9年级语文上第一单元第01课 课文题目:《沁园春·雪》 课堂类型:新授课 主编教师:唐汉国 辅导教师 学生姓名: 检查情况: ★★★【学习目标】 教师学生批注栏: 1、学习修辞方法:比喻、拟人、对偶。 下阕,诗人挺身而出 2、体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性 ★★★【重点难点】 直面昆仑道,今天我要 1、培养学生阅读欣赏诗词的能力,体会词作展现的意境、作者表达的来谈一谈你了,这高 感情,从中接受美的熏陶。 度,这大雪都不需太 2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱多。“这高”、“这多 之情,以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心 雪”中的“这”字用 3、培养学生比较阅读的能力 得简省好看,显得诗人 ▲▲▲积累欣赏 内心笃定大气,仅两个 《念奴娇·昆仑》毛泽东·词横空出世,莽昆仑,阅尽人间春色“不要”就解决了接 飞起玉龙三百万,搅得周天寒彻。夏日消溶,江河横溢,人或为鱼鳖。 着是“安得倚天抽宝 千秋功罪,谁人曾与评说?而今我谓昆仑:不要这高,不要这多雪 剑”一句,令人联想到 安得倚天抽宝剑,把汝裁为三截?一截遗欧,一截赠美,一截还东国 太平世界,环球同此凉热! 稼轩的《水龙吟·过南 【翻译】破空而出了,莽莽昆仓山,你已看遍了人世间春天的景色,玉龙般|剑双溪楼》中二句“举 的身躯飞舞起千百万冰棱,满天被你搅得寒入骨髓。夏天你身上的冰雪在溶头西北浮云,倚天万里 化,江河纵横流淌,有些人或许莽身鱼腹。你千年的功劳罪过,究竞是何人须长剑。”以及李白 曾经予以评说?今天我要对你说昆仑:不要这么高峻,也不要堆这么多的雪。《临江王节士歌》中二 我想怎样才能背靠青天抽出宝剑,把你斩为三截呢?一截送给欧洲,一截赠句:“安得倚天剑,跨 予美洲,一截留给中国。在这和平世界里,整个地球将同样感受到凉爽与火海斩长鲸。”甚至还令 热。(写于1935年10月,长征即将到陕北,毛泽东登岷山西望之时。 笔者想到金庸一部武 【赏析】《念奴娇昆仑》主题的丰富性可能会使细心的读者应接不暇,而又扑朔迷侠小说的名字《倚天屠 离。诗人的胸怀在这首诗中不仅仅是容纳了祖国河山,而且容纳了整个人类世界,龙记》。而诗人毛泽东 即气魄之大仅祖国山川已不能容纳,它必向外奔溢,穷尽八荒,涵盖环宇。毛主席 为什么要把昆仑一分为三赠予英、美、日呢?根据作者的解释是反对帝国主义,我不正是在195年50月 们循着这一思路向前,就会豁然开朗了。“一截遗欧,一截赠美,一截还东国”即|倚天拔剑斩玉龙吗? 是把中国革命的经验以及毛泽东思想传送给他们,而不是真的把昆仑砍成三段送给最后二行带有预言性 他们。 前面谈了此诗的思想境界之美,这里转谈一下此诗的艺术之美。诗之上半阕写/质,在未来的和平世界 昆仑山之壮丽从冬天一直写到夏日,冬天的酷寒、夏天的水祸。气势流畅,有一泄里全人类将共享一个 千里之感,从大象入物,又有细节描绘,“飞起玉龙三百万”化用前人“战罢玉龙冷暖适应的气候,这是 三百万,败鳞残甲满天飞”二句,正如作者所说借此一句来形容雪山。此句用得灵字面之意,但它的潜在 妙自然、恰切精当。再有“人或为鱼鳖”一句,意象突兀,如超现实主义诗歌中的 奇异比喻,指夏日从此昆仑横流下来的江河湖水已泛滥成灾,加害于人,同时又暗 之意是诗人坚信他所 指中国旧社会的黑暗之云然后破空斗胆一句提问:“千秋功罪,谁人曾与评说?”捍卫及奉行的理想属 ★★★【学习路径】 大道中正,必将普行于 ☆☆导入课文:1945年重庆谈判期间毛泽东的一首词轰动了陪都山全人类,这理想是世界 城,连蒋介石都读出了其中的王霸之气,你知道这首词的名称吗? ▲▲基础练习: 革命进行到最后胜利 1、注音。 彻底埋葬帝国主义。最
9 年级语文上第一单元第 01 课 课文题目：《沁园春∙雪》 课堂类型：新授课 主编教师：唐汉国 辅导教师： 学生姓名： 检查情况： ★★★【学习目标】 1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶。 2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 ★★★【重点难点】 1、培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的 感情，从中接受美的熏陶。 2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱 之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 3、培养学生比较阅读的能力。 ▲▲▲积累∙欣赏 《念奴娇·昆仑》毛泽东·词 横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。 飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。 千秋功罪，谁人曾与评说？ 而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。 安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。 太平世界，环球同此凉热! 【翻译】破 空 而 出了，莽莽昆仑山，你已看遍了人世间春天的景色。玉龙般 的身躯飞舞起 千百万冰棱，满天被你搅得 寒入骨髓。夏天你身上的 冰雪在溶 化，江河纵 横流淌，有些人或许葬身鱼腹 。你千年的功劳罪过，究 竟是何人 曾经予以评说 ？今天我要对你说昆仑：不要这么 高峻，也不要堆这么多的雪 。 我想怎样才能 背靠青天抽出宝剑，把你斩 为三截呢？一截送给欧洲 ，一截赠 予美洲，一截留给中 国。在这和平世界里，整个地球将同样感受到 凉爽与火 热 。（ 写于 1935 年 10 月，长征即将到陕北，毛泽东登岷山西望之时。） 【赏析】《念奴娇•昆仑》主题的丰富性可能会使细心的读者应接不暇，而又扑朔迷 离。诗人的胸怀在这首诗中不仅仅是容纳了祖国河山，而且容纳了整个人类世界， 即气魄之大仅祖国山川已不能容纳，它必向外奔溢，穷尽八荒，涵盖环宇。毛主席 为什么要把昆仑一分为三赠予英、美、日呢？根据作者的解释是反对帝国主义，我 们循着这一思路向前，就会豁然开朗了。“一截遗欧，一截赠美，一截还东国”即 是把中国革命的经验以及毛泽东思想传送给他们，而不是真的把昆仑砍成三段送给 他们。 前面谈了此诗的思想境界之美，这里转谈一下此诗的艺术之美。诗之上半阕写 昆仑山之壮丽从冬天一直写到夏日，冬天的酷寒、夏天的水祸。气势流畅，有一泄 千里之感，从大象入物，又有细节描绘，“飞起玉龙三百万”化用前人“战罢玉龙 三百万，败鳞残甲满天飞”二句，正如作者所说借此一句来形容雪山。此句用得灵 妙自然、恰切精当。再有“人或为鱼鳖”一句，意象突兀，如超现实主义诗歌中的 奇异比喻，指夏日从此昆仑横流下来的江河湖水已泛滥成灾，加害于人，同时又暗 指中国旧社会的黑暗之云。然后破空斗胆一句提问：“千秋功罪，谁人曾与评说？” ★★★【学习路径】 ☆☆ 导入课文：1945 年重庆谈判期间毛泽东的一首词轰动了陪都山 城，连蒋介石都读出了其中的王霸之气，你知道这首词的名称吗？ ▲▲▲基础练习： 1、注音。 教师学生批注栏： 下阕，诗人挺身而出， 直面昆仑道，今天我要 来谈一谈你了，这高 度，这大雪都不需太 多。“这高”、“这多 雪”中的“这”字用 得简省好看，显得诗人 内心笃定大气，仅两个 “不要”就解决了接 着是“安得倚天抽宝 剑”一句，令人联想到 稼轩的《水龙吟•过南 剑双溪楼》中二句“举 头西北浮云，倚天万里 须长剑。”以及李白 《临江王节士歌》中二 句：“安得倚天剑，跨 海斩长鲸。”甚至还令 笔者想到金庸一部武 侠小说的名字《倚天屠 龙记》。而诗人毛泽东 不正是在1935 年 10 月 倚天拔剑斩玉龙吗？ 最后二行带有预言性 质，在未来的和平世界 里，全人类将共享一个 冷暖适应的气候，这是 字面之意，但它的潜在 之意是诗人坚信他所 捍卫及奉行的理想属 大道中正，必将普行于 全人类。这理想是世界 革命进行到最后胜利， 彻底埋葬帝国主义。最
