科目|语文班级 时间 课型教读课 课题我的叔叔于勒 情充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱:激发学生乐学、爱学语 教|感文的热情,尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现,使他们在团 队的协作中互动学习,在竞争中取长补短,在活泼而积极的课堂教学 学|态|氛围中不断完善自我,在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信 度 标 学习并掌握小说的主题与作者的写作目的 知把握不同人物形象的性格特点 识|训练语言表达阅读体验与个性观点的能力,提高阅读理解课文的能 力,培养书面表达能力与总结学习心得的能力 技能过程方 自主、合作与探究”以及师生互动的教学模式,具体采用 辩论会的形式进行 法 学习并掌握小说的主题与作者的写作目的 把握不同人物形象的性格特点 教学 重点 难点 主要以体现新课标为主,保证教学在以学生课堂教学中的主体地位及激 教学发学习兴趣的前提下进行,并通过“自主、合作与探究”以及师生互动的 设计教学模式实现教学目标 思路 老做具体辩论会的部署、指导工作。 教学|师 准备学正反方进行具体的辩前准备工作
授 课 时 间 科目 语文 班级 课题 我的叔叔于勒 第 课时 课型 教读课 教 学 目 标 情 感 态 度 充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱 ；激发学生乐学、爱学语 文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团 队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学 氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信 心。 知 识 技 能 学习并掌握小说的主题与作者的写作目的 把握不同人物形象的性格特点 训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能 力，培养书面表达能力与总结学习心得的能力。 过 程 方 法 “自主、合作与探究”以及师生互动的教学模式，具体采用 辩论会的形式进行。 教学 重点 难点 学习并掌握小说的主题与作者的写作目的 把握不同人物形象的性格特点 教学 设计 思路 主要以体现新课标为主，保证教学在以学生课堂教学中的主体地位及激 发学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作与探究”以及师生互动的 教学模式实现教学目标。 教学 准备 老 师 做具体辩论会的部署、指导工作。 学 生 正反方进行具体的辩前准备工作
教学资料剪贴、摘抄 莫泊桑:19世纪法国著名的小说家。他出身于没落的贵族家庭,当过兵,做过小公务 员,目睹了资本主义社会中形形色色的人物,所以他有深厚的创作基础。他写过几部有 名的长篇小说,但成就大的还是短篇小说,特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小 说。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。莫泊桑以《羊脂球》登上法国文坛,从这开始 的10年创作生涯中,有短篇小说约300篇、长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。 感悟人生 1、“贫居闹市无人问,富在深山有远亲。” 马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这 种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷 无情的现金交易,就再也没有别的联系了。 马克思说:“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。” 课外阅读 莫泊桑《项链》《漂亮朋友 巴尔扎克《人间喜剧》,其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》 欧亨利《麦琪的礼物》 高尔基《童年》 《简爱》《傲慢与偏见》《理智与情感》等 吴敬梓《儒林外史》
教学资料剪贴、摘抄 莫泊桑：19 世纪法国著名的小说家。他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务 员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。他写过几部有 名的长篇小说，但成就大的还是短篇小说，特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小 说。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。莫泊桑以《羊脂球》登上法国文坛，从这开始 的 10 年创作生涯中，有短篇小说约 300 篇、长篇小说６部、游记３部和其他一些作品。 感悟人生 1、“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。” 马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这 种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷 无情的现金交易，就再也没有别的联系了。” 马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 课外阅读 莫泊桑《项链》《漂亮朋友》 巴尔扎克《人间喜剧》，其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》 欧亨利《麦琪的礼物》 高尔基《童年》 《简爱》《傲慢与偏见》《理智与情感》等 吴敬梓《儒林外史》
