学习目标】 ·1、学会说点儿道理,写“-一事一议”、就 事说理的概念,掌握一些基本的理论,用 以指导学生的写作。 2、分步训练,培养学生写一事一议作文的 能力,并能写出基本符合要求的文章
【学习目标】 • 1、学会说点儿道理,写“一事一议”、就 事说理的概念,掌握一些基本的理论,用 以指导学生的写作。 • 2、分步训练,培养学生写一事一议作文的 能力,并能写出基本符合要求的文章
例文引路 请大夫 云江 有个老人,是全国闻名的大作家。他临终前,突然感到十 分难受,秘书就说:“我去叫大夫。”不料,老人极其艰 难地说 句:“不是叫’,是‘请 说着老人 就昏迷过去 而且再也没有醒来…这句话就是他的遗 这遗言纯洁无比,厚重无比(简述4一事”) ·这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养,它扎根于心 灵 句评论) 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物—老葛朗台 联想到一个反面的例子)。老葛朗台就要死了,却怎么 也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的 嘴边,让他亲吻一下好让他的灵魂升天时,他的眼晴突然 奇迹般地亮了,还极力做出一个想把那字架抢过来的姿 势,于是,这最后的努力也就彻底地断送他的性命。 夏衍走了,葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的 表现居然有这么大的反差,一个绝美,一个绝丑(两相对 照,合笄议论,爱憎分明)
例文引路 • 请大夫 • 云 江 • 有个老人,是全国闻名的大作家。他临终前,突然感到十 分难受,秘书就说:“我去叫大夫。”不料,老人极其艰 难地说了一句:“不是‘叫’,是‘请’……”说着老人 就昏迷过去了,而且再也没有醒来……这句话就是他的遗 言——这遗言纯洁无比,厚重无比(简述“一事”)。 • 这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养,它扎根于心 灵(只一句评论)。 • 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物——老葛朗台 (联想到一个反面的例子)。老葛朗台就要死了,却怎么 也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的 嘴边,让他亲吻一下好让他的灵魂升天时,他的眼睛突然 奇迹般地亮了,还极力做出一个想把那十字架抢过来的姿 势,于是,这最后的努力也就彻底地断送他的性命。 • 夏衍走了,葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的 表现居然有这么大的反差,一个绝美,一个绝丑(两相对 照,合并议论,爱憎分明)
读了这篇例文,一事一议文章的写法,你明白了多 少呢?这种文体的叙述与记叙文中的叙述有什么区 别?议论有何特点?文章模式有什么特点呢? 1、议论文中的叙述很简洁,少有生动的描 述性的语言。 2、议论都是在叙述的基础之上,自然而发 观点鲜明。 3、它的议论往往并不是就事论事,而是引 申开去,说明一个普遍意义的道理。可以 说的上是就事论理 这种文章总是先叙事,再议论,有很强 的针对性
读了这篇例文,一事一议文章的写法,你明白了多 少呢?这种文体的叙述与记叙文中的叙述有什么区 别?议论有何特点?文章模式有什么特点呢? • 1、议论文中的叙述很简洁,少有生动的描 述性的语言。 2、议论都是在叙述的基础之上,自然而发。 观点鲜明。 3、它的议论往往并不是就事论事,而是引 申开去,说明一个普遍意义的道理。可以 说的上是就事论理。 4、这种文章总是先叙事,再议论,有很强 的针对性
写作导引 第一,在描写和叙述之后,自然而 然地说出道理。 第二,随文夹叙夹议,分层说点道 理, 第三,通过写景状物阐发深刻的 道理
写作导引 • 第一,在描写和叙述之后,自然而 然地说出道理。 第二,随文夹叙夹议,分层说点道 理。 第三,通过写景状物阐发深刻的 道理
写作小实践 、阅读下面描写冬雪中的腊梅的文段, 给他补写一个说理性的结尾 在百花凋零之时,唯有腊梅生机勃勃, 迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在寒风中。 数九隆冬,地冻三尺,这迎雪绽放的腊梅, 阵阵清香,沁人心脾… 由此,我想到
写作小实践 • 一、阅读下面描写冬雪中的腊梅的文段, 给他补写一个说理性的结尾 在百花凋零之时,唯有腊梅生机勃勃, 迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在寒风中。 数九隆冬,地冻三尺,这迎雪绽放的腊梅, 阵阵清香,沁人心脾…… 由此,我想到