初三年级物理科讲学案 定稿时间 课题 3.摩擦力 课型 新课 课时 主备 辅备及学案 初二物理组 使用时间 人 使用人 讲学案内容应包括:1.完整的教案内容;2预习环节①预习内容,②预习指导;3.课前准备①示学习目标, ②出示自学指导;4先学环节自学、互助学、小组合作探究的内容、目标、时间、方法策略,②成果展示,展示 的内容、过程指导和组织策略,③纠、补充的组织指导,④自学检测:5后教环节重点突破的内容及策略,② 根据检测获取的滩难点及突破方法,③原是教芓生不会的知识和不会的学生:6.当堂训练①浉练内容、题组,②训 练方法,③当堂检测题,④课外训练题等内容 学习目标 1.知识 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系:知道增大和减小摩擦的方法 并能在日常生活中应用这些知识:进一步熟悉弹簧测力计的使用方法 2.能力 经历影响摩擦力大小因素的探究过程,学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、 概括能力。 3.情感 培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理原理的兴趣,体现物理来源于生活,又服务于 生活的道理 重点: 1.探究影响滑动摩擦力大小的因素 2.应用增大和减小摩擦力的方法解释实际问题 难点: 1.理解如何测出摩擦力 2.探究影响滑动摩擦力大小的因素 自学感知(8分钟 自学提示
初三年级物理科讲学案 定稿时间： 课 题 3.摩擦力 课 型 新课 课 时 1 主备 人 辅备及学案 使用人 初三物理组 使用时间 讲学案内容应包括：1.完整的教案内容；2. 预习环节①预习内容，②预习指导；3.课前准备①出示学习目标， ②出示自学指导；4.先学环节①自学、互助学、小组合作探究的内容、目标、时间、方法策略，②成果展示，展示 的内容、过程指导和组织策略，③纠正、补充的组织指导，④自学检测；5.后教环节①重点突破的内容及策略，② 根据检测获取的难点及突破方法，③原则是教学生不会的知识和不会的学生；6.当堂训练①训练内容、题组，②训 练方法，③当堂检测题，④课外训练题等内容； 学习目标： 1． 知识 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法， 并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 2． 能力 经历影响摩擦力大小因素的探究过程,学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、 概括能力。 3． 情感 培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于 生活的道理 重点： 1．探究影响滑动摩擦力大小的因素 2．应用增大和减小摩擦力的方法解释实际问题 难点： 1.理解如何测出摩擦力 2.探究影响滑动摩擦力大小的因素 自 学 感 知 (8 分钟) 自学提示
演示:用力推讲桌未推动 问题 1为什么没有推动? 2.没有推讲桌时,它和地面之间有摩擦吗?为什么? 学生带着问题看课本1、2自然段,并找出摩擦力的概念 学生齐读摩擦力的概念,并讨论回答以上的问题。(没有摩擦力,因为没有将要发生相对运动 或已经发生相对运动) 通过学生的回答,对课本上的概念加以补充并板书 简单向学生介绍摩擦的分类:摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。那么能不能从字面意思 上对这几种摩擦简单的解释一下?能不能举例说明你见到的摩擦分别属于哪种摩擦? 向学生说明初中阶段我们重点研究滑动摩擦力 3.要认识一个力,可以从哪几个方面入手?(力的三要素) 4滑动摩擦力的作用点在上,其方向与物体 的方向相反.(教师板书 5.在水平向右的2N拉力作用下,木块在水平桌面上向右作匀速直线运动.用力的图示法作出它受到 的摩擦力 研讨探究(15分钟) 摩擦力的大小可能跟哪些因素有关系? 解决了摩擦力的方向和作用点,再来重点研究摩擦力的大小,请同学们猜想一下摩擦力的大小 可能跟哪些因素有关呢?——(提出问题) 学生讨论、猜想:滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关?可能与压力有关?可能与物体运 动速度有关?可能与接触面积的大小有关?…—(猜想或假设) 问题: 1.要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关,首先应该测出摩擦力的大小,那么如何测木块在桌面