分(fen)外妖娆(rdo) 成吉思汗(han) 后一行的“凉热” 数(sh)风流人物 今朝(zhao) 字极富诗意,前者清凉 2、解释下列词语,加点的字另作解释 后者热烈,放在一块加 惟余莽莽:只剩下白茫茫的一片。惟余,只剩。莽葬,无边无际。 以辩证综合就调出一 风流人物:能建功立业的英雄人物 折腰:鞠躬,倾倒。这里是称颂、赞美 个恰切的温度,另外, 风骚:原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,这里指文化、思想这二字的象征意义也 统治 极为精蕴,·含而不露, 红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装,原指妇女的辗转达意,却又一语中 艳装,这里指红日照耀着大地。素裹,原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖着大地。的,最后应了作者自己 ▲▲▲思考练习 所层层推出的主题:反 G这词的题日是(m,哪些部分是写雪景的请把写、动|国主义面不起别 景的词语指出来。 这首词里,毛成功 ①上阕部分。②“余”、“失”写静景:“舞”“驰”写动景。 (2)作者对雪景的描述,由哪个词领起?由一个“望”字领起。 地表达了他的思想 (3)作者望见了哪些景观? 把昆仑裁为三截后, 长城内外,惟余莽葬:大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象 “一截遗欧,一截赠 4、“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,美”,好使“太平世 为什么这样写?给你怎样的感受?①“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、界,环球同此凉热”。 拟人手法,化静为动。②极为传神地把白雪覆盖的群山和高原写活了。 读者立即知道这是 5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写“大同”理想:联系到 出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境 他的事业,这大同理想 ①虚景,②“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象,③写出了雪后景象的清朗,还不是《礼记》里幻想 娇艳、多姿多彩的意境。④你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的 的那种,而是马克思设 白云,映红了高原上皑皑白雪:云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青:红日 计的那种。通过昆仑这 白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿! 6、在这里作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景个意象传达的大同理 色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情? 想,其实还是个两面 ①作者如同顶天立地的巨人,他的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达。②作者的感派、具有兼容性,既适 情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱。 合《礼记》那个本土的 7、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的? 型号,也适合马克思那 上片写景大气磅礴,气象雄浑而有寓情于景,句句洋溢着热爱祖国山河的豪情:下个舶来的型号。我们得 片议论,有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒,并对历参照作者的平生、思 代英雄人物加以评说而寓情于议,蕴洒诗人对祖国的深情以及充满白信的情怀,最|想,才能给这个理想 后一句由评论落到赞扬,点明主题,抒发了诗人的豪情壮志 上特别的标签一一这 8、这首词语言上有什麽特点?语言凝练、贴切,极富表现力。 9“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用? 是文艺写作天生具有 承上启下 “江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上文“红|含糊性、作者的限制不 装素裹,分外妖烧”相照应,“引”字引出下面评古内容,祖国河山如此壮丽美好,可能天网恢的一个 使得古往今来无数英雄人物为之倾倒 例子,同时也是读者具 10、对于杰出的历史人物,词人用一个词对他们作了总的评价,请找有理解主动性的一个 出这个词进行分析品味
分．（fèn）外妖娆（ráo） 成吉思汗．（hán） 数．（shǔ）风流人物 今朝．（zhāo） 2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，无边无际。 风流人物：能建功立业的英雄人物。X|k |b| 1 . c|o |m 折腰：鞠躬，倾倒。这里是称颂、赞美。 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里指文化、思想 统治。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的 艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。 ▲▲▲思考练习 3、课文解读 （1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动 景的词语指出来。 ①上阕部分。②“余”、“失”写静景；“舞”“驰”写动景。 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？由一个“望”字领起。 （3）作者望见了哪些景观？ 长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象。 4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”， 为什么这样写？给你怎样的感受？ ①“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、 拟人手法，化静为动。②极为传神地把白雪覆盖的群山和高原写活了。 5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写 出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 ①虚景。②“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。③写出了雪后景象的清朗、 娇艳、多姿多彩的意境。④你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的 白云，映红了高原上皑皑白雪；云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青；红日 白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 6、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景 色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ ①作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。②作者的感 情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。 7、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ 上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下 片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历 代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最 后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。 8、这首词语言上有什麽特点？语言凝练、贴切，极富表现力。 9“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ 承上启下。 “江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红 装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好， 使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 10、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找 出这个词进行分析品味。 后一行的“凉热”二 字极富诗意，前者清凉 后者热烈，放在一块加 以辩证综合就调出一 个恰切的温度，另外， 这二字的象征意义也 极为精蕴，•含而不露， 辗转达意，却又一语中 的，最后应了作者自己 所层层推出的主题：反 对帝国主义而不是别 的。 这首词里，毛成功 地表达了他的思想，他 把昆仑裁为三截后， “一截遗欧，一截赠 美”，好使“太平世 界，环球同此凉热”。 读者立即知道这是 “大同”理想；联系到 他的事业，这大同理想 还不是《礼记》里幻想 的那种，而是马克思设 计的那种。通过昆仑这 个意象传达的大同理 想，其实还是个两面 派、具有兼容性，既适 合《礼记》那个本土的 型号，也适合马克思那 个舶来的型号。我们得 参照作者的平生、思 想，才能给这个理想贴 上特别的标签——这 是文艺写作天生具有 含糊性、作者的限制不 可能天网恢恢的一个 例子，同时也是读者具 有理解主动性的一个 例子
