对语文应考的几点思考
对语文应考的几点思考
我们对语文高考的基本理 1、依托大纲、把握考纲、参悟新课标 即:大纲的知识体系(实)、考纲的能力 结构(活)、新课标的素质要求(以人为 本),三位一体的指导思想。 2、工具性和人文性的本质要求语文修习必 以“习得”为根本途径。(长期性、反复性 即:重视读写两实践中语感获得的过程 反对将语文课变成纯知识的认知课。 3、复课中通识教学和个性化指导相结合。 首重选择题,次重文言翻译、诗词欣赏 和语用题的试卷认知思想。 5、分类指导中特别关注骑线的学生的思想
一 我们对语文高考的基本理念 1、依托大纲、把握考纲、参悟新课标。 即：大纲的知识体系（实）、考纲的能力 结构（活）、新课标的素质要求（以人为 本），三位一体的指导思想。 2、工具性和人文性的本质要求语文修习必 以“习得”为根本途径。（长期性、反复性） 即：重视读写两实践中语感获得的过程， 反对将语文课变成纯知识的认知课。 3、复课中通识教学和个性化指导相结合。 4、首重选择题，次重文言翻译、诗词欣赏 和语用题的试卷认知思想。 5、分类指导中特别关注骑线的学生的思想
二复习过程安排及重点 1、高三第一学期 完成五、六册书的传授,重点是整合语言、中 外文史、现代文阅读、应用写作等相关知识 2、高三第二学期 分三个阶段: (1)利用两个半月左右的时间,依照高考试题 结构,分类型进行专项训练。重点是熟悉高考 题型,培养解题技巧。 (2)利用一个半月左右的时间,综合模拟训练, 重点是训练应试综合能力。 (3)基本为两周,自由复习,重点是疏理知识 系统,调整应试心理
二 复习过程安排及重点 1、高三第一学期 完成五、六册书的传授，重点是整合语言、中 外文史、现代文阅读、应用写作等相关知识。 2、高三第二学期 分三个阶段： （1）利用两个半月左右的时间，依照高考试题 结构，分类型进行专项训练。重点是熟悉高考 题型，培养解题技巧。 （2）利用一个半月左右的时间，综合模拟训练， 重点是训练应试综合能力。 （3）基本为两周，自由复习，重点是疏理知识 系统，调整应试心理
三各类试题复习应注意的问题 1、语音、文字题 两题都以字义为中心,一辨音,一析形。试题手段 和解题技巧,大家都熟悉。问题有二:一是考纲中的 “常见”二字,是社会统计术语,落实到学生身上, 却因人而异;二是复习量大,有反复。所以: a、必须结合课后词语,给出常见词语表。 b、首次复习一定要圈出自己易读错、写错的字。 以后每月最少一次,突击这些易错字 2、词语、熟语题 同义、近义词的辨析是语文基本功之一。 知识、技能重点是: 辨词语意义,辨使用对象,辨感情色彩,辨语义 重点、范围、轻重,辨用法习惯。 学生做此类题成功率较高,需要强调的是:
三 各类试题复习应注意的问题 1、语音、文字题 两题都以字义为中心，一辨音，一析形。试题手段 和解题技巧，大家都熟悉。问题有二：一是考纲中的 “常见”二字，是社会统计术语，落实到学生身上， 却因人而异；二是复习量大，有反复。所以： a、必须结合课后词语，给出常见词语表。 b、首次复习一定要圈出自己易读错、写错的字。 c、以后每月最少一次，突击这些易错字。 2、词语、熟语题 同义、近义词的辨析是语文基本功之一。 知识、技能重点是： 辨词语意义，辨使用对象，辨感情色彩，辨语义 重点、范围、轻重，辨用法习惯。 学生做此类题成功率较高，需要强调的是：
a、不能每次都从五方面辨析,感觉到的区别是最易辨 析处。这叫知识依据。 b、除此之外,需要找出试题内容上的依据。这叫语境 依据。 c、做题应从自己最易区别处入手,不必按原题顺序。 d、估计今年试题两实一虚,虚词应注意使用条件和关 联关系。 熟语题仍以成语为主,除以上各点外,应注意: a、语素式理解是出题常用手段。 b、成语是历史形成,褒贬常随本、引、比而变化。 、成语使用常有习惯范围,如:自己和他人、个体和 群体、自然和人为、谦词和反语等 3、语病题 语病题的关键是从结构和表达两个方面培养学生的 敏锐感觉,学生存在的主要问题是:过分信赖分析