演示：用力推讲桌未推动. 问题： 1.为什么没有推动？ 2.没有推讲桌时，它和地面之间有摩擦吗？为什么？ 学生带着问题看课本 1、2 自然段，并找出摩擦力的概念。 学生齐读摩擦力的概念，并讨论回答以上的问题。（没有摩擦力，因为没有将要发生相对运动 或已经发生相对运动） 通过学生的回答,对课本上的概念加以补充并板书. 简单向学生介绍摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。那么能不能从字面意思 上对这几种摩擦简单的解释一下？能不能举例说明你见到的摩擦分别属于哪种摩擦？ 向学生说明初中阶段我们重点研究滑动摩擦力。 3.要认识一个力,可以从哪几个方面入手？(力的三要素) 4.滑动摩擦力的作用点在______上,其方向与物体_________的方向相反.(教师板书) 5．在水平向右的 2N 拉力作用下,木块在水平桌面上向右作匀速直线运动.用力的图示法作出它受到 的摩擦力. 研 讨 探 究 (15 分钟) 摩擦力的大小可能跟哪些因素有关系？ 解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究摩擦力的大小，请同学们猜想一下摩擦力的大小 可能跟哪些因素有关呢？——(提出问题) 学生讨论、猜想：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关？可能与压力有关？可能与物体运 动速度有关？可能与接触面积的大小有关？……——（猜想或假设） 问题： 1.要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面
上滑动时所受摩擦力的大小呢?用什么方法?(这是本节的难点之一,引导学生讨论总结出利用转 换法) 2.我们猜想摩擦力的大小与多个因素有关,在探究时应采取什么方法处理?(控制变量) 下面我们先来研究摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度这两个因素是否有关呢? 明确了实验方案,各小组先讨论、选择出实验器材,设计好实验表格,并将几组设计的表格展示 在黑板上请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致,不一致的展示给同学看。找出 最佳方案。 (设计实验) 进行实验,将实验数据记录在表格中.——(进行实验与收集数据) 实验完毕后,教师让各个小组交流实验的情况及结论并组织学生讨论.无论学生的猜想是否与 实验的结论相符,都要对学生进行鼓励.肯定他们的这种实事求是的探索精神。 (小组交流) 引导学生总结结论:在压力相同时,接触面越粗糙滑动摩擦力越大;在接触面的粗糙程度相同 时,压力越大滑动摩擦力越大。(由于学生已经熟悉“控制变量法”的结论模式,结论也就容易得 出了) 摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关,将全班分为两个大组,每组用实验探究一个猜 通过学生的回答,总结:摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关 引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素:接触面的粗糙程度和压力的大小。(得出结论) 反思拓展(20分钟 问题:1.摩擦力越大越好?还是越小越好?(学生回答并说明自己的理由) 这时课堂气氛很活跃,有的学生争的面红耳赤,且都有自己的理由 通过学生回答可以看出,摩擦力有时大好,有时小好,都有有利一面,也有不足之处,有利的 在日常生活中要设法增大,为我们服务,有害的我们要千方百计减小。 问题ε2.列举一些日常生活中增大或减小摩擦的实例。 学生争先恐后的回答问题,生怕老师不提问自己。有的学生甚至想到了磁悬浮列车,并及时表 扬了他。通过学生回答问题2,总结增大和减小摩擦的方法,并板书 达标练习: 1.用弹簧测力计拉着物体在水平桌面上向右做匀速直线运动时,弹簧测力计的示数是2N,则物体受 到的滑动摩擦力大小是 N,方向是
