科目|语文班级 时间 陈涉世家 课型教读课 课题 情|1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 教感|2、培养学生的自学习惯和自学能力 学态 1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件 标|知|2、理解课文的基本内容 识|3、熟悉课文,疏通文意 4、理解使动、意动、为动用法。 技 能 1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 过|2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写 朗读法、讨论法 法 1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思,虚词“之、以、 固”等的用法 教学2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。 重点|3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 难点|4、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性 采用整体入手的方法,每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、 教学分析。重点地突出一些字、词、句,避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲 设计解。凡有注解的,不讲,由学生利用注解读懂课文。用一个不同断句的例 思路|子扩大视野,积累知识。介绍阅读与课文有关的文学作品,培养阅读兴 趣.提高阅读水平。 老准备相关教学资料、小黑板。 教学师 隹备 学预习课文,结合教辅材料疏通文意。查阅资料,了解《史记》及作者
1 授 课 时 间 科目 语文 班级 课题 陈涉世家 第 课时 课型 教读课 教 学 目 标 情 感 态 度 1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 2、培养学生的自学习惯和自学能力。 知 识 技 能 1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。 2、理解课文的基本内容。 3、熟悉课文，疏通文意。 4、理解使动、意动、为动用法。 过 程 方 法 1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写 法。 朗读法、讨论法 教学 重点 难点 1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、 固”等的用法。 2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。 3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 4、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 教学 设计 思路 采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、 分析。 重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲 解。凡有注解的，不讲，由学生利用注解读懂课文。用一个不同断句的例 子扩大视野，积累知识。 介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴 趣．提高阅读水平。 教学 准备 老 师 准备相关教学资料、小黑板。 学 生 预习课文，结合教辅材料疏通文意。查阅资料，了解《史记》及作者
教学资料剪贴、摘抄 ①司马迁的父亲司马谈,学识渊博,在汉武帝时就任太史令(史官),掌管秘籍、史 料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶,10岁就到长安学习,20岁起曾多次到南北各 地游历,观察各地的风俗人情,采集传闻异说,为后来写作《史记》打下基础。38岁时 继任太史令,更有机会博览皇家藏书,掌握了丰富的史料。42岁时开始写作《史记》。 后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上,获罪下狱,被处官刑。为完成《史 记》,司马迁忍辱负重,发愤著书,历时10多年,终于写成历史巨著《史记》。 (2)〈史记》是我国第一部纪传体通史,也是我国第一部传记文学。这部书记载了上 自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”(记历代帝王政迹),十“表 (大事年表)、八“书”(记各种典章制度)、三十“世家”(记诸侯国兴亡)、七十二“列 传”(记重要历史人物的言行事迹)。书中史料翔实,作者思想倾向也极为鲜明。例如课 文《陈涉世家》,作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里,足见他对陈涉的历 史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 ③秦始皇统一中国之后,建立了专制主义的中央集权的封建国家,虽然有推动历史 前进的一面,但他对农民进行了残酷的剥削和压迫,实行严酷的刑法,又焚书坑儒,实 行愚民政策,大量征发农民修长城,造阿房宫,筑骊山墓。秦的残暴统治激化了统治阶 级和农民阶级的矛盾,到公元前209年终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义,敲响了 秦王朝的丧钟。 阳夏(ji百)辍耕(chuo)鸿鹄(hu)闾左(16) 適戍( zhe sh)当行(hang)度已(duo)数谏( shuo jian) 罾(zeng)间令(jidn)篝火(gou)忿恚(hui) 果笞(chi)宁有(ning)攻蕲(q1)铚、郧( zhe zan) 柘、谯( z he gido)千骑(j)社稷(j)怅 c hang 嗟(jie)鹄(hu)郧(zan)柘(zhe)度(duo) 烹(peng)徇(xun)陈胜王(wang)披坚执锐(pi)
2 教学资料剪贴、摘抄 ①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史 料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，10 岁就到长安学习，20 岁起曾多次到南北各 地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。38 岁时 继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。42 岁时开始写作《史记》。 后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。为完成《史 记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时 10 多年，终于写成历史巨著《史记》。 （2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上 自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表” （大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列 传”（记重要历史人物的言行事迹）。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课 文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历 史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 ③秦始皇统一中国之后，建立了专制主义的中央集权的封建国家，虽然有推动历史 前进的一面，但他对农民进行了残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑法，又焚书坑儒，实 行愚民政策，大量征发农民修长城，造阿房宫，筑骊山墓。秦的残暴统治激化了统治阶 级和农民阶级的矛盾，到公元前 209 年终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义，敲响了 秦王朝的丧钟。 阳夏（ jiǎ ） 辍耕（ chuò ） 鸿鹄（ hú ） 闾左（lǚ ） 適戍（zhé shù ） 当行（háng） 度已（duó ） 数谏（shuò jiàn） 罾（zēng ） 间令（jiàn ） 篝火（ gōu ） 忿恚（huì） 果笞（ chī ） 宁有（nìng ）攻蕲（ qí ） 铚、酂（zhé zàn ） 柘、谯（ ｚｈè qiáo ） 千骑（ jì ）社稷（jì ） 怅ｃｈàｎｇ 嗟（ｊｉē） 鹄（ｈú） 酂（ｚàｎ） 柘（ｚｈè） 度（duó） 烹（ｐēｎｇ ） 徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng ） 披坚执锐（pī）
教学程序及内容 师生活动设计 第一课时 、导入新课 二、资料交流: 、介绍文盲文的学习方法: 2、译(借助注解和工具书疏通文意) 3、理解感悟(把握内容、挖掘内涵) 4、掌握古汉语知识与古文化常识。 四、整体感知: 1、教师示范朗读课文,学生听读,掌握字音和节 学生自由朗读课文,把握大意 五、新课讲授: 1、全班朗读第一段 自读自译 3、提问理解 (1)、陈涉是什么出身? 明确 (2)、他与一般的农民有何不同? 明确 4、全班朗读第二段“二世元年七月……法皆斩” 5、自读自译 6、提问理解:这几行文字告诉了我们哪些事情? 明确 【作业布置 第二课时 、导入新课 二、新课讲授: (一)、学生疏通文意,理解大意。 (二)、分析课文内容 1、农民起义的原因是什么?在段中画出句子 明确 2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么? 明确 3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备,是怎样 的?有何作用? 明确 4、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?
