课题 3.3摩擦力 课型 新授 知识1、知道摩擦力是如何产生的 技能 知道摩擦力大小跟什么因素有关 教学目标 3、知道摩擦的利与弊 过程1、通过观察和实验,感知摩擦力的存在 方法2、知道摩擦的利与弊 情感 态度 通过对摩擦力的利与弊的分析,养成一分为二看问题的好习惯 教学重点引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”,解释生活中的摩擦现象 教学难点如何引导学生进行科学的自主的实验探究 教学用具小车,弹簧测力计,大砝码,毛巾,棉布,长木板。 教学过程设计 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 情塘引入 学生想办法解决问题:1:创设一个开 [生]拧盖子时垫上一块毛巾放的环境,激 在生活中有下列问题你能想办法解决吗? 或棉布.[生]找一个力气大的发学生思维。 问题1:小明让妈妈他买了一瓶水果罐头,可人去拧.[生]用螺丝刀撬一下 小明怎么也打不开盖子,你能帮助他吗? 盖子再拧.[生]用一个工具夹体现了“从生 问题2:小华星期天要去参加学校的攀岩比赛,住盖子使劲拧 活走向物理, 你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?2:[生]让小华穿上一双有花从物理走向 问题3:小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅,纹的鞋.[生]向上攀的时候用社会”的理 可小红怎么也抓不住,怎么办呢? 力抓紧绳子.[生]戴上有花纹念 这么多的主意,大致归纳一下,垫上毛巾、棉的粗布手套或在手上抹上防 布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今滑粉。[生]在绳子上打上一个 天我们学习摩擦力 个的结. 3:[生]抓泥鳅时戴上防滑手 套.[生]抓以前在手上沾上沙 合作探究 子,然后用力抓.[生]把泥鳅通过分析 摩擦力是如何产生的? 打死后再抓.[生]给泥鳅前裹些实例使学 现在同学做一游戏:(1)用手按在桌面上滑动,手上一层布,再用力抓 生认识摩擦 有什么感觉?(2)用脚在地面上蹭一蹭,脚有什学生开始实验,互相交流感力的存在 么感觉? 觉,桌面(地面)对手(脚)有充分调动所 教师点拨:(1)两个互相接触的物体,当它们做_阻碍作用 有同学的积 时,在接触面上会产生一种 理解记忆摩擦力的定义 极性,更多的 相对运动的力,这种力叫做摩擦力 学生尝试解决这个问题,比如同学参与实 补充:一个物体在另一物体表面上有相对运动的趋接触面粗糙。摩擦力的方向与|验 势时,也会在接触面上产生摩擦力 物体相对运动方向相反。作用加深对摩擦 为什么会产生摩擦力?摩擦力的三要素有什么特点在接触面上。大小很难测力的全面理 点?教师补充产生的原因总结方向和作用点 里
1 课 题 13.3 摩擦力 课 型 新 授 教 学 目 标 知识 技能 1、知道摩擦力是如何产生的 2、知道摩擦力大小跟什么因素有关 3、知道摩擦的利与弊 过程 方法 1、 通过观察和实验，感知摩擦力的存在 2、 知道摩擦的利与弊 情感 态度 通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯 教学重点 引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。 教学难点 如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 教学用具 小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 情境引入 在生活中有下列问题你能想办法解决吗？ 问题 1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可 小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗? 问题 2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛， 你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点? 问题 3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅， 可小红怎么也抓不住，怎么办呢? 这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉 布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今 天我们学习摩擦力 合作探究 一、摩擦力是如何产生的？ 现在同学做一游戏：(1）用手按在桌面上滑动，手 有什么感觉？（2）用脚在地面上蹭一蹭，脚有什 么感觉？ 教师点拨：（1）两个互相接触的物体，当它们做 时，在接触面上会产生一种 相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 补充：一个物体在另一物体表面上有相对运动的趋 势时，也会在接触面上产生摩擦力 为什么会产生摩擦力？摩擦力的三要素有什么特 点？教师补充产生的原因总结方向和作用点 学生想办法解决问题： 1： [生]拧盖子时垫上一块毛巾 或棉布．[生]找一个力气大的 人去拧．[生]用螺丝刀撬一下 盖子再拧．[生]用一个工具夹 住盖子使劲拧． 2：[生]让小华穿上一双有花 纹的鞋．[生]向上攀的时候用 力抓紧绳子．[生]戴上有花纹 的粗布手套或在手上抹上防 滑粉。[生]在绳子上打上一个 一个的结． 3：[生]抓泥鳅时戴上防滑手 套．[生]抓以前在手上沾上沙 子，然后用力抓．[生]把泥鳅 打死后再抓．[生]给泥鳅前裹 上一层布，再用力抓． 学生开始实验，互相交流感 觉，桌面(地面）对手(脚)有 阻碍作用 理解记忆摩擦力的定义 学生尝试解决这个问题，比如 接触面粗糙。摩擦力的方向与 物体相对运动方向相反。作用 点在接触面上。大小很难测 量。 创设一个开 放的环境，激 发学生思维。 体现了“从生 活走向物理， 从物理走向 社会”的理 念， 通过分析一 些实例使学 生认识摩擦 力的存在 充分调动所 有同学的积 极性，更多的 同学参与实 验 加深对摩擦 力的全面理 解
