《济南的冬天》(教学)设计 共3课时 授课人湖北宜昌夷陵邓村初中龚成尚 教学策略 导读一析读一延伸 学会写景的方法一一抓住特点描写。 教|知识与能力:2、进一步学习比喻、拟人的修辞手法 学 3、反理清思路,揣摩词语,品味语言 目过程与方法 教师进行引导,学生合作探究讨论 的 、有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。 三维目标:2、理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用 3、体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。 教学设想 有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对 景物的独特感受 目标 教师活动 学生活动 课前导入:朱自清的《春》让我们在现在初冬的季节里感受了江南春 天的如画般绚丽多姿美景,英国大诗人雪莱说过:“冬天到了,春天还 会远吗?”冬过后就是春。江南的春是温柔又美丽、活泼的。江南的 冬是怎么样?同学们现在已经感受到了冬的寒冷,特别是在早上的时 候寒风刺骨。北方的冬更是寒冷,千里冰封,万里雪飘。但如果问你 愿意去北方的一个老城济南去过冬你愿意吗?那我们现在就让我们跟 着一个我们的导游(老舍)走近济南,去那里过一个特别的冬。 作者介绍:老是中国现代小说家、剧作家。原名舒庆春,笔名有“舍 学景予”、“老舍”。1926年7月,老舍的第一部长篇小说《老张的哲学》在识记 及 文《小说月报》17卷第7号上连载时,署名为舒庆春”。但自第8号起知识 文\连载上的署名改为老舍”,直一小说全部载完。一生主要作品有:长篇要点、 体小说《骆驼祥子》、《四世同堂》:话剧《龙须沟》、《茶馆》等。作品大理解 程知多取自城市下层市民生活,善于运用精确流畅的北京口语,行文幽默相关 /风趣,用语机智俏皮。不幸的是,老舍先生在文化大革命中因不堪忍背景 /受屈辱于1966年8月24日投湖自尽,中国文学界的巨星陨落了。老 舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和 序青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为 他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学 任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了 解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为 什么那么浓。) 教学目标:朗读课文,感知内容,揣摩词语,体悟感受
《济南的冬天》 ( 教学 )设计 共 3 课时 授课人湖北宜昌夷陵邓村初中龚成尚 教学策略 导读－析读－延伸 教 学 目 的 知识与能力： 1、学会写景的方法——抓住特点描写。 2、进一步学习比喻、拟人的修辞手法。 3、反理清思路，揣摩词语，品味语言。 过程与方法： 教师进行引导，学生合作探究讨论。 三 维目 标： 1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。{b:(o 2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。J 教学设想 有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对 景物的独特感受。 教 学 程 序 目 标 教 师 活 动 学生活动 背 景 及 文 体 知 识 介 绍 课前导入：朱自清的《春》让我们在现在初冬的季节里感受了江南春 天的如画般绚丽多姿美景，英国大诗人雪莱说过：“冬天到了，春天还 会远吗？”冬过后就是春。江南的春是温柔又美丽、活泼的。江南的 冬是怎么样？同学们现在已经感受到了冬的寒冷，特别是在早上的时 候寒风刺骨。北方的冬更是寒冷，千里冰封，万里雪飘。但如果问你 愿意去北方的一个老城济南去过冬你愿意吗？那我们现在就让我们跟 着一个我们的导游（老舍）走近济南，去那里过一个特别的冬。 作者介绍：老是中国现代小说家、剧作家。原名舒庆春，笔名有“舍 予”、“老舍”。1926 年 7 月，老舍的第一部长篇小说《老张的哲学》在 《小说月报》17 卷第 7 号上连载时，署名为“舒庆春”。但自第 8 号起 连载上的署名改为“老舍”，直一小说全部载完。一生主要作品有：长篇 小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。作品大 多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默 风趣，用语机智俏皮。不幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍 受屈辱于 1966 年 8 月 24 日投湖自尽，中国文学界的巨星陨落了。老 舍于 1929 年离英回国，1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和 青岛山东大学任教 7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为 他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学 任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了 解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为 什么那么浓。) 教学目标：朗读课文，感知内容，揣摩词语，体悟感受。 识 记 知 识 要点、 理 解 相 关 背景