a、不能每次都从五方面辨析，感觉到的区别是最易辨 析处。这叫知识依据。 b、除此之外，需要找出试题内容上的依据。这叫语境 依据。 c、做题应从自己最易区别处入手，不必按原题顺序。 d、估计今年试题两实一虚，虚词应注意使用条件和关 联关系。 熟语题仍以成语为主，除以上各点外，应注意： a、语素式理解是出题常用手段。 b、成语是历史形成，褒贬常随本、引、比而变化。 c、成语使用常有习惯范围，如：自己和他人、个体和 群体、自然和人为、谦词和反语等。 3、语病题 语病题的关键是从结构和表达两个方面培养学生的 敏锐感觉，学生存在的主要问题是：过分信赖分析
认知方法,不相信感觉,做题速度慢,看什么 句子都像有语病。所以: a、应把考纲规定的七类语病演绎成典型的 语言现象感知,在感知的基础上应用分析方法。 b、试题多为语法语病、修辞语病、逻辑语 病各 c、适当增加些复句(虚词)语病。 4、第6小题 标点符号今年不单设,要考会和语用题结合出 现,这个空白是今年高考的一个变数。可能有 两种情况:一是选择题减少一个,在语用题上 增设考点或分值;二是在过去考过的修辞题, 插入、排序、配伍题,或文常题中,找一个出 题 5、社科、科技类阅读
认知方法，不相信感觉，做题速度慢，看什么 句子都像有语病。所以： a、应把考纲规定的七类语病演绎成典型的 语言现象感知，在感知的基础上应用分析方法。 b、试题多为语法语病、修辞语病、逻辑语 病各一。 c、适当增加些复句（虚词）语病。 4、第6小题 标点符号今年不单设，要考会和语用题结合出 现，这个空白是今年高考的一个变数。可能有 两种情况：一是选择题减少一个，在语用题上 增设考点或分值；二是在过去考过的修辞题， 插入、排序、配伍题，或文常题中，找一个出 题。 5、社科、科技类阅读
先说一下对三大阅读的认知。此三块分别从科学素 养、文化素养、人文素养等素质教育角度立意,以信息 论为依托,考察学生确认、整合信息的能力 其中科技类、社科类现代文阅读试题,是中国自科 举以来语文考试最富实绩的收获,因为学生的发展多依 靠这一块形成的能力。但是汉语属非形态语言,名词没 有主宾格区别,动词不讲时态,形容词无级别,句子没 有从句,总之,汉语缺乏明确的逻辑因素,多靠语序组 合语言。所以,以考精密掌握语言见长的科技、社科类 试题,实质是考的语言中的逻辑因素,这对学生具有 定挑战性,但训练一下,收效显著 (1)对词语的理解即对概念的理解。有以下几条 对应于概念的语言形式为词语和短语。 定义概念的语言形式为判断句。 新的发明、创造、技术难以产生学术性定义
先说一下对三大阅读的认知。此三块分别从科学素 养、文化素养、人文素养等素质教育角度立意，以信息 论为依托，考察学生确认、整合信息的能力。 其中科技类、社科类现代文阅读试题，是中国自科 举以来语文考试最富实绩的收获，因为学生的发展多依 靠这一块形成的能力。但是汉语属非形态语言，名词没 有主宾格区别，动词不讲时态，形容词无级别，句子没 有从句，总之，汉语缺乏明确的逻辑因素，多靠语序组 合语言。所以，以考精密掌握语言见长的科技、社科类 试题，实质是考的语言中的逻辑因素，这对学生具有一 定挑战性，但训练一下，收效显著。 （1）对词语的理解即对概念的理解。有以下几条 对应于概念的语言形式为词语和短语。 定义概念的语言形式为判断句。 新的发明、创造、技术难以产生学术性定义
多以发生学定义表述,所以要注意同位语的认知,以 便把握概念的特有属性 (2)判断的语言形式为:直言判断=陈述句; 复合判断=复句。 判断要注意的地方有: 判断的质—是肯定,还是否定; 判断的量是单一事物,还是部分或全体事物 判断的时态是已然还是未然状态; 判断的真理度—是可能性还是必然性。 (3)推理是由已知的判断推出未知的判断,其语言形 式是几个陈述句,应注意的地方是: 几个陈述句中的主要概念必须和原文一致 几个陈述句间的关系要符合因果律 结论性的内容虚符合事实和常理 (4)如果是社科类,则要注意:
多以发生学定义表述，所以要注意同位语的认知，以 便把握概念的特有属性。 （2）判断的语言形式为：直言判断=陈述句； 复合判断=复句。 判断要注意的地方有： 判断的质——是肯定，还是否定； 判断的量——是单一事物，还是部分或全体事物； 判断的时态——是已然还是未然状态； 判断的真理度——是可能性还是必然性。 （3）推理是由已知的判断推出未知的判断，其语言形 式是几个陈述句，应注意的地方是： 几个陈述句中的主要概念必须和原文一致； 几个陈述句间的关系要符合因果律； 结论性的内容虚符合事实和常理。 （4）如果是社科类，则要注意：
a、准确理解作品的学术观念和指导思想; b、把握作者对自己所用论据和方法的说明和条件; 领会作者对自己的判断和推理的限制性规定 6、文言文阅读 最重要的是形成感觉,古人文化习俗、思想观念、 处世态度、志向情趣等在语言作品中的表现,要靠长 期诵读才能形成。这是阅读文言作品能力的底色。学 生文章未读懂,考试却不丢分,这是让人哭笑不得的 现象。现在几句翻译得8分,全文阅读才12分,就是对 这种本末倒置现象的修正。学生对这一块最怕,考试 结果却不错,主要是虚词答得不好, 般说来,学生应先读最后一题,再读全文。如遇 到根本读不懂处,常常是把人名、地名当一般词语看 了,所以阅读时先要弄明白文章写了几个人、几件事, 分别属于传主的什么才学和品德。下来再做题。 A、实词题 能利用字型分析、句子成分分析对跨类词确定词性
a、准确理解作品的学术观念和指导思想； b、把握作者对自己所用论据和方法的说明和条件； c、领会作者对自己的判断和推理的限制性规定。 6、文言文阅读 最重要的是形成感觉，古人文化习俗、思想观念、 处世态度、志向情趣等在语言作品中的表现，要靠长 期诵读才能形成。这是阅读文言作品能力的底色。学 生文章未读懂，考试却不丢分，这是让人哭笑不得的 现象。现在几句翻译得8分，全文阅读才12分，就是对 这种本末倒置现象的修正。学生对这一块最怕，考试 结果却不错，主要是虚词答得不好， 一般说来，学生应先读最后一题，再读全文。如遇 到根本读不懂处，常常是把人名、地名当一般词语看 了，所以阅读时先要弄明白文章写了几个人、几件事， 分别属于传主的什么才学和品德。下来再做题。 A、实词题 能利用字型分析、句子成分分析对跨类词确定词性
能借用现汉的组词、翻译水平对文言多义词辨析选取。 能找出语境中与加点词相类、相关、相反的词界定词义 词语古今有别,过分直接的现汉解释常是错项。 B、虚词题 虚词穿插在实词之间,表达句子语气和各种语法关系, 牢记三句话:搞清位置,找到关系,关系即用法。 ①副词用在谓语前后作状补,应注意: 第三人称代词不做主语 副词常表示礼仪习俗和说话人情态; 程度副词古今有别 ②连词用在句间表复句关系,用在句中表并列、顺承 修饰、目的等关系。关系不同,用法就不同。 ③介词和名、代结合用在谓语前后作状补,给谓语介 时地、原因、工具、对象、方式等,所介不同,用法 就不同。 ④语气助词和和副词不同,附着在句首、句中、句尾, 跟着句子走,表各种语气,不作状补
能借用现汉的组词、翻译水平对文言多义词辨析选取。 能找出语境中与加点词相类、相关、相反的词界定词义。 词语古今有别，过分直接的现汉解释常是错项。 B、虚词题 虚词穿插在实词之间，表达句子语气和各种语法关系， 牢记三句话：搞清位置，找到关系，关系即用法。 ① 副词用在谓语前后作状补，应注意： 第三人称代词不做主语； 副词常表示礼仪习俗和说话人情态； 程度副词古今有别。 ② 连词用在句间表复句关系，用在句中表并列、顺承、 修饰、目的等关系。关系不同，用法就不同。 ③介词和名、代结合用在谓语前后作状补，给谓语介 时地、原因、工具、对象、方式等，所介不同，用法 就不同。 ④ 语气助词和和副词不同，附着在句首、句中、句尾， 跟着句子走，表各种语气，不作状补