课题:8.2二力平衡 人生只有一次,不要总演配角。就算不是最耀眼的一个,但我有我的独特。 学习1·会说出什么是平衡力和二力平衡。 目标 2.通过实验会探究二力平衡的条件 3.会用二力平衡解决简单的问题 重点 重点:二力平衡的条件 难点难点:二力平衡条件的应用。 导学过程 学法指导 认真思考并回答 温故而知新(5min) 1.牛顿第一定律的内容是什么?是否只有不受力的物体才能保 持静止或匀速直线运动呢? 2.下列物体保持静止或匀速直线运动状态,他们是否受到力的 作用: 1、静止放在桌面上的课本;2、匀速下落的跳伞运动员 3、悬挂着的电灯; 4、做匀速直线运动的小汽车 二、目标展示(2min) 认真研读教材P20,先独 、自主学习、合作探究:(25min) 立思考,然后小组内交 (一)力的平衡 流什么是平衡状态,课 思考:(1)教室里悬挂的电灯受到哪些力的作用,请画出其受堂展示 力示意图 (2)公路上向右匀速行驶的汽车受到哪些力的作用,请画出其 受力示意 思考上面例子中的电灯、汽车处于什么状态?此时受到的力称 为什么力? 分析归纳:(1)物体在受到几个力作用时,如果物体保持进行试验可分组实验 或 状态,我们就说该物体处于平衡状态,使物体处或让两个学生上台演 于平衡状态的几个力称做 其实就是这几个力的作用效示,教师指导。 果相互抵消,相当于 (2)物体在个力的作用下处于平衡状态时,就称为二力平衡实验中要认真观察、思 (二)探究二力平衡的条件 考 提出问题:当物体受两个力作用保持静止和匀速直线运动状态,实验后老师对学生设 这两个力满足什么条件? 计的不同实验方案应
课题：8.2 二力平衡 人生只有一次，不要总演配角。就算不是最耀眼的一个，但我有我的独特。 学习 目标 1.会说出什么是平衡力和二力平衡。 2.通过实验会探究二力平衡的条件。 3.会用二力平衡解决简单的问题。 重点 难点 重点：二力平衡的条件 难点：二力平衡条件的应用。 导学过程 学法指导 一、温故而知新(5min) 1.牛顿第一定律的内容是什么？是否只有不受力的物体才能保 持静止或匀速直线运动呢？ 2.下列物体保持静止或匀速直线运动状态，他们是否受到力的 作用： 1、静止放在桌面上的课本；2、匀速下落的跳伞运动员。 3、悬挂着的电灯； 4、做匀速直线运动的小汽车 二、 目标展示(2min) 三、自主学习、合作探究：(25min) （一）力的平衡 思考：（1）教室里悬挂的电灯受到哪些力的作用，请画出其受 力示意图。 （2）公路上向右匀速行驶的汽车受到哪些力的作用，请画出其 受力示意 图。 思考上面例子中的电灯、 汽车处于什么状态？此时受到的力称 为什么力？ 分析归纳： (1)物体在受到几个力作用时，如果物体保持 或 状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处 于平衡状态的几个力称做 ；其实就是这几个力的作用效 果相互抵消，相当于 。 (2)物体在 个力的作用下处于平衡状态时，就称为二力平衡 （二）探究二力平衡的条件 提出问题：当物体受两个力作用保持静止和匀速直线运动状态， 这两个力满足什么条件？ 认真思考并回答. 认真研读教材 P20，先独 立思考，然后小组内交 流什么是平衡状态,课 堂展示。 进行试验可分组实验 或让两个学生上台演 示，教师指导。 实验中要认真观察、思 考。 实验后老师对学生设 计的不同实验方案应
作出猜想:(提示:可从力的三要素考虑) 让学生讨论比较哪个 设计实验: 实验对结论影响较小。 ①探究这个实验需要哪些器材 ②由你列出的这些器材如何组装这个实验; ③请你试着设计出这个实验的实验步骤 进行实验:(略) 分析现象,小组讨论总结: ①二力平衡的条件: ②二力平衡时物体的运动状态保持或 拓展延伸:谈谈平衡力与相互作用力的异同点。 (三)二力平衡条件的应用 学生展示收获与困惑, )欣赏生活中的平衡之美 老师点拨释疑。 (2)体验平衡:用一个手指托举你的笔,并让笔静止,看谁做 得又快又好。分析为什么只有在这个位置会使笔静止。 (3)应用 独立完成题目,教师核 例1:吊在空中重5牛的电灯,静止不动时,电线对它的拉力对答案,思索错误原 是多大,方向怎样? 因,不明白的在组内交 例2:下列情况是否是平衡状态: 流讨论,教师点拨,了 (1)小孩荡秋千 (2)雨点匀速竖直下落 解学生达标率 (3)课桌上静止的笔盒(4)风扇叶片匀速转动 五、课堂小结(5min) 我的收获 我还存在的疑惑 六、达标测评(8min) 1、一个物体同时受到两个力的作用,这两个力的三要素完全相 同,那么这两个力() A.一定是平衡力 B.可能是平衡力 C.一定不是平衡力 D.无法判断 2、吊车以1m/s的速度将2×10N的重物竖直向上匀速提起,这 时钢丝绳对重物的拉力大小是 N,若吊车改为3m/s的速 度使重物匀速下降,则钢丝绳对重物的拉力大小是 3、放在水平桌面上的静止不动的物理课本,它受到的一对平衡 力是 A、物理课本受到的重力和它对桌面的压力 B、物理课本对桌面的压力和桌面对它的支持力 C、地球对物理课本的吸引力和物理课本对地球的吸引力 D、物理课本受到的重力和桌面对物理课本的支持力 4、某同学用力推静止在平直公路上的汽车,没有推动,则下列说 法中正确的是( A.因为推力小于汽车的重力,所以汽车没有被推动 B.因为推动小于汽车所受的阻力,所以汽车未被推动 C.虽然汽车未被推动,但推力一定等于汽车的重力 D.虽然汽车未被推动,但推力等于汽车所受
作出猜想：（提示：可从力的三要素考虑） 设计实验： 探究这个实验需要哪些器材； 由你列出的这些器材如何组装这个实验； 请你试着设计出这个实验的实验步骤。 进行实验：（略） 分析现象，小组讨论总结： 二力平衡的条件： 。 ②二力平衡时物体的运动状态保持 或 . 拓展延伸：谈谈平衡力与相互作用力的异同点。 （三）二力平衡条件的应用 （1）欣赏生活中的平衡之美 （2）体验平衡：用一个手指托举你的笔，并让笔静止，看谁做 得又快又好。分析为什么只有在这个位置会使笔静止。 （3）应用 例 1：吊在空中重 5 牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉力 是多大，方向怎样？ 例 2：下列情况是否是平衡状态： （1） 小孩荡秋千 ⑵ 雨点匀速竖直下落 ⑶ 课桌上静止的笔盒 ⑷风扇叶片匀速转动 五、课堂小结(5min) 我的收获： 我还存在的疑惑： 六、达标测评(8min) 1、一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相 同，那么这两个力（ ） A.一定是平衡力 B. 可能是平衡力 C.一定不是平衡力 D.无法判断 2、吊车以 1m/s 的速度将 2×104 N 的重物竖直向上匀速提起,这 时钢丝绳对重物的拉力大小是________N,若吊车改为3m/s的速 度使重物匀速下降,则钢丝绳对重物的拉力大小是______N. 3、放在水平桌面上的静止不动的物理课本，它受到的一对平衡 力是 （ ） A、物理课本受到的重力和它对桌面的压力 B、物理课本对桌面的压力和桌面对它的支持力 C、地球对物理课本的吸引力和物理课本对地球的吸引力 D、物理课本受到的重力和桌面对物理课本的支持力 4、某同学用力推静止在平直公路上的汽车，没有推动，则下列说 法中正确的是（ ） A.因为推力小于汽车的重力，所以汽车没有被推动 B.因为推动小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动 C.虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力 D.虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受 让学生讨论比较哪个 实验对结论影响较小。 学生展示收获与困惑， 老师点拨释疑。 独立完成题目，教师核 对答案，思索错误原 因，不明白的在组内交 流讨论，教师点拨，了 解学生达标率
