科目|语文班级 时间 课型教读课 课题范进中举 情认识封建科举制度对人们的毒害,珍惜今天的幸福生 教|感活 培养合作精神 学态 理解文章内容,欣赏讽刺艺术。 标|知培养学生的阅读分析能力,总结归纳能力,口头表达等能 技 能 课前合作查阅资料,资源共享,课堂自主学习,合作研讨 过课后团结互助,完成学术研讨论文。 法 学生通过讨论理解文章内容,欣赏讽刺艺术。 以学生自主学习为主,培养学生阅读分析、总结归纳、口头表达 教学等能力 重点范进发疯的原因及文章主题的理解 难点 了解科举制度的具体内容以及它对中国社会发展的深刻影 教学响,弄清小说情节:通过课堂研讨,分析人物形象,进而探究小 设计说的主题:通过重点段落阅读,体会小说的讽刺艺术。 思路 老认真研究教材教法,准备监房补充资料。 教学师 准备 学预习课文,在网上查阅《儒林外史》及作者的相关资料
授 课 时 间 科目 语文 班级 课题 范进中举 第 课时 课型 教读课 教 学 目 标 情 感 态 度 认识封建科举制度对人们的毒害，珍 惜今天的幸福生 活。 培养合作精神 知 识 技 能 理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 培养学生的阅读分析能力， 总结归纳能力，口头表达等能 力。 过 程 方 法 课前合作查阅资料，资源共享，课堂自主学习，合作研讨， 课后团结互助，完成学术研讨论文。 教学 重点 难点 学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 以学生自主学习为主，培养学生阅读分析、总结归纳、口头表达 等能力。 范进发疯的原因及文章主题的理解。 教学 设计 思路 了解科举制度的具体内容以及它对中国社会发展的深刻影 响，弄清小说情节；通过课堂研讨，分析人物形象，进而探究小 说的主题；通过重点段落阅读，体会小说的讽刺艺术。 教学 准备 老 师 认真研究教材教法，准备监房补充资料。 学 生 预习课文，在网上查阅《儒林外史》及作者的相关资料
教学资料剪贴、摘抄 浏览:积累字词 读准字音: 作揖 带挈 腼腆 星宿 兀自 长亲 桑梓 忌讳 烂忠厚:过分忠厚。 闯将来:闯来。将,助词,没有实义。 五更鼓:打五更的时候(天亮以前)。旧时把一夜分作五更,每到一更就击鼓报时 权变:随机应变。 见外:当作外人看待。 果不其然:果然不出所料。 进学:科举时代,童生应岁试、科试而考中入县学,称为进学,即文中所说的中了相公 十年窗下无人问,一举成名天下知 天子重英豪,文章教尔曹 万般皆下品,唯有读书高。 士登甲科,九族光彩新 朝为田舍郎,暮登天子堂。 穷居闹市无人问,富在深山有远亲。 应是子规啼不到,故乡虽好不思归。 莫道还家便容易,人间多少事堪愁
教学资料剪贴、摘抄 浏览：积累字词 读准字音： 作揖 带挈 腼腆 星宿 兀自 长亲 桑梓 忌讳 烂忠厚：过分忠厚。 闯将来：闯来。将，助词，没有实义。 五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。 权变：随机应变。 见外：当作外人看待。 果不其然：果然不出所料。 进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。 十年窗下无人问，一举成名天下知。 天子重英豪，文章教尔曹。 万般皆下品，唯有读书高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 应是子规啼不到，故乡虽好不思归。 莫道还家便容易，人间多少事堪愁
教学程序及内容 师生活动设计 导入 由当今的中考、高考这一社会现象导入本节所学内 课前准备知识 1、了解中国科举制度的产生发展没落 2、明清时期科举制度的考试内容,基本体制,重点 了解院试→乡试→会试和殿试三级考试 3、了解《儒林外史》是一部怎样的小说以及作者的 概况。 听录音,了解课文内容 1、检查字词掌握情况 2、弄清小说情节 四、教师归纳小结 五、布置作业。 第二课时 复习导入 复述课文内容(按情节的发展分述) 课堂讨论 1、范进进学后,胡屠户不肯借盘缠,家里又穷得无 米下锅,他为何不顾岳父的辱骂、阻止,偷偷参加乡试? 2、范进见到高中“报帖”时,为何会疯? 3、从胡屠户、张乡绅及众乡邻的言行,可以看出当 时怎样的社会现实?与范进发疯有无关联? 4、范进形象的典型意义。 5、胡屠户形象的意义 三、教师小结 四、布置作业 第三课时 、复习导入 复习提问,导入课题 进一步探究小说的主题 、课堂阅读训练 四、根据以上练习,归纳小说的讽刺艺术 五、布置作业
教 学 程 序 及 内 容 师生活动设计 第一课时 一、 导入 由当今的中考、高考这一社会现象导入本节所学内 容。 二、课前准备知识 1、了解中国科举制度的产生发展没落。 2、明清时期科举制度的考试内容，基本体制，重点 了解院试→乡试→会试和殿试三级考试。 3、了解《儒林外史》是一部怎样的小说以及作者的 概况。 三、听录音，了解课文内容。 1、检查字词掌握情况。 2、弄清小说情节。 四、教师归纳小结。 五、布置作业。 第二课时 一、 复习导入 复述课文内容﹙按情节的发展分述﹚ 二、课堂讨论 1、范进进学后，胡屠户不肯借盘缠，家里又穷得无 米下锅，他为何不顾岳父的辱骂、阻止，偷偷参加乡试？ 2、范进见到高中“报帖”时，为何会疯？ 3、从胡屠户、张乡绅及众乡邻的言行，可以看出当 时怎样的社会现实？与范进发疯有无关联？ 4、范进形象的典型意义。 5、胡屠户形象的意义. 三、教师小结 四、布置作业。 第三课时 一、复习导入 复习提问，导入课题 二、进一步探究小说的主题。 三、课堂阅读训练 四、根据以上练习，归纳小说的讽刺艺术。 五、布置作业
抄写生字、词并识记,掌握本课相关文学常识 课后 练习课后第二题 作业 课后第一题 板 书 科举制度腐蚀读书人的灵魂摧残人才 小说主题 败坏社会风气,表现世道人心,讽刺鞭笞各类市侩小人 夸张手法 讽刺艺术{对比手法 典型细节揭露人物的矛盾 课后反思 我觉得利用一堂课讲述科举制度的产生发展没落,整体理解《儒林外史》,作为 知识铺垫,对学生准确理解小说内涵起到很好的作用。三节课,内容紧凑,重点突出, 学生积极参与,情绪高昂 教案检查情况: 检查人:
课后 练习 作业 抄写生字、词并识记，掌握本课相关文学常识。 课后第二题 课后第一题 板 书 科举制度腐蚀读书人的灵魂摧残人才 小说主题 ﹛ 败坏社会风气，表现世道人心，讽刺鞭笞各类市侩小人 夸张手法 讽刺艺术﹛对比手法 典型细节揭露人物的矛盾 课后反思 我觉得利用一堂课讲述科举制度的产生发展没落，整体理解《儒林外史》，作为 知识铺垫，对学生准确理解小说内涵起到很好的作用。三节课，内容紧凑，重点突出， 学生积极参与，情绪高昂。 教案检查情况： 检查人：