益角度讲，这便是“痛苦”，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。而痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。）（4）怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”? [提示]堕落的本义是沦落、流落的意思。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了，是在这个意义上说的。（5）为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。同时揭示了怎样的社会现状? [提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。（6）为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁”和“快乐”是否矛盾（7）为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法? 注意两个对比，体会他们的自我牺牲精神一个对比，是行道树与原始森林同伴的对比，要准确理解所谓“堕落”；一个对比是，行道树与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比。注意两个对比，可以体会“痛苦”二字，体会他们的自我牺牲精神。（三）、拓展练习，人生感悟：5 历史上，生活中，具体奉献精神的人和事有很多，调动自己的文化积累与生活体验，列举这样的人物及事件。范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。居里夫人：两次获诺贝尔奖，放弃申请专利，放弃财富。生活中：抗灾救灾的武警官兵、公路全体工作人员…… 第一次真好学习目标： 1、朗读，抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 2、感悟、珍视第一次人生体验。学习课时：一一、导入新课： “第一次”是多么令人难忘的经历啊！第一次远行、第一次被表扬、第一次求助……回顾我们的成长历程，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正去体会“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。二、朗读整体感知：25 （一）、指名朗读：感悟课文内容，要求学生注意朗读时的情感和速度。（二）、默读课文，独立思考。出示思考题：

第一次真好”,好在哪里? b.课文的主旨句? c.作者为什么选取这两个“第一次”详写? A(“第一次真好”指感觉真好:新鲜而刺激,使人回味无穷。“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”作者从不同角度写了两件事这样写使人感到厚重,既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣, 有典型意义。详略得当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充, 旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。 (三)、研读与赏析,理解重点词和句子的含义在整体感知课文内容的基础上,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。也可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题,供全体同学讨论。问题研究 1.为什么说是“一幅秋日风情画”,不说是“风景画”“风光画”? 风情”这里指风土人情,柚子树生长南国,作者所见柚子树,旁边又有人家,这景色很见南国风土乃至人情。 2为什么说“第一次的经验不一定都愉快?但使人回味无穷?” 第一次的经验有的愉快有的并不愉快,因为有的叫人难受,有的做起来很困难,有的甚至受惊吓,如此等等。但是,无论愉快不愉快,感觉都是新鲜的,是从未体验过的,特别富有刺激,给人的印象是不可磨灭的,所以使人回味无穷。 (四)、体验与反思10 让学生结合自己的经验,解释课文有关内容,并从多角度提出问题,深化理解。 (1)为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩” (2)回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? 小结:同学们,现在我要告诉你们,据说西红柿最早只是一种观赏植物,没人知道它可以吃,且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人,他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想,他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的,是令人回味的。而他的那个第一次,竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们,我们要多多地尝试有益的第一次, 让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步板书:奉献精神(神圣、痛苦、深沉、忧愁、快乐)——无私奉献、不随波逐流、甘于自我牺牲

a．“第一次真好”，好在哪里? b．课文的主旨句？ c．作者为什么选取这两个“第一次”详写? A（“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。 “生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 作者从不同角度写了两件事这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。（三）、研读与赏析，理解重点词和句子的含义在整体感知课文内容的基础上，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。也可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。问题研究： 1. 为什么说是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”? “风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。 2.为什么说“第一次的经验不一定都愉快? 但使人回味无穷？” 第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。（四）、体验与反思 10 让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。（1）为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? （2）回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? 小结：同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。板书：奉献精神（神圣、痛苦、深沉、忧愁、快乐）——无私奉献、不随波逐流、甘于自我牺牲