教学程序及内容 师生活动设计 课堂导入 (二)设置情境 1、今天这堂我们将进行一个小型的辩论赛, 胜者为王,败者为寇,辩论的话题就是菲利普 夫妇“是否可以躲开于勒”。 2、想像如果你就是菲利普夫妇,同样的遭遇 后,你会做出怎样的决定 A、正方:坚决躲开于勒,因为你有充分的理由 认为自己可以这么做 B、反方:绝对不会躲开,因为你有充分的理由 认为自己应该这么做 (三)展开辩论 1、准备 A、公布各项规定 时间:八分钟 程序:自由辩论一一总结陈辞 规则:①有序轮流发言 ②文明展开辩论 ③发言简明扼要 辩手:全体同学 裁判:本教师 B、根据观点不同分组,(可能持正方观点,认 为“可以躲开”的同学人数少,可集中于第 组)讨论交流,准备比赛 2、比赛 点评 A、表扬双方表现均十分精彩 B、宣布比赛结果 C、比赛意义 D、小说主题(由学生总结发言) 揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸 的金钱关系。 (四)原创交流 引言B、作品小组交流,推荐 C、创作者上台朗诵作品。教师或学生穿插点 (五)拓展延伸
教 学 程 序 及 内 容 师生活动设计 （一） 课堂导入 （二） 设置情境 1、 今天这堂我们将进行一个小型的辩论赛， 胜者为王，败者为寇，辩论的话题就是菲利普 夫妇“是否可以躲开于勒”。 2、 想像如果你就是菲利普夫妇，同样的遭遇 后，你会做出怎样的决定： A、正方：坚决躲开于勒，因为你有充分的理由 认为自己可以这么做； B、反方：绝对不会躲开，因为你有充分的理由 认为自己应该这么做。 （三） 展开辩论 1、准备 A、公布各项规定 时间：八分钟 程序：自由辩论——总结陈辞 规则：①有序轮流发言 ②文明展开辩论 ③发言简明扼要 辩手：全体同学 裁判：本教师 B、根据观点不同分组，（可能持正方观点，认 为“可以躲开”的同学人数少，可集中于第一 组）讨论交流，准备比赛。 2、比赛 3、点评 A、表扬 双方表现均十分精彩 B、宣布比赛结果 C、比赛意义 D、小说主题 （由学生总结发言） 揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸 的金钱关系。 （四） 原创交流 A、引言 B、作品小组交流，推荐。 C、创作者上台朗诵作品。教师或学生穿插点 评。 （五） 拓展延伸
想象作文:改写小说结局。200字以上 课后 练习整理字词、文学常识 作业 板 书 我的叔叔于勒(法莫泊桑) 战胜 善良的人们(读者、作者) 金钱- -情 菲利普夫妇↑ 战胜 课后反思:课后,学生在日记本里写道:“今天的语文课,我们又在轻松愉快中上 完了《我的叔叔于勒》”。学生喜欢这堂课,而我很欣慰,因为他们的作品不仅语言精 彩,见解也富于独特性与深刻的内涵,是三年来坚持不懈的写作训练与积累给了他们 今天的辉煌。整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主,以教师的引导为辅,采用 小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为学习方式,鼓励学生大胆冲破心理束缚 说出自己独特的阅读感受与见解,为了引导学生善于在学习中总结、积累与自学,在 课堂伊始还特别设计了一个十分钟的“热身赛”,即辩论赛,这不仅极大地调动了全体 同学的积极性,还培养了他们的创新意识与协作精神,也激发了其他同学的兴趣,促 进学生在课堂伊始时的思维处于最兴奋的状态。 教案检查情况: 检查人:
课后 练习 作业 想象作文：改写小说结局。200 字以上。 整理字词、文学常识。 板 书 我的叔叔于勒（法 莫泊桑） 战胜 ╓┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╖ ↓ 善良的人们（读者、作者） ┃ 金钱┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈VS┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈亲情 ┃ 菲利普夫妇 ↑ ╙┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╜ 战胜 课后反思 ：课后,学生在日记本里写道:“今天的语文课，我们又在轻松愉快中上 完了《我的叔叔于勒》”。学生喜欢这堂课，而我很欣慰，因为他们的作品不仅语言精 彩，见解也富于独特性与深刻的内涵，是三年来坚持不懈的写作训练与积累给了他们 今天的辉煌。 整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，采用 小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚， 说出自己独特的阅读感受与见解，为了引导学生善于在学习中总结、积累与自学，在 课堂伊始还特别设计了一个十分钟的“热身赛”，即辩论赛,这不仅极大地调动了全体 同学的积极性，还培养了他们的创新意识与协作精神，也激发了其他同学的兴趣，促 进学生在课堂伊始时的思维处于最兴奋的状态。 教案检查情况： 检查人：