惜”。“惜”字有丰富含义:①惜中含褒。肯定他们是英雄人物,同时也就背定1.创作背景与发表: 了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族:②委婉的批评了他们缺少文治、文学才华这首词写于1936年2 欠缺:③他们的不足是由于时代、阶级局限造成:④表现了后来者居上的伟大气概。月。遵义会议确立了毛 11、探索:谁是真正的英雄? 泽东在全党全军的领 今朝的风流人物,是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的导地位。毛泽东率长征 人,应该是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的中国共产党,还应该是诗部队胜利到达陕北之 人的自况。这是诗人的自信和自励,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。后,领导全党展开反抗 这是全词的主旨所在 日本帝国主义侵略的 12、找出全词点明主旨的句子。 伟大斗争。在陕北清涧 俱往矣,数风流人物,还看今朝”,由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革|县,毛泽东曾于一场大 命人民,使全词的思想境界达到了高峰,点明了主题。 雪之后攀登到海拔千 ▲智力练习 米、白雪覆盖的塬上视 比较品读 察地形,欣赏“北国风 甲我爱你,塞北的雪(王德) 光”,过后写下了这首 我爱你,塞北的雪,飘票洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈,词95年8月28日 你的心地是那样的纯洁。你是春雨的亲姐妹喲,你是春天派出的使节,毛泽东亲赴重庆与国 春天的使节 民党谈判。应柳亚子要 我爱你,塞北的雪,飘飘洒洒漫天遍野。你用白玉般的身躯,装求,亲笔书写了这首咏 扮银光闪闪的世界,你把生命溶进士地哟,滋润着返青的麦茁,迎春雪词赠他,11月4日, 的花叶。 重庆《新民报》晚刊据 乙白雪歌送武判官归京(唐岑参 传抄件刊出。其后,一 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪 些报纸相继转载,一时 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 轰动山城。1951年1 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 月8日,《文汇报》附 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着 刊曾将毛泽东同志赠 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 柳的墨迹制版刊出。 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 《沁园春雪》的影 纷纷暮雪下辕门,风製红旗冻不翻 响:吴祖光称毛泽东的 轮台东门送君去,去时雪满天山路 《沁园春雪》是“睥 山回路转不见君,雪上空留马行处 睨六合、气雄万古 13、毛泽东一生对雪情有独钟,甚至不允许扫除院子中的雪。你认为空倚傍、自铸伟词”的 哪些诗句最能体现三位诗人对雪的喜爱?请各写出一句。 毛:看红装素裹,分外妖娆。王:你的心地是那样的纯洁。岑:忽如一夜春风来,蒋介石看到《沁园 千树万树梨花开。 春雪》后,大为震惊 14、甲诗歌颂的仅仅是雪花吗?谈谈自己的理解。由“你是春天派出为了达到他的罪恶目 的使节”,你联想起哪位诗人的绝唱?又联想到春天的哪一位使者?的,一时召集很多的反 ①歌颂的不仅仅是雪,还应该包括具有雪的精神品质的人们。②联想到毛泽东的“飞动文人,也来写诗填 雪迎春到”。③联想到梅花 词,歌颂国民党,结果 15、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是咏雪的千古绝唱,你能他们写的词比不管在 说说好在哪里吗?由“梨花开”你又联想到哪位文人墨客的名句?意境方面,还是在文采 ①严酷的风雪是一种逆境意象,但这里诗人把它当作一种美好感情的寄托,感情的方面都与毛泽东的差 豪迈变酷寒为美,没有逆境的感觉。从修辞的角度来看,以春花喻冬雪,联想奇特得远。人民大会堂里有 美妙,比喻新颖贴切动人。一片银白世界,在诗人眼里,变幻成一片春意盎然 幅巨幅图画,看后有
“惜”。“惜”字有丰富含义：①惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定 了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；②委婉的批评了他们缺少文治、文学才华 欠缺；③他们的不足是由于时代、阶级局限造成；④表现了后来者居上的伟大气概。 11、探索：谁是真正的英雄？ 今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的 人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的中国共产党，还应该是诗 人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 这是全词的主旨所在。 12、找出全词点明主旨的句子。 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革 命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。 ▲▲▲智力练习 比较品读： 甲 我爱你，塞北的雪 (王德) 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈， 你的心地是那样的纯洁。你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节， 春天的使节。 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你用白玉般的身躯，装 扮银光闪闪的世界，你把生命溶进土地哟，滋润着返青的麦苗，迎春 的花叶。 乙 白雪歌送武判官归京 (唐 岑参) 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 13、毛泽东一生对雪情有独钟，甚至不允许扫除院子中的雪。你认为 哪些诗句最能体现三位诗人对雪的喜爱？请各写出一句。 毛：看红装素裹，分外妖娆。王：你的心地是那样的纯洁。岑：忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 14、甲诗歌颂的仅仅是雪花吗？谈谈自己的理解。由“你是春天派出 的使节”，你联想起哪位诗人的绝唱？又联想到春天的哪一位使者？ ①歌颂的不仅仅是雪，还应该包括具有雪的精神品质的人们。②联想到毛泽东的“飞 雪迎春到”。③联想到梅花。 15、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪的千古绝唱，你能 说说好在哪里吗？由“梨花开”你又联想到哪位文人墨客的名句？ ①严酷的风雪是一种逆境意象，但这里诗人把它当作一种美好感情的寄托，感情的 豪迈变酷寒为美，没有逆境的感觉。从修辞的角度来看，以春花喻冬雪，联想奇特 美妙，比喻新颖贴切动人。一片银白世界，在诗人眼里，变幻成一片春意盎然、欣 1.创作背景与发表： 这首词写于 1936 年 2 月。遵义会议确立了毛 泽东在全党全 军的领 导地位。毛泽东率长征 部队胜利到达 陕北之 后，领导全党展开反抗 日本帝国主义 侵略的 伟大斗争。在陕北清涧 县，毛泽东曾于一场大 雪之后攀登到 海拔千 米、白雪覆盖的塬上视 察地形，欣赏“北国风 光”，过后写下了这首 词。1945 年 8 月 28 日， 毛泽东亲赴重 庆与国 民党谈判。应柳亚子要 求，亲笔书写了这首咏 雪词赠他，11 月 4 日， 重庆《新民报》晚刊据 传抄件刊出。其后，一 些报纸相继转载，一时 轰动山城。1951 年 1 月 8 日，《文汇报》附 刊曾将毛泽东 同志赠 柳的墨迹制版刊出。 2．《沁园春∙雪》的影 响：吴祖光称毛泽东的 《沁园春 雪》是“睥 睨六合、气雄万古、一 空倚傍、自铸伟词”的 第一流杰作中之杰作。 蒋介石看到《沁园 春 雪》后，大为震惊， 为了达到他的 罪恶目 的，一时召集很多的反 动文人，也来 写诗填 词，歌颂国民党，结果 他们写的词比 不管在 意境方面，还是在文采 方面都与毛泽 东的差 得远。人民大会堂里有 一幅巨幅图画，看后有
