《教育心理学》 导学策略 作者:X×X
《教育心理学》 导学策略 作者：XXX
一、课程简介 二、学习目标陈述 学习内容分析 四、学习方法分析 五、应试指导
2 ❖一、课程简介 ❖二、学习目标陈述 ❖三、学习内容分析 ❖四、学习方法分析 ❖五、应试指导
课程简介 (一)课程性质、特点、教材:《教育心理学》是 中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育 试点”教育管理专业(本科)开设的一门必修课。 它既具有一定的理论性,又具有很强的应用性。本 课程的教学媒体包括:文字教材(《教育心理学》 张向葵主编,)、录像教材(18讲,张向葵、路海 东、刘晓民老师主讲。)卩课程(7讲,张向葵老师 主讲)。其中以文字教材为主,录像教材和卩课件 为辅
3 一、课程简介 ❖ （一）课程性质、特点、教材：《教育心理学》是 中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育 试点”教育管理专业（本科）开设的一门必修课。 它既具有一定的理论性，又具有很强的应用性。本 课程的教学媒体包括：文字教材（《教育心理学》 张向葵主编，）、录像教材（18讲，张向葵、路海 东、刘晓民老师主讲。）IP课程（7讲，张向葵老师 主讲）。其中以文字教材为主，录像教材和IP课件 为辅
课程简介 (二)教学方法:本课程总体的教学设计思 想与特点是体现开放教育特征,以学员为本, 把握专业要求,立足学员实际,满足不同需 求,提供全程学习支持。在教学方法上强调 以自学为主,面授为辅,同时充分利用多种 教学媒体,以提高学习效果
4 一、课程简介 ❖ （二）教学方法：本课程总体的教学设计思 想与特点是体现开放教育特征，以学员为本， 把握专业要求，立足学员实际，满足不同需 求，提供全程学习支持。在教学方法上强调 以自学为主，面授为辅，同时充分利用多种 教学媒体，以提高学习效果
课程简介 (三)考核方式及成绩计算 a1、形成性考核成绩占20%,包括记分平时作业(60%) 网上测试(20%)、BBS专题讨论(10%)、期中考试 (10%)共四项 2、期末终结性考核成绩占80%,由中央电大命题,闭卷, 考试时间120分钟; 3、题型及分值:(1)选择题5小题10分(包括单选、多 选)、(2)名词解释5小题15分、(3)判断题5小题15 分(要求改错)、(4)简答题4小题20分、(5)案例分 析题1小题10分、(6)论述题2小题30分
5 一、课程简介 ❖ （三）考核方式及成绩计算 1、形成性考核成绩占20%，包括记分平时作业（60%）、 网上测试（20%）、BBS专题讨论（10%）、期中考试 （10%）共四项； 2、期末终结性考核成绩占80%，由中央电大命题，闭卷， 考试时间120分钟； 3、题型及分值：（1）选择题5小题10分（包括单选、多 选）、（2）名词解释5小题15分、（3）判断题5小题15 分（要求改错）、（4）简答题4小题20分、（5）案例分 析题1小题10分、（6）论述题2小题30分
二、学习目标陈述 1、学习教育心理学基础知识,掌握教学过程 中的心理规律及特点; 2、为更新教育观念、树立先进教育理念,提 供理论基础; 3、学以致用,用现代教育心理观念指导教育 教学实践,提高教育教学效率
6 二、学习目标陈述 ❖ 1、学习教育心理学基础知识，掌握教学过程 中的心理规律及特点； ❖ 2、为更新教育观念、树立先进教育理念，提 供理论基础； ❖ 3、学以致用，用现代教育心理观念指导教育 教学实践，提高教育教学效率
、学习内容分析 1、从整体上看,本课程全面介绍了教育心理学发展概况 和新趋势,根据这一学科的发展实际,又以西方的各理 论流派为主;同时也着重阐释了本学科的最新研究成果; 并对教学心理及教学评价作了专章介绍; 2、本课程始终强调理论联系实际,在介绍各流派基本概 念、基本原理、基本理论、的基础上,特别注重指出它 们对教育实践的指导意义;同时还详尽地介绍了极具实 践意义的多种培养策略,而这也是学习的重点内容 3、学习重点是了解各流派的理论要点,并能联系实际加 深理解;难点则是在教育实践中能够应用基本原理分析 教育教学案例,灵活运用各种培养策略,促进学生心理 的健康发展,从而凸显本课程的应用性