3 教 学 程 序 及 内 容 师生活动设计 第一课时 一、导入新课： 二、资料交流： 三、介绍文言文的学习方法： 1、读 2、译（借助注解和工具书疏通文意） 3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵） 4、掌握古汉语知识与古文化常识。 四、整体感知： 1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节 奏。 2、学生自由朗读课文，把握大意。 五、新课讲授： 1、全班朗读第一段 2、自读自译： 3、提问理解 ⑴、陈涉是什么出身？ 明确： ⑵、他与一般的农民有何不同？ 明确： 4、全班朗读第二段“二世元年七月……法皆斩” 5、自读自译： 6、提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？ 明确： 【作业布置】： 第二课时 一、导入新课： 二、新课讲授： （一）、学生疏通文意，理解大意。 （二）、分析课文内容： 1、农民起义的原因是什么？在段中画出句子。 明确： 2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？ 明确： 3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样 的？有何作用？ 明确： 4、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？ 明确：
课堂小结: 三、熟读背诵 【作业布置】 第三课时 、导入新课: 新课讲授: (一)、疏通文意 (二)、讲析课文: 1、这一段写了哪些内容? 明确: 2、第3段开头交代了几个场面?有何用意? 明确 3、课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进 军情况? 明确: 4、齐读课文第3自然段。 、品读、拓展: 1、背诵下面句子,并理解在文中的作用 试从课文内容归纳分析陈胜的性格 【作业布置】
4 课堂小结： 三、熟读背诵。 【作业布置】： 第三课时 一、导入新课： 二、新课讲授： （一）、疏通文意。 （二）、讲析课文： 1、这一段写了哪些内容？ 明确： 2、第 3 段开头交代了几个场面？有何用意？ 明确： 3、课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进 军情况？ 明确： 4、齐读课文第 3 自然段。 三、品读、拓展： 1、背诵下面句子，并理解在文中的作用 2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。 【作业布置】：
熟读课文 课后 练习 熟读背诵第二段 作业 配套练习 板 书 原直接失期,法皆斩 因根本天下苦秦久矣 策」立公子扶苏 谋划起义略(楚人怜楚将项 舆「台书 仑(篝火狐鸣 并杀两尉 起义开始时的情形了召令徒属 为坛而盟 发动起义1起义初期的迅猛发展和陈胜立国的经过 概述此后诸郡县反秦斗争的情形 课后反思 这一课篇幅较长,极容易伤得拖沓,学生难免产生厌倦情绪。因而疏通文意部 分若进行串讲,势必拖沓冗长,学生没有兴趣。我尝试让学生提前预习,弄清基本文 意,课堂上只让他们复述故事大意,教师落实重点实词、虚词、句子。这样处理之后, 效果非常好 教案检查情况: 检查人:
5 课后 练习 作业 熟读课文 熟读背诵第二段 配套练习 板 书 课后反思 这一课篇幅较长，极容易伤得拖沓，学生难免产生厌倦情绪。因而疏通文意部 分若进行串讲，势必拖沓冗长，学生没有兴趣。我尝试让学生提前预习，弄清基本文 意，课堂上只让他们复述故事大意，教师落实重点实词、虚词、句子。这样处理之后， 效果非常好。 教案检查情况： 检查人： 直接 根本 失期，法皆斩。 天下苦秦久矣。 原 因 策 略 舆 论 立公子扶苏 楚人怜楚将项 燕 鱼腹藏书 篝火狐鸣 概述此后诸郡县反秦斗争的情形 发动起义 起义开始时的情形 起义初期的迅猛发展和陈胜立国的经过 并杀两尉 召令徒属 为坛而盟 谋划起义
6
6