科目 班级 时间 孔乙己 课型教读课 课题 情了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会 教感的揭露和批判 学态 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 标|知|2.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的 识作用 3.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义 技 能 1.诵读法反复诵读,仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的 过|语言。以深刻理解人物形象,进而整体把握内容。2.质疑探究 程|法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结 合时代背景,深入分析和思考小说人物的性格内涵,理解作品的思想 方意义。3.比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较,了解 法|封建末期知识分子的心态。 把握小说主题 分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物 教学的写法 重点结合时代背景,深层领会小说的思想意义 难点 教学中运用矛盾分析法,把握人物形象,深层探究人物悲剧的社会原 教学因,以理解全文主题思想。同时,引导学生品味小说辛辣深刻的语言,掌 设计握刻画人物的方法,提高写作能力。为培养生分析问题的能力和探究兴趣 思路|可将本文与《范进中举》加以从主题表达、手法运用等方面的对照、比较。 老多媒体CAI课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料 教学|师 准备预习课文,扫除字词障碍:查阅资料,了解写作背景
授 课 时 间 科目 班级 课题 孔乙己 第 课时 课型 教读课 教 学 目 标 情 感 态 度 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会 的揭露和批判。 知 识 技 能 1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的 作用。 3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 过 程 方 法 1．诵读法 反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的 语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。 2．质疑探究 法 小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结 合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想 意义。 3．比较阅读法 将本文与《范进中举》对照比较，了解 封建末期知识分子的心态。 教学 重点 难点 把握小说主题。 分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物 的写法。 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 教学 设计 思路 教学中运用矛盾分析法，把握人物形象，深层探究人物悲剧的社会原 因，以理解全文主题思想。同时，引导学生品味小说辛辣深刻的语言，掌 握刻画人物的方法，提高写作能力。为培养生分析问题的能力和探究兴趣， 可将本文与《范进中举》加以从主题表达、手法运用等方面的对照、比较。 教学 准备 老 师 多媒体 CAI 课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料 学 生 预习课文，扫除字词障碍；查阅资料，了解写作背景
教学资料剪贴、摘抄 《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕 但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社 会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙 己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角—一鲁镇 的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读 者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封 建教育制度和科举制度。 (1)注音: 阔绰(chuo) 羼(chan)绽出(zhan)拭(shi) (2)释义 格局:布置的格式。 阔绰:阔气 污人清白:毁坏人家的名誉 绽出:文中是突露出来的意思 君子固穷:语出《论语》,意思是君子能够安于穷困。固,安守。 间或:偶然,有时候。 不屑置辩:不值得进行辩解。不屑,认为不值得。 颓唐:精神不振作,情绪低落 生:谋生,筹划如何生活
教学资料剪贴、摘抄 《孔乙己》写于 1918 年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕， 但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社 会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙 己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇 的咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读 者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封 建教育制度和科举制度。 (1)注音： 阔绰(chuò ) 羼(chàn) 绽出(zhàn) 拭(shì) (2)释义： 格局：布置的格式。 阔绰：阔气。 污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。 不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划如何生活
教学程序及内容 师生活动设计 [教学要点] 诵读,梳理小说的情节结构。分析孔乙己这 人物形象及其生活环境 [教学步骤] 导语设计 设计(一) 设计(二) (多媒体展示孔乙己画像) 资料助读 投影 、诵读,整体感知文意 1.学生默读课文,初步感知文意,疏解下列 字词 投影: 2.学生自由诵读全文,找出反映下列内容的 语句并揣摩其丰富含义。 (1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地 位(3)孔乙己的结局 学生精彩回答,教师提示: 3.请学生理清小说情节结构,并概括孔乙己 的六个生活片断。 学生回答,教师归结 4.四人学习小组合作探究,分析孔乙己形象 (1)填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾 表现 投影 (2)深入探因 学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和 社会原因,深刻理解孔乙己形象 学生研讨回答,教师归纳 (3)师生共同归纳孔乙己的性格 四、揣摩关键语句,理解人物刻画方法 1.学生通读全文,思考: 说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画 学生小组研讨,教师点拨,归结 2.学生自由诵读,体会课文老辣深刻的语言。 五、布置作业
