学园的写 建始县民族实验中学邓素梅
敏学国你8 1、明确缩写的要求 2、掌握缩写的技巧
教学目标： •1、明确缩写的要求。 •2、掌握缩写的技巧
縮写的定8 缩写是在保持中心思想、保留主要内容的 前提下,对原文进行压缩。 縮写的作用8 通过缩写训练,可以检验我们对文章内 容要点和思路的把握程度,还能提髙概括 和表达能力
缩写的定义： •缩写是在保持中心思想、保留主要内容的 前提下，对原文进行压缩。 缩写的作用： 通过缩写训练，可以检验我们对文章内 容要点和思路的把握程度，还能提高概括 和表达能力
縮写的感88 1、突出要点。要在认真阅读原文的基础上,整体把 握原文的主旨和内容,理清思路和结构,突出原文 的要点。缩写不能加入新的内容。 2、适当概括。可遵循“保留主干,删除枝叶”的原 则,恰当概括文意或摘取原句,使内容更集中,表 达更简练。 3、文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈现, 要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇,上下句 前后文的文气保持连贯、畅通,语言流畅
缩写的要求： • 1、突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体把 握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文 的要点。缩写不能加入新的内容。 • 2、适当概括。可遵循“保留主干，删除枝叶”的原 则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表 达更简练。 • 3、文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈现， 要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、 前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅
例司路8 《故乡》缩写 我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去 【开篇点题】开门见山,直接点题。 时候已经是深冬,天气又阴沉沉的,眼中的故乡没有一丝的 活气。这也许只是我自己心情的改变,因我这次回乡,是专为 告别他而来的,所以本就没有什么好心情。【环境描写】描写深 冬阴沉的环境,烘托萧条的氛围,奠定了全文的感情基调。 第二日清晨我到了家门口。母亲出来迎接我,还有八岁的侄 儿宏儿。母亲很高兴,和我坐着谈家事。说着说着,就说到了闰
例文引路： 《故乡》缩写 • 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 【开篇点题】开门见山，直接点题。 • 时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼中的故乡没有一丝的 活气。这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是专为了 告别他而来的，所以本就没有什么好心情。【环境描写】描写深 冬阴沉的环境，烘托萧条的氛围，奠定了全文的感情基调。 • 第二日清晨我到了家门口。母亲出来迎接我，还有八岁的侄 儿宏儿。母亲很高兴，和我坐着谈家事。说着说着，就说到了闰 土
提到闰土,我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。我认识那个 刺猹少年闰土时,也不过十多岁。他和我年岁差不多。那一年他的父亲带他 到我家来帮忙。他告诉了我很多有趣的新鲜事,带给了我无穷的乐趣。我们 很多年没有见面了,母亲说,闰土可能要来看我。 正说着,有人来了,母亲出去照看,我就和侄儿宏儿聊天。突然听 到一声尖厉的怪声。母亲跟进来说,这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。 杨二嫂愤愤地指责了我一通,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。 几天我一面应酬,一面偷空收拾些行李,这样过了三四天
• 一提到闰土，我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。我认识那个 刺猹少年闰土时，也不过十多岁。他和我年岁差不多。那一年他的父亲带他 到我家来帮忙。他告诉了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。我们 很多年没有见面了，母亲说，闰土可能要来看我。 • 正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿聊天。突然听 到一声尖厉的怪声。母亲跟进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。 杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 • 几天我一面应酬，一面偷空收拾些行李，这样过了三四天
个天气很冷的午后,我正坐着喝茶,觉得外面有人来了 回头去看,发觉来的竞是闰土。但是他的外貌已经有了很大 的变化,不是我记忆中活泼的闰土了。 ·我很兴奋,叫他“闰土哥”,可是闰土却恭敬地叫我 “老爷”,我似乎打了一个寒噤,我知道我们之间已经隔了 层可悲的厚障壁了。【细节描写】通过“闰土哥”和“老 爷”称呼的细节描写,于对比中写出了两人关系的变化。以 小见大,表现“可悲的厚障壁”。 他叫他的第五个儿子水生给我磕头,我问他的景况,他 只是摇着头说非常难。最后只是默默地吸烟,母亲叫他自己 去厨下炒饭吃去。过后他拣好了几件东西,第二天,他就领 了水生回家去了
• 一个天气很冷的午后，我正坐着喝茶，觉得外面有人来了， 回头去看，发觉来的竟是闰土。但是他的外貌已经有了很大 的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。 • 我很兴奋，叫他“闰土哥” ，可是闰土却恭敬地叫我 “老爷” ，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了 一层可悲的厚障壁了。【细节描写】通过“闰土哥”和“老 爷”称呼的细节描写，于对比中写出了两人关系的变化。以 小见大，表现“可悲的厚障壁” 。 • 他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他 只是摇着头说非常难。最后只是默默地吸烟，母亲叫他自己 去厨下炒饭吃去。过后他拣好了几件东西，第二天，他就领 了水生回家去了
又过了九天,我要回去了。闰土带着五岁的女儿来送我,但我一直很忙,再 没有谈天的工夫。我们终于上船离开了故乡,老屋里的东西,也都一扫而空了 我们在船上,故乡的山水也都渐渐远离了我。我却只觉得气闷,又觉 得非常的悲哀。我想:我竞与闰土隔绝到这地步了,但我希望我们的后辈不要 像我们,又大家隔膜起来。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的 我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,走的人多了, 也便成了路。 ·【心理描写】由这一代的可悲隔膜想到下一代,将希望寄托在下一代。表现了 作者丰富而复杂的情感
• 又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的女儿来送我，但我一直很忙，再 没有谈天的工夫。我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都一扫而空了。 • 我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。我却只觉得气闷，又觉 得非常的悲哀。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要 像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 • 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，走的人多了， 也便成了路。 • 【心理描写】由这一代的可悲隔膜想到下一代，将希望寄托在下一代。表现了 作者丰富而复杂的情感
名师总评8 小作者保留了原文的主要内容和故事情节,具备一定的快速筛选材料 的能力。在遵从“留主干,去枝叶”的原则下,对原文进行压缩,从具体 叙述变为概括叙述,运用原文重点词句概括主要内容,突出了原文的精华 既保留了原文的主要故事情节,又达到了缩写的目的
名师点评： • • 小作者保留了原文的主要内容和故事情节，具备一定的快速筛选材料 的能力。在遵从“留主干，去枝叶”的原则下，对原文进行压缩，从具体 叙述变为概括叙述，运用原文重点词句概括主要内容，突出了原文的精华。 既保留了原文的主要故事情节，又达到了缩写的目的
缩写的瓦8 1.具体描写概括式。 如:年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源,讲人的发育 和进化。 缩后:女教师讲人的起源,讲人的发育和进化。 2.人物语言概括式。 如:一声不吭的瑞恩突然说:“那我来攒钱买钻井机吧。”他 的声音很小,但很坚定,“我想让非洲的每一个人都能喝上洁 净的水。” ·缩后:瑞恩说他要攒钱买钻井机,让非洲的每一个人都能喝上 洁净的水
缩写的技巧： •1．具体描写概括式。 • 如：年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育 和进化。 • 缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。 •2．人物语言概括式。 • 如：一声不吭的瑞恩突然说： “那我来攒钱买钻井机吧。 ”他 的声音很小，但很坚定， “我想让非洲的每一个人都能喝上洁 净的水。 ” • 缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上 洁净的水
