导入翻读三精读主旨探因学练习
故都的秋 郁达夫 导入 概读 精读 主旨 探因 练习
导入新课 年四季中,春天是妩媚而充满生机的 因而许多人都喜爱春天,不少人写过赞美春 天的文词;夏天常常是热情的,她给人以无 穷的回味,所以在《再别康桥》中,漫步在 “沉淀着彩虹似的梦”的康桥,徐志摩先生 要慢吟轻咏:“但我不能放歌,悄悄是别离 的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康 桥。” 那么,秋天呢?
一、导入新课 一年四季中，春天是妩媚而充满生机的， 因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞美春 天的文词；夏天常常是热情的，她给人以无 穷的回味，所以在《再别康桥》中，漫步在 “沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生 要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离 的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康 桥。” 那么，秋天呢？
秋天是多姿多彩的 有人独立于橘子洲头,看到的是“万山红遍,层林 尽染,…万类霜天竞自由”,秋日里,毛泽东读到的是 壮丽。 有人登高,笔下出现了“风急天高猿啸哀,渚清沙 白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫 《登高》)秋风中,杜甫读到的是悲凉。 有人在秋中徘徊,目之所及是“寒蝉凄切,对长亭 晚,骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”(柳永《雨霖 铃》)秋雨里,柳永读到的是凄苦。 由此可见,文学作品,常常是客观现实和作者的主观 感受的统一体,我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的 客观现实,体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。 (读懂客观现实感,体会思想感情_悟)
秋天是多姿多彩的—— 有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林 尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是 壮丽。 有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙 白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫 《登高》）秋风中，杜甫读到的是悲凉。 有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭 晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖 铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。 （读懂客观现实—感，体会思想感情—悟） 由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观 感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的 客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情
4、找找看,郁达夫笔下,“故都的秋”在哪里? 作者笔下的“故都的秋”,在小院 中每座低矮的破屋肉外;在秋槐的每 朵落蕊里;在秋蝉的每一声残画由在 秋雨的每一个点中;在秋枣的每一丝 微黄里;也在那故都闲人充满了京腔的 互答声中。 幻灯片1返回
4、找找看，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？ 作者笔下的“故都的秋” ，在小院 中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一 朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在 秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝 微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的 互答声中。 幻灯片 1返回
文章结构图 故都的秋 总写 分写 总括 感受和向往江南之秋五幅秋景图秋的色味「眷念之情 秋晨秋槐秋蝉秋雨秋树
文章结构图 感受和向往 江南之秋 总写 秋 晨 秋 槐 秋 蝉 秋 雨 秋 树 五幅秋景图 分写 秋的色味 眷念之情 总括 故都的秋
起 ①北国之秋感受:“清”、“静 总起 向往:“想饱尝 ②南国之秋感受:“慢”、“润
①北国之秋 感受：“清” 、 “静” 、 “悲凉” 总起 向往：“想饱尝一尝” ②南国之秋 感受：“慢” 、 “润” 、 “淡” 向往：“看不饱”、“尝不透”、 “赏 玩不到十足” 总起
牵牛花的颜色 疏疏落落的秋草 碧绿的天色 驯鸽的飞声 (濟、静、悲凉)
破屋 一丝 一丝日光 牵牛花的颜色 疏疏落落的秋草 碧绿的天色 驯鸽的飞声 秋晨院 静观： （清、静、悲凉）
北周的视树 anda
北国的槐树 碧绿的天色 一丝一丝的日光
秋蝉蝉鸣而报秋 “弱” 残声” 啼唱” 清、静、凉
秋蝉蝉鸣而报秋： “衰弱” “残声” “啼唱” （清、静、悲凉）
秋 视沉的天底下 息列索列的 陈冷风 都市闲人着装举止 神情声调 (清、船患
秋雨淋人人知秋： 灰沉沉的天底下 息列索列的雨声 一阵冷风 都市闲人着装举止、 神情声调 （清、静、悲凉）