7 三、学习内容分析 1、从整体上看，本课程全面介绍了教育心理学发展概况 和新趋势，根据这一学科的发展实际，又以西方的各理 论流派为主；同时也着重阐释了本学科的最新研究成果； 并对教学心理及教学评价作了专章介绍； 2、本课程始终强调理论联系实际，在介绍各流派基本概 念、基本原理、基本理论、的基础上，特别注重指出它 们对教育实践的指导意义；同时还详尽地介绍了极具实 践意义的多种培养策略，而这也是学习的重点内容； 3、学习重点是了解各流派的理论要点，并能联系实际加 深理解；难点则是在教育实践中能够应用基本原理分析 教育教学案例，灵活运用各种培养策略，促进学生心理 的健康发展，从而凸显本课程的应用性
四、学习方法分析 (一)学习者特点:作为本科生,而且全是 教师,同学们的文化素养、专业素质均较高, 自学能力极强;又修过“普通心理学” “社会心理学”等课程,并具有较为丰富的 教育教学经验;同时,为了今后的发展,还 有学习本课程的强烈欲望——应该说具备了 学好本课程的主、客观条件;但是突出的工 学矛盾,又给学习造成了不小的实际困难, 这一点应予以正视
8 四、学习方法分析 ❖ （一）学习者特点：作为本科生，而且全是 教师，同学们的文化素养、专业素质均较高， 自学能力极强；又修过“普通心理学”、 “社会心理学”等课程，并具有较为丰富的 教育教学经验；同时，为了今后的发展，还 有学习本课程的强烈欲望——应该说具备了 学好本课程的主、客观条件；但是突出的工 学矛盾，又给学习造成了不小的实际困难， 这一点应予以正视
四、学习方法分析 令(二)建议采用的学习方法: 1、以自学为主,认真钻研教材,理解学习内容;这一点 定要落到实处,否则“以自学为主”就是一句空话 不过按照“三L教学模式”的设想,这里的“自学”有更 为丰富的含义:除了同学自己钻研教材外,还应借助其 它媒体的教材,如PPT课件、电子教案等,以求收到事半 功倍之效; 2、以参加面授为辅。首先,以下三节课必须参加——开 学第一课、期中考试、期末复习课。因为这三节课在整 个学习过程中起着至关重要的关键作用;其次,在学习 中遇到难题时,应随时到校与老师当面交流;
9 四、学习方法分析 ❖ （二）建议采用的学习方法： 1、以自学为主，认真钻研教材，理解学习内容；这一点 一定要落到实处，否则“以自学为主”就是一句空话； 不过按照“三L教学模式”的设想，这里的“自学”有更 为丰富的含义：除了同学自己钻研教材外，还应借助其 它媒体的教材，如PPT课件、电子教案等，以求收到事半 功倍之效； 2、以参加面授为辅。首先，以下三节课必须参加——开 学第一课、期中考试、期末复习课。因为这三节课在整 个学习过程中起着至关重要的关键作用；其次，在学习 中遇到难题时，应随时到校与老师当面交流；
33、充分利用多媒体教材及远程教育的优势。如通过网络平 台与老师、同学及时交流,以弥补不能到校上课的不足;另外,对 每一章的教学内容,面授教师都会将重点、难点提炼出来,制成电 子教案在校园网上发布,以帮助那些不能到校上课的同学跟上教学 进度; 34、本课程兼具理论性、实用性,是一门基础理论与应用 学科。因此,同学们在教学实践中应做个有心人,理论联系实际, 在做中学,这样的学习才是更有效、更扎实的学习,效果也一定更 好。比如,同一单位的同学,可以组成学习小组,在教学中遇到问 题及时讨论,加深对理论知识的理解,促进教育教学工作 35、在学习中,既要学习知识,更要注重正确运用学习策 略,以提高学习效率。如可根据不同的学习材料选用不同的认 知策略。如“案例分析”这种题型,就应该采取“理解策略”,即 不必强记每个案例的具体答案,而是要掌握答题的基本方法、步骤, 这样才能举一反三,一通百通 10
10 3、充分利用多媒体教材及远程教育的优势。如通过网络平 台与老师、同学及时交流，以弥补不能到校上课的不足；另外，对 每一章的教学内容，面授教师都会将重点、难点提炼出来，制成电 子教案在校园网上发布，以帮助那些不能到校上课的同学跟上教学 进度； 4、本课程兼具理论性、实用性，是一门基础理论与应用 学科。因此，同学们在教学实践中应做个有心人，理论联系实际， 在做中学，这样的学习才是更有效、更扎实的学习，效果也一定更 好。比如，同一单位的同学，可以组成学习小组，在教学中遇到问 题及时讨论，加深对理论知识的理解，促进教育教学工作； 5、在学习中，既要学习知识，更要注重正确运用学习策 略，以提高学习效率。如可根据不同的学习材料选用不同的认 知策略。如“案例分析”这种题型，就应该采取“理解策略”，即 不必强记每个案例的具体答案，而是要掌握答题的基本方法、步骤， 这样才能举一反三，一通百通