欣向荣的明丽春光,给人的感受不是雪后奇寒,而是欣喜和暖意。②朱自清的“桃一种似曾相识的感觉。 树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,这幅图画就是以《沁园 白的像雪。” 春雪》为体裁创作 16、乙诗的内容兼及咏雪和送别两个方面。描写雪景,既有大笔摔洒,的,从图中我们可以看 又有细致描画,鲜明地再现了边塞的自然风光,又充满浓郁的生活气出一边是“山舞银蛇 息。大笔挥洒的诗句如:“瀚海阑千百丈冰”等,细致描画的诗句如:原驰腊象”,白雪覆盖 狐裘不暖锦衾薄”等。写送别,以结尾两句最妙,官尽而意无穷,大地的辽阔景象,一边 耐人寻味。如果你是诗人,看着雪地上的马蹄印,会想些什么呢?是旭日东升,红日照耀 ①因“别时容易见时难”而感叹:②因“长路关山何时尽”而愁虑: 着大地的壮丽景象,更 ③因朋友归京而羡慕: ④因自己归期未卜怀乡思亲而惆怅 显祖国壮丽多姿 17、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。 3.词的知识:词兴起 ①安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 唐,盛于宋,配乐歌唱 ②先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》) 句式不齐,也称长短 ③会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(苏轼《江城子-密州出猎》) 句。一首词的字数、句 ④长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》) 数、段数、韵律、平仄, ⑤老骥伏枥,志在千里:烈士暮年,壮心不已。(曹操《龟虽寿》) 都有固定的格式,这就 ⑥男儿何不带吴钩,收取关山五十州。(李贺《南园》 是词谱,词人依照词谱 18、找几个含“雪”字的成语 填词,词谱的名称叫词 冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪 牌。比如《沁园春》 19、找几句写雪的古诗。 《虞美人》、《水调歌 ①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 头》等。今天学习的 ②瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。(同上) 课文“沁园春”是词牌 ③纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。(同上) 名,雪,是这首词的题 ④山回路转不见君,雪上空留马行处。(同上 目。宋词有豪放派和婉 ⑤窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) 约派。豪放派气势豪 20、分析本文结构设计 放,意境雄浑,充满豪 上阕写景,江山多娇:①总写雪景:②具体实景:③想象虚景 情壮志,如苏轼和辛弃 下阕议景,英雄折腰:①承上启下:②评论古代:③歌颂当今。 疾。婉约派语言清丽含 写景议论抒情水乳交融,动静结合,虚实相映,巧用比喻拟人对偶借代,描写蓄,感情婉转缠绵,情 北方雪景,评议历代帝王,歌颂当代英雄,表现了诗人革命乐观主义精神和强烈的调或轻松活泼,或婉约 爱国主义感情。 细腻,如柳永、李清照 ▲▲▲创作园地:独立创作一首咏雪的小诗。 9年级语文上第一单元第02课 课文题目:《雨说》 课堂类型:新授课 主编教师:唐汉国 辅导教师 学生姓名: 检查情况:
9 年级语文上第一单元第 02 课 课文题目：《雨说》 课堂类型：新授课 主编教师：唐汉国 辅导教师： 学生姓名： 检查情况： 欣向荣的明丽春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。②朱自清的“桃 树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。” 16、乙诗的内容兼及咏雪和送别两个方面。描写雪景，既有大笔挥洒， 又有细致描画，鲜明地再现了边塞的自然风光，又充满浓郁的生活气 息。大笔挥洒的诗句如：“瀚海阑千百丈冰”等，细致描画的诗句如： “狐裘不暖锦衾薄”等。写送别，以结尾两句最妙，言尽而意无穷， 耐人寻味。如果你是诗人，看着雪地上的马蹄印，会想些什么呢？ ①因“别时容易见时难”而感叹； ②因“长路关山何时尽”而愁虑； ③因朋友归京而羡慕； ④因自己归期未卜怀乡思亲而惆怅。 17、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。 ①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》） ③会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子-密州出猎》） ④长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） ⑤老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） ⑥男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》 18、找几个含“雪”字的成语。 冰天雪地、风雪载途、程门立雪 、白雪皑皑 、雪中送炭、雪泥鸿爪。 19、找几句写雪的古诗。 ①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ②瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（同上） ③纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（同上） ④山回路转不见君，雪上空留马行处。（同上） ⑤窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》） 20、分析本文结构设计。 上阕写景，江山多娇：①总写雪景；②具体实景；③想象虚景。 下阕议景，英雄折腰：①承上启下；②评论古代；③歌颂当今。 写景议论抒情水乳交融，动静结合，虚实相映，巧用比喻拟人对偶借代，描写 北方雪景，评议历代帝王，歌颂当代英雄，表现了诗人革命乐观主义精神和强烈的 爱国主义感情。 ▲▲▲创作园地：独立创作一首咏雪的小诗。 一种似曾相识的感觉。 这幅图画就是以《沁园 春 雪》为体 裁创作 的，从图中我们可以看 出一边是“山舞银蛇， 原驰腊象”，白雪覆盖 大地的辽阔景象，一边 是旭日东升，红日照耀 着大地的壮丽景象，更 显祖国壮丽多姿。 3.词的知识：词兴起于 唐，盛于宋，配乐歌唱， 句式不齐，也 称长短 句。一首词的字数、句 数、段数、韵律、平仄， 都有固定的格式，这就 是词谱，词人依照词谱 填词，词谱的名称叫词 牌。比如《沁园春》、 《虞美人》、《水调歌 头》等。 今天学习的 课文“沁园春”是词牌 名，雪，是这首词的题 目。宋词有豪放派和婉 约派。豪放派 气势豪 放，意境雄浑，充满豪 情壮志，如苏轼和辛弃 疾。婉约派语言清丽含 蓄，感情婉转缠绵，情 调或轻松活泼，或婉约 细腻，如柳永、李清照