课题:人生寓言备课时间2017/2/21 集体课型:新授研讨学习目标 1、理解寓言的含义。 2、正确地把握人生态度,对待人生际遇。学习重点:理解寓言含义。方法:自主一一合作一一探究学习课时:一课时回顾文体知识(5分钟) 寓言,就是“寓意于言”。一个人想要把自己认为正确的道理说给别人听的时候,就编一个具体形象的小故事,让听的人从故事中体会道理。这个故事就是寓言。一般来说,寓言都是虚构的,篇幅都比较短小。寓言应该怎样阅读呢? 1、了解寓言讲了一个什么故事。(身体) 2、解寓言告诉我们什么道理。(灵魂) 3、了解寓言采用了什么表现方法。寓言往往借助比喻、拟人、夸张、对比等表现手法交深刻的道理寄托在寓言故事里。因此,我们在阅读寓言时,不要忽视对其中的表现手法的理解,要联系生活实际去深入体会它的教育意义。、学习内容:《白兔和月亮》一)导入新课:现实生活中,许多人做着发财梦,但拥有了财富和权势就一定幸福吗? 《白兔和月亮》是一面透亮的镜子,给我们许多人生启示。(出示课题,板公布目标) (二)整体感知:15 1、快速默读、划出重点字词。 2、朗读,体会寓意。 (1)这则寓言讲了一个什么故事? (2)白兔在得到月亮之后为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?(得到前,心旷神怡地赏月:得到后,紧张不安惟恐丢失,勾起了无穷的得失之患,最后请求诸神之王撤销决定,放弃对月亮的所有权) (3)这则寓言给了我们一个什么启示? 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。不能贪得无厌,否则会为物欲所累,失去闲适和快乐。判断:此故事寓意:与其拥有,不如没有 (试想,如果白兔拥有一把青草之类的东西,而不是月亮之类大的东西, 得失之患便不会产生。但不是所有的人拥有巨大的财富就会产生得失之患,有无提失之患,关键在于有无一颗平常心,有没有能力

课题：人生寓言备课时间 2017/2/21 课型：新授集体研讨学习目标： 1、理解寓言的含义。 2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。学习重点：理解寓言含义。方法：自主——合作——探究学习课时：一课时一、回顾文体知识（5 分钟）寓言，就是“寓意于言”。一个人想要把自己认为正确的道理说给别人听的时候，就编一个具体形象的小故事，让听的人从故事中体会道理。这个故事就是寓言。一般来说，寓言都是虚构的，篇幅都比较短小。寓言应该怎样阅读呢？ 1、了解寓言讲了一个什么故事。（身体） 2、解寓言告诉我们什么道理。（灵魂） 3、了解寓言采用了什么表现方法。寓言往往借助比喻、拟人、夸张、对比等表现手法交深刻的道理寄托在寓言故事里。因此，我们在阅读寓言时，不要忽视对其中的表现手法的理解，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。二、学习内容：《白兔和月亮》（一）导入新课：现实生活中，许多人做着发财梦，但拥有了财富和权势就一定幸福吗？《白兔和月亮》是一面透亮的镜子，给我们许多人生启示。（出示课题，板公布目标）（二）整体感知：15 1、快速默读、划出重点字词。 2、朗读，体会寓意。（1）这则寓言讲了一个什么故事? （2）白兔在得到月亮之后为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？（得到前，心旷神怡地赏月；得到后，紧张不安惟恐丢失，勾起了无穷的得失之患，最后请求诸神之王撤销决定，放弃对月亮的所有权）（3）这则寓言给了我们一个什么启示? -------拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。不能贪得无厌，否则会为物欲所累，失去闲适和快乐。判断：此故事寓意：与其拥有，不如没有。（试想，如果白兔拥有一把青草之类的东西，而不是月亮之类大的东西，得失之患便不会产生。但不是所有的人拥有巨大的财富就会产生得失之患，有无提失之患，关键在于有无一颗平常心，有没有能力

保卫财富。如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使用权人紧张不安,那还如没有。寓言没有鼓吹一无所有的意思。学习《落难王子》 (一)导入新课作者周国王写过这样一句话:人是注定要忍受不可忍受的苦难的; 世上没有不可忍受的苦难。今天,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》,它具体阐述了这个道理 (二)、整体感知: (1)快速默读课文两遍,这篇寓言说了个什么故事? (2)落难王子的人生感悟是什么?可指导学生从课文中找到相关句子这篇寓言告诉我们一个什么道理?—厄运能使脆弱的人变得坚强起来。 (3)“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义? [提示这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此, 假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。 (4)实际上人的一生挺平淡,大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?或“只有落难后才能战胜脆弱,这是条定律吗?没有遭遇过厄运的人应该培养坚强的意志?” 要点:不成立。要培养坚强的意志,必须自觉地寻找艰苦,在艰苦的条件下刻苦的磨练。如,长跑,并非厄运,但是需要坚韧的意志,是可以锻炼人的。如果厄运落到头上,不必倒下,应该顽强地挑战命运 ①在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同 ③在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻, 以小见大地说明一个深刻的道理。④在表达方式上,两篇寓言都以叙为主(这是叙事作品的主要特征)。小结:我们学习了两篇寓言故事,它们从不同的侧面告诉我们,应当怎样把握人生态度,对待人生际遇。在这里我要告诉你们:不计较得失, 是最大的“得”:不计较得失的人,是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。教学反思:

