科目|语文班级初三 时间 《致女儿的一封信》 课型教读课 课题 第1课时 情进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。 教|感 学态 1.了解书信的写法:继续完成词语、名言警句和文学常识的积累 标|知|2.了解“爱情的真谛,感受伟大爱情的美好: 识技能过程方 论研讨相结合,以学生自主学习为主。 品味含义深刻的语言,了解爱情的特质,树立正确的爱情观。 学生处于特殊的生理和心理阶段,且无生活经历,理解爱情的本质有些困 教学难,加之现实生活中对待早恋的观念,使得学生不太愿意就这一敏感话题 重点发表看法。 难点 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信,是作者对女儿进行的一次生 教学动的爱情教育。教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。 设计 把学习的主动权交还给学生,教给学生一些方法,让学生自己去发现 思路|问题,通过问题深入理解,当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理 自己所发现的问题。 老准备多媒体课件 教学师 准备 1.借助工具书自学生字、词:2,査找资料,了解作者苏霍姆林斯基。 生|3搜集有关爱情的名言警句
授 课 时 间 科目 语文 班级 初三 课题 《致女儿的一封信》 第 1 课时 课型 教读课 教 学 目 标 情 感 态 度 进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 知 识 技 能 l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好； 过 程 方 法 讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 教学 重点 难点 品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困 难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题 发表看法。 教学 设计 思路 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生 动的爱情教育。教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。 把学习的主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现 问题，通过问题深入理解，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理 自己所发现的问题。 教学 准备 老 师 准备多媒体课件 学 生 1．借助工具书自学生字、词：⒉查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 ⒊搜集有关爱情的名言警句；
教学资料剪贴、摘抄 爱情只有是理智的,聪明的才是高尚的 苏霍姆林斯基 真正的爱情是专一的,爱情的领域是非常狭小的,它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人,那 便不能称作爱情,它只是感情上的游戏。 一席勒 关关雎鸠,在河之洲。 两情若是久长时 窈窕淑女,君子好逑 又岂在朝朝暮暮 《关雎》 衣带渐宽终不悔, 曾经沧海难为水, 为伊消的人憔悴 除却巫山不是云 欧阳修 元稹 汉乐府·上邪 我欲与君相知长命无绝衰 山无棱 水为竭 冬雷震震夏雨雪天地合 乃敢与君绝 苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭,一生著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献 给孩子》等。他在著作中,宣传苏维埃人道主义教育学思想,他的著作富有生动的教育实例,在一些问题上 有独到的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章和称号。他作 为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册,成为世界著名教育家
教学资料剪贴、摘抄 爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的 ——苏霍姆林斯基 真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那 便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。 — —席勒 关关雎鸠，在河之洲。 两情若是久长时 窈窕淑女，君子好逑。 又岂在朝朝暮暮。 ——《关雎》 ——秦观 衣带渐宽终不悔, 曾经沧海难为水, 为伊消的人憔悴 。 除却巫山不是云 ——欧阳修 。 -----元稹 汉乐府·上邪 我欲与君相知 长命无绝衰 山无棱 水为竭 冬雷震震夏雨雪 天地合 乃敢与君绝 苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献 给孩子》等。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上 有独到的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章和称号。他作 为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家
教学程序及内容 师生活动设计 (一)导入新课 1、提问 回答“什么是爱情”?形象地表述什么是“爱情”?(过 渡到课文) 2、简介作者 (二)、阅读文章,整体把握文章: 1、朗读课文,注意揣摩写信人的心理和语气 2、浏览课文,理清文章的脉络 3、再读课文,提出问题,创设情景,体会文中父亲的 形象和文章的写法: (1)、你是如何理解爱情的? (2)、如果你拿同样的问题问自己的父母,可能得到的 答案是什么? 提示:学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的 态度,从而引出下面的问题: A、文中的“我”对此的态度如何? B、“我”没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年 时代和祖母玛利亚所讲的故事,故事中提到上帝在创造 人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三 种不同的东西?(附板书2) (3)、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生 了怎样的变化?这么大的变化的基础是什么?(附板书 (4)、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写 到上帝的态度? (5)、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 善待爱情:以人的方式去爱 (三)欣赏名人名言 多媒体出 (四)朗诵爱情诗词 多媒体出示,伴随着轻音乐,学生齐诵 (五)讨论早恋现象 学生自由讨论、交流。 (六)小结 (七)、拓展活动
教 学 程 序 及 内 容 师生活动设计 （一） 导入新课 1、提问： 回答“什么是爱情”？形象地表述什么是“爱情”？（过 渡到课文） 2、简介作者。 （二）、阅读文章，整体把握文章： 1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。 2、浏览课文，理清文章的脉络： 3、再读课文，提出问题，创设情景，体会文中父亲的 形象和文章的写法： (1)、你是如何理解爱情的? (2)、如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的 答案是什么? 提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的 态度，从而引出下面的问题： A、文中的“我”对此的态度如何? B、“我”没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年 时代和祖母玛利亚所讲的故事，故事中提到上帝在创造 人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三 种不同的东西?（附板书 2） （3）、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生 了怎样的变化?这么大的变化的基础是什么? （附板书 1） （4）、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写 到上帝的态度? （5）、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 善待爱情：以人的方式去爱。 （三）欣赏名人名言 多媒体出示： （四）朗诵爱情诗词 多媒体出示，伴随着轻音乐，学生齐诵： （五）讨论早恋现象 学生自由讨论、交流。 （六）小结： (七)、拓展活动
课后 练习 作业 板 书 板书1、 真正的爱情=爱情+忠诚+心灵的追念 板书2、 爱情,它高于上帝 人成了大地上的上帝 课后反思 教案检查情况: 检查人
课后 练习 作业 板 书 板书 1、 真正的爱情=爱情+忠诚+心灵的追念 板书 2、 爱情，它高于上帝 人成了大地上的上帝 课后反思 教案检查情况： 检查人：