学习扩写
学习扩写
写作目标 1.扩写时要忠于原文,准确把握原文的主题。 2.抓住扩写点,找出原文中的关键语句进行扩充 3.发挥创造性,充分想象,合理扩写
1.扩写时要忠于原文，准确把握原文的主题。 2.抓住扩写点，找出原文中的关键语句进行扩充。 3.发挥创造性，充分想象，合理扩写。 写作目标
百文题展示 、学习完本单元的诗歌,一名同学总结了自 己对诗歌的认识,写了下面这句话。回顾读过的诗 歌,从中选择几首作为例子,将这句话扩写成一段 话,更加清楚、具体地表现你对人诗歌的认识。不 少于300字 诗歌是种很特别的文学体裁,有三个突出特 点:一是用意象来表达情感,二是语言凝练,三是 讲究节奏和韵律
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自 己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗 歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段 话，更加清楚、具体地表现你对人诗歌的认识。不 少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特 点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是 讲究节奏和韵律。 文题展示
二、阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、 生动的文章,题目自拟。不少于600字 重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文 公没有以礼相待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭 吃,乡下人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打 那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀! 重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。 重平
二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、 生动的文章，题目自拟。不少于600字。 重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文 公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭 吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打 那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！” 重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上
三、阅读下面的语段,深入思考,将其扩写成 篇议论性文章,题目自拟。不少于600字 “苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过 日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居仁撰写的 对联,意在勉励自己:做事情贵在持之以恒。持之 恒,就要注重平日积累,而非临时抱佛脚。持之 以恒,就要注意坚持,而非-曝十寒。古今中外很 多事例都告诉我们,做事情有恒心方能成功。我们 在求学、成长的路途上,也应持之以恒
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成 一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过 一日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居仁撰写的 对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之 以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之 以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很 多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们 在求学、成长的路途上，也应持之以恒
写作指导 1.审题:扩写首先要确定扩写的重点,就 这段话而言,应围绕介绍诗歌的三个特点的三句话 进行扩充。围绕着每一个特点,分别列举本单元中 的12个诗歌作为例子,要结合具体特点进行分析
一、1.审题：扩写首先要确定扩写的重点，就 这段话而言，应围绕介绍诗歌的三个特点的三句话 进行扩充。围绕着每一个特点，分别列举本单元中 的1~2个诗歌作为例子，要结合具体特点进行分析。 写作指导
2.选材:题干中提到“读过的诗歌”,这就不 局限于本单元所学的诗歌,而是只要是你读过的诗歌 都可以成为例举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛 不要仅局限于一两首诗歌,还有,提到每一个特点时, 要结合具体诗句或词语进行分析,让自己的例子丰满 起来
2.选材：题干中提到“读过的诗歌”，这就不 局限于本单元所学的诗歌，而是只要是你读过的诗歌 都可以成为例举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛， 不要仅局限于一两首诗歌，还有，提到每一个特点时， 要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满 起来
3.重点:比如,说到“用意象表达情感”这一特点, 可以例举《海燕》,说一说这首诗歌选取的海燕这一形、 象,表达了作者怎样的思想感情。“《海燕》这首散文 诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形 象,表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈 愿望,是一曲无产阶级战斗的颂歌。”再如,说到“语 言凝练”这一特点,可以列举《风雨吟》这一首诗歌, 这首诗中第一节写动,一个“卷”一个“奔”;第二节 写静,两个“如”,用简练的语言勾勒出一幅完美的图 画,其画面感很强
3.重点：比如，说到“用意象表达情感”这一特点， 可以例举《海燕》，说一说这首诗歌选取的海燕这一形 象，表达了作者怎样的思想感情。“《海燕》这首散文 诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形 象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈 愿望，是一曲无产阶级战斗的颂歌。”再如，说到“语 言凝练”这一特点，可以列举《风雨吟》这一首诗歌， 这首诗中第一节写动，一个“卷”一个“奔”；第二节 写静，两个“如”，用简练的语言勾勒出一幅完美的图 画，其画面感很强
二、1.审题立意:读懂材料是扩写的基础。通过 仔细阅读材料,可以从材料中的“这是上天赏赐的士 地呀”这句话挖掘出“在封建统治者心目中,土地代 表着上天不可思议的赏赐,代表了财富和权力,只要 掌握了土地的所有权,就可以压迫统治农民阶级,揭 示了封建统治阶级对待土地态度的实质”的中心,然 后围绕着“土地是执政的根本”这一主旨选材组材。 或者从材料中总结出“善待子民是执政的基石”这一 主旨,然后把这一主旨作为观点,写一篇议论文
二、1.审题立意：读懂材料是扩写的基础。通过 仔细阅读材料，可以从材料中的“这是上天赏赐的土 地呀”这句话挖掘出“在封建统治者心目中，土地代 表着上天不可思议的赏赐，代表了财富和权力，只要 掌握了土地的所有权，就可以压迫统治农民阶级，揭 示了封建统治阶级对待土地态度的实质”的中心，然 后围绕着“土地是执政的根本”这一主旨选材组材。 或者从材料中总结出“善待子民是执政的基石”这一 主旨，然后把这一主旨作为观点，写一篇议论文
2.重点:无论将材料扩写成记叙文还是议论文, 都要充分发挥想象,对文中人物的语言、动作、神 态进行细致刻画,尤其对重耳的刻画要更为详细, 比如他怎样大怒,大怒时的表情怎样,怎样鞭打那 个人,献土人而后又是怎样磕头致谢,他们都说了 哪些话等,力求生动形象,符合人物身份和人物性 格特点
2.重点：无论将材料扩写成记叙文还是议论文， 都要充分发挥想象，对文中人物的语言、动作、神 态进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细， 比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样鞭打那 个人，献土人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了 哪些话等，力求生动形象，符合人物身份和人物性 格特点