★★★【学习目标】 教师学生批注栏: 1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达1、走近作者:郑愁予 意中的作用。 原名郑文韬,1933年出 2、能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿 山东济南。童年随 3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情。交辗转大江南北,19 4、通过学习诗作,培养热爱生活、热爱自然的感情 年随家人去台湾,1951 ★★★【重点难点】 年开始发表作品,1968 赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提高审美情趣。 赴美,在爱荷华大学 和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。 国际写作班进修学习 ▲▲▲积累欣赏 《如梦令》南宋·李清照·词昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试|获艺术硕士学位。此后 直保持沉默、很少发 问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否,应是绿肥红瘦 表作品。1973年左右再 【翻译】昨天夜里,雨点稀疏,晩风急猛,虽然酣睡了一宵,还是佘醉未消。问那 度出山,“宝刀未老”, 卷帘的侍女,园中的海棠花怎么样了?她却告诉我说,海棠花还跟原先那样。唉,勤耕不辍,代表作有 你知道吗?知道吗?一夜的风雨过后,海棠树应该是绿叶繁茂、红花凋零了。 《错误》《水手刀》等, 【赏析】这首小令,有人物,有场景,还有对白,充分显示了宋词的语言表现力和大多以旅人为抒情主 词人的才华。“昨夜雨疏风骤”指的是昨宵雨狂风猛。疏,正写疏放疏狂,而非通常 人公,被称为“浪子讠 的稀疏义。当此芳春,名花正好,偏那风雨就来逼迫了,心绪如潮,不得入睡,只人”。现旅居美国,为 有借酒消愁。酒吃得多了,觉也睡得浓了。结果一觉醒来,天已大亮。但昨夜之心“现代诗社”成员,任 情,却已然如隔在胸,所以一起身便要询问意中悬悬之事。于是,她急问收拾房屋,耶鲁大学东亚文学系 启户卷帘的侍女:海棠花怎么样了?侍女看了一看,笑回道:“还不错,一夜风雨,教授 海棠一点儿没变!"女主人听了,嗔叹道:“傻丫头,你可知道那海棠花丛已是红的 见少,绿的见多了吗!?“这句对白写出了诗画所不能道,写出了伤春易春的闺中 人复杂的神情口吻,可谓“传神之笔。作者以“浓睡”、“残酒”搭桥,写出了白夜至晨 的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”,点破日曙天明,巧妙得当。然而,问卷 帘之人,却一字不提所问何事,只于答话中透露出谜底。真是绝妙工巧,不着痕迹。 词人为花而喜,为花而悲、为花而醉、为花而嗔,实则是伤春惜春,以花自喻,慨 叹自己的青春易逝 ★★★【学习路径】 ☆☆导入课文:雨说不是作者在说雨,而是雨自己在说,向孩子说 雨成了一个人,有了灵性。这是一种什么手法呢? ▲▲▲基础练习: 注音。 田圃(p0) 禁锢(gu) 留滞(zhi) 喑(yin)哑(ya)福( qiang)褓(bao) 2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构 第一部分:(一至三节)雨的到来第二部分:(四至五节)雨的邀请 2、相关资料:《雨说》 第三部分:(六至八节)雨的来意第四部分:(九节)雨的祝福 是作者复出之后于 1979年写成的,此时诗 3、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法? 人虽身在美国,却心系 是第一人称写作,是拟人的修辞手法。题目是“雨说”,因此全诗都是用雨的口吻祖国,以满腔的热忱关 直接叙述,直接抒情 注祖国儿童的成长。诗 歌以新颖而鲜活的意
★★★【学习目标】 1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达 意中的作用。 2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。 ★★★【重点难点】 1、赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提高审美情趣。 2、学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。 ▲▲▲积累∙欣赏 《如梦令》南宋·李清照·词 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试 问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。 【翻译】昨天夜里，雨点稀疏，晚风急猛，虽然酣睡了一宵，还是余醉未消。问那 卷帘的侍女，园中的海棠花怎么样了？她却告诉我说，海棠花还跟原先那样。唉， 你知道吗？知道吗？一夜的风雨过后，海棠树应该是绿叶繁茂、红花凋零了。 【赏析】这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和 词人的才华。“昨夜雨疏风骤”指的是昨宵雨狂风猛。疏，正写疏放疏狂，而非通常 的稀疏义。当此芳春，名花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只 有借酒消愁。酒吃得多了，觉也睡得浓了。结果一觉醒来，天已大亮。但昨夜之心 情，却已然如隔在胸，所以一起身便要询问意中悬悬之事。于是，她急问收拾房屋， 启户卷帘的侍女：海棠花怎么样了？侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨， 海棠一点儿没变！”女主人听了，嗔叹道；“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的 见少，绿的见多了吗！？”这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中 人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。作者以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨 的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷 帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。真是绝妙工巧，不着痕迹。 词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨 叹自己的青春易逝。 ★★★【学习路径】 ☆☆ 导入课文：雨说不是作者在说雨，而是雨自己在说，向孩子说。 雨成了一个人，有了灵性。这是一种什么手法呢？ ▲▲▲基础练习： 1、注音。 田圃(pǔ) 禁锢(gù) 留滞(zhì) 喑(yīn)哑(yǎ) 襁(qiǎng)褓(bǎo) 2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。 第一部分：(一至三节) 雨的到来 第二部分：(四至五节) 雨的邀请 第三部分：(六至八节) 雨的来意 第四部分：(九节)雨的祝福 3、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法? 是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻 直接叙述，直接抒情。 教师学生批注栏： 1、走近作者：郑愁予 原名郑文韬，1933 年出 生于山东济南。童年随 父辗转大江南北，1949 年随家人去台湾，1951 年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学 国际写作班进修学习， 获艺术硕士学位。此后 一直保持沉默、很少发 表作品。1973 年左右再 度出山，“宝刀未老”， 勤耕不辍，代 表作有 《错误》《水手刀》等， 大多以旅人为 抒情主 人公，被称为“浪子诗 人”。现旅居美国，为 “现代诗社”成员，任 耶鲁大学东亚 文学系 教授。 2、相关资料：《雨说》 是 作 者 复出之后于 1979 年写成的，此时诗 人虽身在美国，却心系 祖国，以满腔的热忱关 注祖国儿童的成长。诗 歌以新颖而鲜 活的意