上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法？（这是本节的难点之一，引导学生讨论总结出利用转 换法） 2. 我们猜想摩擦力的大小与多个因素有关，在探究时应采取什么方法处理？(控制变量) 下面我们先来研究摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度这两个因素是否有关呢？ 明确了实验方案,各小组先讨论、选择出实验器材，设计好实验表格,并将几组设计的表格展示 在黑板上.请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致,不一致的展示给同学看。找出 最佳方案。——（设计实验） 进行实验，将实验数据记录在表格中.——（进行实验与收集数据） 实验完毕后,教师让各个小组交流实验的情况及结论并组织学生讨论.无论学生的猜想是否与 实验的结论相符,都要对学生进行鼓励.肯定他们的这种实事求是的探索精神。——（小组交流） 引导学生总结结论：在压力相同时,接触面越粗糙滑动摩擦力越大;在接触面的粗糙程度相同 时,压力越大滑动摩擦力越大。（由于学生已经熟悉“控制变量法”的结论模式，结论也就容易得 出了） 摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关，将全班分为两个大组，每组用实验探究一个猜 想。 通过学生的回答，总结：摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关。 引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。（得出结论） 反 思 拓 展 (20 分 钟 ) 问题：1.摩擦力越大越好？还是越小越好？(学生回答并说明自己的理由) 这时课堂气氛很活跃,有的学生争的面红耳赤，且都有自己的理由。 通过学生回答可以看出，摩擦力有时大好，有时小好，都有有利一面，也有不足之处，有利的 在日常生活中要设法增大，为我们服务，有害的我们要千方百计减小。 问题：2.列举一些日常生活中增大或减小摩擦的实例。 学生争先恐后的回答问题，生怕老师不提问自己。有的学生甚至想到了磁悬浮列车，并及时表 扬了他。通过学生回答问题 2，总结增大和减小摩擦的方法，并板书。 达标练习： 1.用弹簧测力计拉着物体在水平桌面上向右做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数是 2N，则物体受 到的滑动摩擦力大小是_______N，方向是__________
2.如图所示.用弹簧秤拉着木块在水平桌面上作直线运动,实验记录如下表。由此可知,木块与 水平桌面的滑动摩擦力为() 实验次数 木块运动情况越来越快|匀速运动|越来越慢 弹黄秤数)4.53021 2 A.4.5牛B.3.2牛 C.3.0牛 D.2.1牛 3.在物理考试作图时,小亮画错了一个地方, 用橡皮轻轻地擦,没有擦干净,然后他稍使点劲就擦干净了,这是通过增大的方法来 增大橡皮与纸之间的 4.生物在进化过程中形成了各种与环境相适应的特征。下列各种生物的特征有利于减小摩擦的是 A、泥鳅体表面的黏液B、壁虎脚上的刷状肉垫 C、人手指上的螺纹 蛇体表的粗糙鳞片 5.自行车是我们熟悉的交通工具,请你发挥想象“假 如没有摩擦”,自行车会出现什么样的情况?写出两个合理的猜想。 6.通过本节的学习,你懂得了哪些知识?我们主要采用了几种研究问题的方法? 教后记(教学反思) 课题研究材料(过程性资料积累)
2．如图所示．用弹簧秤拉着木块在水平桌面上作直线运动，实验记录如下表。由此可知，木块与 水平桌面的滑动摩擦力为（ ） A．4.5 牛 B．3.2 牛 C．3.0 牛 D．2.1 牛 3.在物理考试作图时，小亮画错了一个地方， 用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大_______的方法来 增大橡皮与纸之间的________． 4．生物在进化过程中形成了各种与环境相适应的特征。下列各种生物的特征有利于减小摩擦的是 （ ） A、泥鳅体表面的黏液 B、壁虎脚上的刷状肉垫 C、人手指上的螺纹 D、蛇体表的粗糙鳞片 5．自行车是我们熟悉的交通工具，请你发挥想象“假 如没有摩擦”，自行车会出现什么样的情况？写出两个合理的猜想。 (1) ___ ； (2) __； 6．通过本节的学习，你懂得了哪些知识？我们主要采用了几种研究问题的方法？ 教后记（教学反思）: 课题研究材料（过程性资料积累）