教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 摩擦力的大小与什么因素有关? 归纳学生的猜想:摩擦力的大小可能与接触面的粗学生思考、讨论、提出自己的学生体会物 糙程度、接触面所受压力、接触面的大小… 猜想。 理学中控制 设计实验:根据学生的猜想,让学生选择桌面上的 变量的研究 器材,设计实验去验证猜想的正误。 学生设计实验 进行实验:让学生用设计的实验去进行验证猜想 并把实验数据记录在表格中。(怎样测量摩擦力? 教师与部分 拉动木块时,木块必须做匀速直线运动,保持弹簧 实验小组的 秤的指针不动,这时拉力等于摩擦力) 探究工作,注 实验情况 实验条件 测力计示学生进行实验 意培养学生 压力情况|接触情况|数FN 解决问题的 一个木块光滑木板 能力 甲乙丙丁 一个木块「粗糙木板 个木块 注重培养学 个木块桌面 生整理数据、 一个重物 分析问题、归 纳结论的能 分析与论证:让学生将实验数据整理、分析、归纳学生对数据进行整理、讨论、力和勇于发 出结论。摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙分析、归纳、总结。 表见解的意 程度有关。同一接触面时,压力越大,摩擦力越大 在压力一定时,接触面越粗糙,摩擦力越大。 评估与交流:实验设计中有没有失误之处?怎样弥学生对实验数据进行评估,交引导学生积 补不足?拉木块运动是否匀速?弹簧测力计的示流如何减小弹簧测力计计数极评估,养成 数是否稳定?怎样进一步改进,减小误差? 的误差 科学探究和 摩擦的利与弊 交流合作的 让学生开阔视野,阅读“科学世界”栏目“摩擦与|学生阅读后思考、总结增大摩好习惯e 我们”找出并讨论摩擦的作用和危害,如何增大擦及减小摩擦的方法。 摩擦和减小摩擦?如何利用摩擦?回顾开始的问学生举例:说出生活中增大或 减小摩擦的例子。解决开始的 课堂小结: 问题中用到了什么方法 1、滑动摩擦力的概念:两个互相接触的物体,当 它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相 对运动的力,这种力叫滑动摩擦力 2、影响滑动摩擦力大小的因素:一是作用在物体|学生测评、小结,谈谈在本节让学生谈对 表面上的压力,受到的压力越大,滑动摩擦力就越|课的收获 本节课的收 大;二是接触面的粗糙程度,接触面越粗糙,滑动 获,并进行测 摩擦力就越大。 增大与减小摩擦的方法:增大有益摩擦的方法: 学过的知识 增大接触面之间的压力或使接触面变得更粗糙等 减小有害摩擦的方法:减小接触面之间的压力:将 接触面做得尽量光滑:使接触面互相分离:用滚动 代替滑动等。 2
2 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 二、摩擦力的大小与什么因素有关？ 归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与接触面的粗 糙程度、接触面所受压力、接触面的大小…… 设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的 器材，设计实验去验证猜想的正误。 进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想， 并把实验数据记录在表格中。（怎样测量摩擦力? 拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧 秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力）。 实验情况 实验条件 测力计示 压力情况 接触情况 数 F/N 甲 一个木块 光滑木板 乙 一个木块 粗糙木板 丙 一个木块 桌面 丁 一个木块 一个重物 桌面 分析与论证：让学生将实验数据整理、分析、归纳 出结论。摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙 程度有关。同一接触面时，压力越大，摩擦力越大； 在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。 评估与交流：实验设计中有没有失误之处？怎样弥 补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计的示 数是否稳定？怎样进一步改进，减小误差？ 三、摩擦的利与弊 让学生开阔视野，阅读“科学世界”栏目“摩擦与 我们”，找出并讨论摩擦的作用和危害，如何增大 摩擦和减小摩擦？如何利用摩擦？回顾开始的问 题 课堂小结： 1、滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当 它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相 对运动的力，这种力叫滑动摩擦力。 