目标:整体把握,理清思路。 一读:学生自由朗读课文,读通文章,读准字音。镶 xiang响 晴 xiang安适shi水墨m画贮蓄x澄清 cheng水藻zdo蓝汪汪wang 二读:学生个人分段朗读,感情朗读,纠正误读 读 文 三读:教师朗读课文,停顿提示学生课文思路。(设疑:1、请你 囊|用一个或两三个词语来形容济南冬天的特点(温晴)2、老舍带着我们 欣赏了冬天的济南的那些景物?(阳光下的山和薄雪覆盖下的山,城 外的远山。水) 四读:学生听录音带朗读,体悟感情,感知内容。 分析提示:你最喜欢济南冬天哪幅景色?请有感情地自由朗读你所喜欢 的写景语段。在读中通过老舍的描写想象济南冬天的景色,在读中细半生 细品味文章精美的语言,在读中思考你喜欢济南冬天的理由。 问题探究:1、济南冬天最显著的特点是什么? 2、老舍笔下阳光下的山有什么特点? 3、薄雪覆盖下的山双有什么特点,城外的远山有什么特点?。 4、济南冬天的水是怎样的? 析读文 5、文章中写景的顺序是怎样的? 6、标题可否换成“冬天的济南”? 7、为什么作者能描绘出这么精彩的画面?(参考:a.细 章|致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度A.运用修辞e.情景交融导学 老舍是北京人,但是他把济南称为自己的第二故乡,很有感情。生投 他曾对他的妻子说他最难忘的日子是在山东的济南度过的。此文入师 写于1931年老舍在山东时。老舍不仅爱济南的冬天也爱他的秋生双 艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。/我 天,他曾写过《济南的秋天》,在文中他这样说:“上帝把夏天的边活 要点赏析:结合课后练习二,赏析课文中较为典范的语言。 教师总结:在济南的南面,距中心五里是著名的千佛山。它们|学生结合问题 确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋分析课文,理 课|出:西连南马鞍山,四里由,层峦叠受,;形成济南的天然屏障。 解课文的大 外|拓展延伸:1背诵你最喜欢的一段文字。2、假如你是一位意,探计小说 延|导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计的特色 下导游词。3、推荐美文 练习 ①教师要求学生课后准备生字生词听写②学生课堂完成《探究之旅》 并当堂抽查。⑧课后完成一篇仿写作文,要求运用比喻与拟人的手法。 后记
初 读 文 章 目标：整体把握，理清思路。 一读：学生自由朗读课文，读通文章，读准字音。镶 xiāng 响 晴 xiǎng 安适 shì水墨 mò画 贮蓄 xù澄清 chéng 水藻 zǎo 蓝汪汪 wāng 二读：学生个人分段朗读，感情朗读，纠正误读。 三读：教师朗读课文，停顿提示学生课文思路。（设疑：1、请你 用一个或两三个词语来形容济南冬天的特点（温晴）2、老舍带着我们 欣赏了冬天的济南的那些景物？（阳光下的山和薄雪覆盖下的山，城 外的远山。水））） 四读：学生听录音带朗读，体悟感情，感知内容。 析 读 文 章 分析提示：你最喜欢济南冬天哪幅景色? 请有感情地自由朗读你所喜欢 的写景语段。在读中通过老舍的描写想象济南冬天的景色，在读中细 细品味文章精美的语言，在读中思考你喜欢济南冬天的理由。s 问题探究：1、济南冬天最显著的特点是什么？ 2、老舍笔下阳光下的山有什么特点？ 3、薄雪覆盖下的山双有什么特点，城外的远山有什么特点？。 4、济南冬天的水是怎样的？ 5、文章中写景的顺序是怎样的？ 6、标题可否换成“冬天的济南”？ 7、为什么作者能描绘出这么精彩的画面？（参考：a．细 致观察 b．抓住特征 c．安排顺序(角度)d．运用修辞 e．情景交融 老舍是北京人，但是他把济南称为自己的第二故乡，很有感情。 他曾对他的妻子说他最难忘的日子是在山东的济南度过的。此文 写于 1931 年老舍在山东时。老舍不仅爱济南的冬天也爱他的秋 天，他曾写过《济南的秋天》，在文中他这样说：“上帝把夏天的 艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”） 要点赏析：结合课后练习二，赏析课文中较为典范的语言。 学 生 思 考 并 回 答 相 关 问 题。教 师 引 导，学 生 投 入 师 生 双 边 活 动。 课 外 延 伸 教师总结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们 确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔 285 米。它东接佛懋 山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。 正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。 拓展延伸：1、背诵你最喜欢的一段文字。2、假如你是一位 导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计 一下导游词。 3、推荐美文： 学生结合问题 分析课文，理 解课文的大 意，探计小说 的特色。 练习 ①教师要求学生课后准备生字生词听写②学生课堂完成《探究之旅》 并当堂抽查。③课后完成一篇仿写作文，要求运用比喻与拟人的手法。 后记