4、在第一节到第五节中出现过哪些景物? 象,灵动而多情的语 田圃、牧场、鱼塘、小溪。 言,抒发了对儿童浓浓 的关爱之情,表达了对 ▲▲▲思考练习 祖国未来真诚的祝福。 5、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 诗人从小在炮火中长 雨的家乡在遥远的地方,它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。自云是自由的象征,大,他深切体味过战争 雨在白云中孕育,自由、幸福地成长。 的苦难和流浪的辛酸 所以他更珍视童心的 6、雨做了这一切,它的来意是什么? 天真烂漫,也更能懂得 它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意:雨希望孩子们能够冲破束缚,“关爱”对童年的意 自由自在、快乐地生活 义。诗中“雨”成了温 柔亲切的爱的使者,正 7.第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燾子、旗子见到春雨后“笑”寄寓了诗人真诚的希 的场面,运用什么修辞手法? 运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”,石狮子“笑出了泪”,小燕子“笑斜 了翅膀”,旗子“哗啦啦地响 8、如何理解“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的 希望就有了”这句话? 雨的到来给万物带来欢笑,雨是自由和快乐的代言人,因此,只要孩子们能够勇敢 地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望,大地就有希望了 9、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? “不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。 10、雨的祝福是什么?如何理解? 雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”,意指享受到自由和幸福的生活 11、选文中,雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思? 希望孩子们走进大自然之中,学会乐观,能够过着快乐、自由、幸福的生活:同时 也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。 12、作者赋予了“雨”以人性化的表现,这样写好在哪里? 作者赋予“雨”以人的感情与思想,使诗文更富有生命力,生动而又形象,给人以 无穷的想像力,也容易引发读者的兴趣 13、春天来了,你听了春雨对你说的话之后,想对春雨说些什么呢? 我想对雨说:“谢谢你,春雨。我会将全身心投入到大自然的怀抱之中,接受您的 洗礼。在祖国日新月异的今天,我生活得健康而又快乐,自由而幸福,我一定会珍 惜这来之不易的幸福生活,我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗,我会 更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生
4、在第一节到第五节中出现过哪些景物? 田圃、牧场、鱼塘、小溪。 ▲▲▲思考练习 5、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。白云是自由的象征， 雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。 6、雨做了这一切，它的来意是什么? 它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚， 自由自在、快乐地生活。 7．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑” 的场面，运用什么修辞手法? 运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜 了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。 8、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的 希望就有了”这句话? 雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢 地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。 9、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? “不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。 10、雨的祝福是什么?如何理解? 雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。 11、选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？ 希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时 也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。 12、作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？ 作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以 无穷的想像力，也容易引发读者的兴趣。 13、春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？ 我想对雨说：“谢谢你，春雨。我会将全身心投入到大自然的怀抱之中，接受您的 洗礼。在祖国日新月异的今天，我生活得健康而又快乐，自由而幸福，我一定会珍 惜这来之不易的幸福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗，我会 更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生。” 象，灵动而多 情的语 言，抒发了对儿童浓浓 的关爱之情，表达了对 祖国未来真诚的祝福。 诗人从小在炮 火中长 大，他深切体味过战争 的苦难和流浪的辛酸， 所以他更珍视 童心的 天真烂漫，也更能懂得 “关爱”对童 年的意 义。诗中“雨”成了温 柔亲切的爱的使者，正 寄寓了诗人真 诚的希 望
14、关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗,并 体会所蕴含的思想感情 《春夜喜雨》杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径 云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城 ▲▲▲智力练习 呵,有一只鹰(曾卓) 呵,在蓝得透明的天空中 有一只鹰在飞翔 它飞得那么高呵 白云紧贴着它的翅膀 呵,俯望着闪光的彩色的大地 鹰在高空中自由地盘旋 它的健壮的翅膀能够飞得多远 就有着多么辽阔的蓝天 呵,鹰,藍天的骑士 你也有你的歌么 更高更高地飞吧,鹰 生命的歌要唱得更响,更响 呵,有一只鹰在高飞 怀着真正的邃的心 它的翅膀有时牵引着狂风暴雨 有时驮负着阳光白云 15、诗中的鹰是一个怎样的形象?作者在构思立意上运用了什么表现 手法? 诗中的鹰是一位健朗、积极、无畏的勇者的化身。作者在构思立意上运用了象征手 16、本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的飞翔状态, 请用简要的语言概括。 第一幅画面:鹰在蓝天中飞翔:第二幅画面:鹰在更高远的天空中纵横 17、说说下列诗句的深刻含义。 (1)它的健壮的翅膀能够飞得多远/就有着多么辽阔的蓝天 鹰的拼搏为他获得了无限大的生存空间。 (2)它的翅膀有时牵引着狂风暴雨 狂风暴雨”都只能受鹰的“牵引”,证明鹰能从容地面对和驾驭一切困苦。 18、全诗押什么韵?在结构形式上有什么特点? 全诗押“an、ang”韵
14、关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并 体会所蕴含的思想感情。 《春夜喜雨》杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径 云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 ▲▲▲智力练习 呵，有一只鹰（曾卓） 呵，在蓝得透明的天空中 有一只鹰在飞翔 它飞得那么高呵 白云紧贴着它的翅膀 呵，俯望着闪光的彩色的大地 鹰在高空中自由地盘旋 它的健壮的翅膀能够飞得多远 就有着多么辽阔的蓝天 呵，鹰，蓝天的骑士 你也有你的歌么 更高更高地飞吧，鹰 生命的歌要唱得更响，更响 呵，有一只鹰在高飞 怀着真正的鹰的心 它的翅膀有时牵引着狂风暴雨 有时驮负着阳光白云 15、诗中的鹰是一个怎样的形象？ 作者在构思立意上运用了什么表现 手法？ 诗中的鹰是一位健朗、积极、无畏的勇者的化身。作者在构思立意上运用了象征手 法。 16、本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的飞翔状态， 请用简要的语言概括。 第一幅画面：鹰在蓝天中飞翔；第二幅画面：鹰在更高远的天空中纵横。 17、说说下列诗句的深刻含义。 （1）它的健壮的翅膀能够飞得多远/就有着多么辽阔的蓝天 鹰的拼搏为他获得了无限大的生存空间。 （2）它的翅膀有时牵引着狂风暴雨 “狂风暴雨”都只能受鹰的“牵引”，证明鹰能从容地面对和驾驭一切困苦。 18、全诗押什么韵？在结构形式上有什么特点？ 全诗押“an、ang”韵。全诗每一节均为四句，结构整齐匀称；每一节都以“呵