2、影响滑动摩擦力大小的因素：一是作用在物体 表面上的压力，受到的压力越大，滑动摩擦力就越 大；二是接触面的粗糙程度，接触面越粗糙，滑动 摩擦力就越大。 3、增大与减小摩擦的方法：增大有益摩擦的方法： 增大接触面之间的压力或使接触面变得更粗糙等。 减小有害摩擦的方法：减小接触面之间的压力；将 接触面做得尽量光滑；使接触面互相分离；用滚动 代替滑动等。 学生思考、讨论、提出自己的 猜想。 学生设计实验。 学生进行实验。 学生对数据进行整理、讨论、 分析、归纳、总结。 学生对实验数据进行评估，交 流如何减小弹簧测力计计数 的误差。 学生阅读后思考、总结增大摩 擦及减小摩擦的方法。 学生举例：说出生活中增大或 减小摩擦的例子。解决开始的 问题中用到了什么方法 学生测评、小结，谈谈在本节 课的收获。 学生体会物 理学中控制 变量的研究 方法。 教师与部分 实验小组的 探究工作，注 意培养学生 解决问题的 能力。 注重培养学 生整理数据、 分析问题、归 纳结论的能 力和勇于发 表见解的意 识。 引导学生积 极评估，养成 科学探究和 交流合作的 好习惯。 让学生谈对 本节课的收 获，并进行测 评反馈，巩固 学过的知识
1、动手动脑学物理 2、补充作业:(1).当用铅笔写字时,笔尖与纸面的摩擦是 摩擦,用转笔刀 削铅笔是,笔刀与铅笔之间的擦擦是 摩擦。圆珠笔写字时,笔尖与纸的摩擦 课 摩擦。(2).缝衣针的表面磨得的光滑发亮是为了」 急刹车时, 紧握车闸把是通过 的方法来增大摩擦力;在机器的转动部分装有滚珠 轴承,它可以变摩擦为摩擦来减小摩擦力。(说明各种摩擦力的区别) (3).下列属于有害摩擦的是 A.自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦 B.火箭升空中火箭与空气的摩擦 C.圆珠笔的笔珠与纸面之间的摩擦 D.手拿物体时手与物体之间的摩擦 (4).在家里的卫生间里,为了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中 错误的是() A.卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖 C.脚底下放一条毛巾 B.人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹D.穿鞋底光滑的塑料拖鞋 (5).如果世界上不存在一切摩擦,那么下列哪一现象不会发生( A.吃饭时,饭将从我们的嘴里滑掉 B.人将寸步难行 C.不能用螺钉螺母固定工件 D.物体将远离地球而去 (6).下列关于摩擦力认识正确是 A.摩擦力总是在物体运动时产生的B.摩擦力在生产和生活中总是有害的 C.增大物体间的接触面积,可以增大滑动摩擦力D.常用滚动代替滑动,可以 减小摩擦力 课后作业另附 、摩擦力 板书设计 摩|2、方向:与物体相对运动的方向相反 擦 压力的大小 力|3、决定滑动摩擦力大小的因素 触面的粗糙程度(小压减力 4、增大摩擦增大压力 减小摩擦〈使接触面光滑 力的方法使接触面粗糙 力的方法变滚动为滑动 变滑动为滚动 使接触面分离 教
3 课 堂 练 习 1、动手动脑学物理 2、补充作业：（1）.当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是 摩擦，用转笔刀 削铅笔是，笔刀与铅笔之间的擦擦是 摩擦。圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦 是 摩擦。（2）.缝衣针的表面磨得的光滑发亮是为了 ，急刹车时， 紧握车闸把是通过 的方法来增大摩擦力；在机器的转动部分装有滚珠 轴承，它可以变 摩擦为 摩擦来减小摩擦力。（说明各种摩擦力的区别） （3）.下列属于有害摩擦的是 （ ） A.自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦 B.火箭升空中火箭与空气的摩擦 C.圆珠笔的笔珠与纸面之间的摩擦 D.手拿物体时手与物体之间的摩擦 （4）.在家里的卫生间里，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中， 错误的是（ ） A.卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖 C.脚底下放一条毛巾 B.人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹 D.穿鞋底光滑的塑料拖鞋 （5）.如果世界上不存在一切摩擦， 那么下列哪一现象不会发生 （ ） A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉 B.人将寸步难行 C.不能用螺钉螺母固定工件 D.物体将远离地球而去 （6）.下列关于摩擦力认识正确是 （ ） A.摩擦力总是在物体运动时产生的 B.摩擦力在生产和生活中总是有害的 C.增大物体间的接触面积，可以增大滑动摩擦力 D.常用滚动代替滑动，可以 减小摩擦力 课后作业另附 板 书 设 计 三、摩擦力 1、定义： 摩 2、方向：与物体相对运动的方向相反 擦 压力的大小 力 3、决定滑动摩擦力大小的因素 接触面的粗糙程度 小压减力 4、增大摩擦 增大压力 减小摩擦 使接触面光滑 力的方法 使接触面粗糙 力的方法 变滚动为滑动 变滑动为滚动 使接触面分离 教 学 反 思