教 学 程 序 及 内 容 师生活动设计 第一课时 [教学要点] 诵读，梳理小说的情节结构。分析孔乙己这一 人物形象及其生活环境。 [教学步骤] 一、导语设计 设计(一) 设计（二） （多媒体展示孔乙己画像） 二、资料助读 投影： 三、诵读，整体感知文意 1．学生默读课文，初步感知文意，疏解下列 字词。 投影： 2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的 语句并揣摩其丰富含义。 (1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地 位 (3)孔乙己的结局 学生精彩回答，教师提示： 3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己 的六个生活片断。 学生回答，教师归结： 4．四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。 (1)填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾 表现。 投影： (2)深入探因 学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和 社会原因，深刻理解孔乙己形象。 学生研讨回答，教师归纳： (3)师生共同归纳孔乙己的性格。 四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法 1．学生通读全文，思考： 小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画 的? 学生小组研讨，教师点拨，归结： 2．学生自由诵读，体会课文老辣深刻的语言。 五、布置作业
第二课时 [教学要点 探讨课文深刻的思想内涵。引导学生理解课文 独特的叙述视角、社会环境描写对刻画人物的作用等。 扩展阅读,与《范进中举》加以比照。 [教学步骤] 检查作业,导入课文 请小组推举代表在班上朗读个人习作,师生共 同点评。 、研读探讨,深透理解文意 学生阅读课文的前三语段,也即“序幕 部分,思考:小说一开始没有直接写孔乙己,而是介绍 咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什 学生思考,教师适时用多媒体课件插播江南城 镇图片,“咸亨酒店”图片资料,并点拨: 2.学生通读课文第4~12语段,也即小说的主体 部分。合作探究 (1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么 而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用 (2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝, 以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法 (3)作者没有采用小说常用的第三人称的写 法,而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的 作用是什么? 教师提示 3.讨论归纳小说的主题思想。 分析后归纳: 三、扩展引申,比照阅读 请学生阅读《范进中举》一文的节选,与课文进行对照 比较,分析两文人物性格和主题思想上的差异 四、课堂练习 阅读刘云龙的《孔乙己那件脱不下的长衫》, 回答问题 五、课堂小结
第二课时 [教学要点] 探讨课文深刻的思想内涵。引导学生理解课文 独特的叙述视角、社会环境描写对刻画人物的作用等。 扩展阅读，与《范进中举》加以比照。 [教学步骤] 一、检查作业，导入课文 请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共 同点评。 二、研读探讨，深透理解文意 1．学生阅读课文的前三语段，也即“序幕” 部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍 咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什 么? 学生思考，教师适时用多媒体课件插播江南城 镇图片，“咸亨酒店”图片资料，并点拨： 2．学生通读课文第 4～12 语段，也即小说的主体 部分。合作探究： (1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么 而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用 意? (2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝， 以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。 (3)作者没有采用小说常用的第三人称的写 法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的 作用是什么? 教师提示： 3．讨论归纳小说的主题思想。 分析后归纳： 三、扩展引申，比照阅读 请学生阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照、 比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。 四、课堂练习 阅读刘云龙的《孔乙己那件脱不下的长衫》， 回答问题。 五、课堂小结
写人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学, 课后[描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象 练习 请你设想一下,孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况,以“走出成亨酒 作业店的孔乙己”为题续写小说。 板 书 孔乙己 环境:咸亨酒店 封建社会 人物形象: 热衷功名一一科举失败 死要面子—一自欺欺人 孔乙己好喝懒做一一至死不悟 麻木不仁一一至死不悟 揭示封建科举制度的罪恶 主题: 批判麻木冷漠的国民性 课后反思 教案检查情况: 检查人
课后 练习 作业 写人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学， 描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。 请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒 店的孔乙己”为题续写小说。 板 书 孔乙己 鲁 迅 环境：咸亨酒店 封建社会 人物形象： 热衷功名——科举失败 死要面子——自欺欺人 孔乙己 好喝懒做——至死不悟 麻木不仁——至死不悟 揭示封建科举制度的罪恶 主题： 批判麻木冷漠 的国民性 课后反思 教案检查情况： 检查人：