保卫财富。如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使用权人紧张不安，那还如没有。寓言没有鼓吹一无所有的意思。三、学习《落难王子》15 （一）导入新课：作者周国王写过这样一句话：人是注定要忍受不可忍受的苦难的；世上没有不可忍受的苦难。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它具体阐述了这个道理。（二）、整体感知：（1）快速默读课文两遍，这篇寓言说了个什么故事? （2）落难王子的人生感悟是什么？可指导学生从课文中找到相关句子。这篇寓言告诉我们一个什么道理?----厄运能使脆弱的人变得坚强起来。（3）“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义? [提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我” 遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。（4）实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质? 或“只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗? 没有遭遇过厄运的人应该培养坚强的意志？” 要点：不成立。要培养坚强的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。如，长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，是可以锻炼人的。如果厄运落到头上，不必倒下，应该顽强地挑战命运。四、小结： ①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同。 ③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。小结：我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。教学反思：

课题:居里夫人备课时间2017、2、24 集体课型:新授研讨学习目标:1、熟读课文,整体感知课文,理解课文中充满哲理、含义深刻句子。 2、学习居里夫人求知与做人的可贵精神,感受居里夫的人格魅力。并联系自己的人生深入思索教学思路与方法:为了让学生更好的理解课文内容,可让学生事先搜集有关居里夫人的材料,初步了解居里夫人的贡献及精神(也可根据自己看过的有关书籍先交流)。主要通过学生熟读课文,来整体把握文章主要内容及文章的篇章结构(课文内容比较散,可先概括每一段的意思,再明确主要内容)。在学生研读课文的前提下,师引导探求居里夫人的可贵精神,谈一谈自己的感受和体会学习过程导入新课:“信念”一词意思是:坚信正确而不肯改变的观念说出一个与“信念”一词意思相当的词语信仰、信条理想、志向不敷出处事原则种信仰,一种信念。它是人生的基石,是一个人的精神家园。既然是种选择,更意味着放弃。今天,我们就来拜读居里夫人的《我的信念》资料交流(重点) 她发现了放射性元素镭,推动了核科学的发展。但关于她的人格,也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过:“在像居里夫人这样一位崇髙人物结束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者,它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。5分钟、快速速默读课文,把握主要内容。20分钟 (1)划出重点字词。(多媒体强调重点) (2)从每段中找出居里夫人对待人生方方面面“信念”的语句!试着用词或短语归纳方法指导: 直接用原文中的词语将原文中的词语进行组合。根据原文内容自己概括。总结归纳:理想信念环境需求工作态度深入研讨10分钟 1、“一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿,在大自然的景色中,好像迷醉于神话故事一般

课题：居里夫人备课时间 2017、2、24 课型：新授集体研讨学习目标： 1、熟读课文，整体感知课文，理解课文中充满哲理、含义深刻句子。 2、学习居里夫人求知与做人的可贵精神，感受居里夫的人格魅力。并联系自己的人生深入思索教学思路与方法：为了让学生更好的理解课文内容，可让学生事先搜集有关居里夫人的材料，初步了解居里夫人的贡献及精神（也可根据自己看过的有关书籍先交流）。主要通过学生熟读课文，来整体把握文章主要内容及文章的篇章结构（课文内容比较散，可先概括每一段的意思，再明确主要内容）。在学生研读课文的前提下，师引导探求居里夫人的可贵精神，谈一谈自己的感受和体会。学习过程：一、导入新课：“信念” 一词意思是：坚信正确而不肯改变的观念。说出一个与“信念” 一词意思相当的词语：？ • 信仰、信条理想、志向不敷出处事原则一种信仰，一种信念。它是人生的基石，是一个人的精神家园。既然是一种选择，更意味着放弃。今天，我们就来拜读居里夫人的《我的信念》。资料交流（重点） • 她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。5 分钟二、快速速默读课文，把握主要内容。20 分钟（1）划出重点字词。（多媒体强调重点）（2）从每段中找出居里夫人对待人生方方面面“信念” 的语句！试着用词或短语归纳。方法指导：直接用原文中的词语。将原文中的词语进行组合。根据原文内容自己概括。总结归纳：理想信念：环境需求：工作态度三、深入研讨 10 分钟 1、“一位从事研究工作的科学家，不仅是—个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般