引起下文不禁赞叹之情溢于言表,而且使诗有一唱三叹的韵律美 19、作者借这个形象表达了怎样的思想感情? 作者借这个形象表达了自己的人生期许:永远地追求理想,勇敢地挑战生活,无限 地释放自己生命的激情,实现更高远的生命状态。 20、搜集古诗词中写雨的诗句 细雨鱼儿出,微风燕子斜。 渭城朝雨悒轻尘,客舍青青柳色新 春潮带雨晚来及,野渡无人舟自横 好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声 天街小雨润如酥,草色遥看近却无 青箬笠,绿蓑衣,和风细雨不须归 21、分析本文结构设计。 第一部分:在企盼中来临(第1节)田圃牧场鱼塘小溪 第二部分:对孩子的絮语(第2-9节)爱心鼓励快乐希望 想象丰富,节奏感强,借春雨拟人化的形象,表达了作者对中国大地上生活的孩子 们温柔亲切的爱意,希望孩子们能够快乐地亲近自己,快乐地面对生活 ▲▲▲创作园地:独立创作一首咏雨的小诗。 9年级语文上第一单元第03课 课文题目:《星星变奏曲》 课堂类型:新授课 主编教师:唐汉国 辅导教师: 学生姓名: 检查情况
9 年级语文上第一单元第 03 课 课文题目：《星星变奏曲》 课堂类型：新授课 主编教师：唐汉国 辅导教师： 学生姓名： 检查情况： 引起下文不禁赞叹之情溢于言表，而且使诗有一唱三叹的韵律美。 19、作者借这个形象表达了怎样的思想感情？ 作者借这个形象表达了自己的人生期许：永远地追求理想，勇敢地挑战生活，无限 地释放自己生命的激情，实现更高远的生命状态。 20、搜集古诗词中写雨的诗句 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 春潮带雨晚来及，野渡无人舟自横。 好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，和风细雨不须归。 21、分析本文结构设计。 第一部分：在企盼中来临（第 1 节）田圃 牧场 鱼塘 小溪 第二部分：对孩子的絮语（第 2—9 节）爱心 鼓励 快乐 希望 想象丰富，节奏感强，借春雨拟人化的形象，表达了作者对中国大地上生活的孩子 们温柔亲切的爱意，希望孩子们能够快乐地亲近自己，快乐地面对生活。 ▲▲▲创作园地：独立创作一首咏雨的小诗
★★★【学习目标】 教师学生批注栏: 1.了解朦胧诗及其审美特征 1.朦胧诗简说:朦胧 2.感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义 诗,作为一个独特的诗 3.通过诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。学概念,它指的是以舒 4.揣摩语言,品味诗句的丰富内涵 婷、顾城、江河、杨炼 5.激发学生追求希望和光明的信念 芒克、方含、食指、多 ★★★【重点难点】 多、梁小斌等为代表的 理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。 批“文革”中成长的 2.“星星”的象征意义。 ▲▲▲积累欣赏 青年诗人的具有探索 《嫦娥》唐代·李商隐·七绝诗云母屏风烛影深,长河渐落晓是/性的新诗潮。朦胧诗孕 育于“文化大革命”时 沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心 期的“地下文 【翻译】云母屏风染上一层浓浓的烛影,银河逐渐斜落启明星也己下沉。嫦娥想必指(郭路生)、芒充(姜 悔恨当初偷吃不死药,如今独处碧海青天而夜夜寒心 世伟)、多多(栗世征) 【评析】就内容而论,这是一首咏嫦娥的诗。然而各家看法不一。有人以为歌咏意 等在“文革”中就已经 中人的私奔,有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂,有人以为是借咏嫦娥另外有所开始了新的探索,其后 寄托,有人以为是歌咏女子学道求仙,有人以为应当作“无题”来看。我们姑且当有江河等诗人加入,他 作歌咏幽居寂处,终夜不眠的女子。以此而论,着实写得贴情贴理。语言含蕴,情们的诗以手抄形式流 调感伤。 传。1979年《诗刊》发 ★★★【学习路径】 表了舒婷的《致橡树》 ☆☆导入课文:星星怎么能奏出曲子,又怎么能奏出变奏曲呢?请《祖国啊,我亲爱的祖 读课文。 ▲▲▲基础练习 国》等,1980年又以“青 1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望? 春诗会”形式集中推出 象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望 了17位朦胧诗人的作 品和诗歌宣言。朦胧诗 2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点? 随即成为一股诗歌潮 都用“如果—谁还需要一还会一”开头;从第五行看,有变化,用“谁不/流,并且涌现了一大批 意”和“谁愿意”。 广为流传的代表性作 品。朦胧诗一改新诗明 ▲▲思考练习 白如话的特点,内容含 3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》? 蓄隽永。它强调诗人的 这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委自我意识,往往借助象 婉抒情。诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律。征、比喻、错觉、幻觉 但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了.等手法,变诗的单一形 (句式、词语)这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点象为多层次的意象迭 加,给诗蒙上一层朦胧 色彩,给人以独特的审 4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”? 美感受。 “瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了,连“瘦小 的星”也被“一颗又一颗”地吹落,可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情 5、“寂寞地燃烧”是什么意思? 在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自己去寻找光明
★★★【学习目标】 1．了解朦胧诗及其审美特征。 2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 3．通过诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。 4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。 5．激发学生追求希望和光明的信念。 ★★★【重点难点】 1.理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。 2.“星星”的象征意义。 ▲▲▲积累∙欣赏 《嫦娥》唐代·李商隐·七绝诗 云母屏风烛影深，长河渐落晓星 沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 【翻译】云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。嫦娥想必 悔恨当初偷吃不死药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。 【评析】就内容而论，这是一首咏嫦娥的诗。然而各家看法不一。有人以为歌咏意 中人的私奔，有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人以为是借咏嫦娥另外有所 寄托，有人以为是歌咏女子学道求仙，有人以为应当作“无题”来看。我们姑且当 作歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子。以此而论，着实写得贴情贴理。语言含蕴，情 调感伤。 ★★★【学习路径】 ☆☆ 导入课文：星星怎么能奏出曲子，又怎么能奏出变奏曲呢？请 读课文。 ▲▲▲基础练习： 1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。 2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿 意”和“谁愿意”。 ▲▲▲思考练习 3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委 婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。 但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。 （句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点 变化。 4、 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？ “瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小 的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 5、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。 教师学生批注栏： 1．朦胧诗简说：朦胧 诗，作为一个独特的诗 学概念，它指的是以舒 婷、顾城、江河、杨炼、 芒克、方含、食指、多 多、梁小斌等为代表的 —批“文革”中成长的 青年诗人的具 有探索 性的新诗潮。朦胧诗孕 育于“文化大革命”时 期的“地下文学”。食 指（郭路生）、芒充(姜 世伟)、多多(栗世征) 等在“文革”中就已经 开始了新的探索，其后 有江河等诗人加入。他 们的诗以手抄 形式流 传。1979 年《诗刊》发 表了舒婷的《致橡树》 《祖国啊，我亲爱的祖 国》等，1980 年又以“青 春诗会”形式集中推出 了 17 位朦胧诗人的作 品和诗歌宣言。朦胧诗 随即成为一股 诗歌潮 流，并且涌现了一大批 广为流传的代 表性作 品。朦胧诗—改新诗明 白如话的特点，内容含 蓄隽永。它强调诗人的 自我意识，往往借助象 征、比喻、错觉、幻觉 等手法，变诗的单一形 象为多层次的 意象迭 加，给诗蒙上一层朦胧 色彩，给人以独特的审 美感受
寂寞突出了孤独,燃烧代表了牺牲 6、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之一,请找出诗中其他的生 动意象,并简要分析内涵。 这首诗歌含蓄朦胧,意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验, 如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世 界,用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现 实世界。这种表现方式。和我国古代的诗词非常相像 7、本诗的作者江河是80年代朦胧诗派的代表人物之一,这个诗派其他 的代表人物和他们的代表作还有(二至三个) 舒婷《致橡树》北岛《回答》顾城《一代人》梁小斌《中国,我的钥匙丢了》 8、这首诗歌用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征 美好的理想世界,而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星 等来代表黑暗冰冷的现实世界,表达的主题是对黑暗冰冷的现实的否定, 抒发对理想的向往和追求,以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望 9、理解下列句子的深刻含义 作者简介:江河 (1)每一首都是一群颤抖的星星 原名于友泽,1949年 这句话运用了暗语的修辞手法,表明写“苦难的诗”时所受到的束缚和不自由使人生,北京人。198年高 心灵颤抖,感到寒冷孤寂 中毕业。1980年在《上 海文学》发表处女作 (2)在寒冷中寂寞地燃烧 《星星变奏曲》著有诗 燃烧代表在寻求自由和光明的过程中所作的牺牲,寂寞则突出了这种寻求过程的孤集《从这里开始》《太 阳和它的反光》等.是 新时期朦胧诗的代表 10、请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎样诗人之一。他的诗作当 构成主题与变奏的关系? 中灌注了厚重的历史 第一节和第二节用了同样的结构、相近的句式、和递进式的比喻。但句子的语气已感。以《纪念碑》等政 从肯定变为否定:内容又对光明的向往转为对现实的否定:意境又温馨美好转为寒治抒情诗和古代神话 冷严酷,从而构成主题与变奏的关系 组诗《太阳和它的反 光》嬴得社会瞩目。 ▲▲▲智力练习 11诗中之象,即作者笔下塑造的形象,可以是人、物、景,这些是诗 的根本,因为作者必须借形象来说活,请分析《帆》的意象。 帆 蔚蓝的海面雾瀉茫茫,孤独的帆儿闪着白光! 它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在故乡?… 呼啸的海风翻卷着波浪,桅杆的弓身在嘎吱作响… 唉!它不是要寻找幸福,也不是逃离幸福的乐疆! 下面涌着清澈的碧流。上面洒着金色的阳光…
寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 6、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他的生 动意象，并简要分析内涵。 这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验， 如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世 界，用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现 实世界。这种表现方式。和我国古代的诗词非常相像。 7、本诗的作者江河是 80 年代朦胧诗派的代表人物之一，这个诗派其他 的代表人物和他们的代表作还有（二至三个） 舒婷《致橡树》北岛《回答》顾城《一代人》梁小斌《中国，我的钥匙丢了》。 8、这首诗歌用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征 美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星 等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是对黑暗冰冷的现实的否定， 抒发对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。 9、理解下列句子的深刻含义。 （1）每一首都是一群颤抖的星星 这句话运用了暗语的修辞手法，表明写“苦难的诗”时所受到的束缚和不自由使人 心灵颤抖，感到寒冷孤寂。 （2）在寒冷中寂寞地燃烧 燃烧代表在寻求自由和光明的过程中所作的牺牲，寂寞则突出了这种寻求过程的孤 独。 10、请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎样 构成主题与变奏的关系？ 第一节和第二节用了同样的结构、相近的句式、和递进式的比喻。但句子的语气已 从肯定变为否定；内容又对光明的向往转为对现实的否定；意境又温馨美好转为寒 冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。 ▲▲▲智力练习 11 诗中之象，即作者笔下塑造的形象，可以是人、物、景，这些是诗 的根本，因为作者必须借形象来说活，请分析《帆》的意象。 帆 蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光!…… 它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在故乡?…… 呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆的弓身在嘎吱作响…… 唉!它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆! 下面涌着清澈的碧流。上面洒着金色的阳光…… 2．作者简介：江河， 原名于友泽，1949 年 生，北京人。1968 年高 中毕业。1980 年在《上 海文学》发表 处女作 《星星变奏曲》著有诗 集《从这里开始》《太 阳和它的反光》等．是 新时期朦胧诗 的代表 诗人之—。他的诗作当 中灌注了厚重 的历史 感。以《纪念碑》等政 治抒情诗和古 代神话 组诗《太阳和 它的反 光》赢得社会瞩目