历史上科学是累计增长的吗？ 石科敏任海翔刘逸农林昭瀚
历史上科学是累计增长的吗？ 石科敏 任海翔 刘逸农 林昭瀚
PART 01 量变 科学的常规累计 “如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人 的肩上.” 一艾萨克·牛顿
P A R T 01 ——
经典力学的发展 口伽利略从实验中总结出自由落体定 律、惯性定律和伽利略相对性原理 等，奠定了经典力学的基础。 口牛顿总结并发展了伽利略和胡克等 人的结论和思想，提出了著名的牛 顿运动三定律及万有引力定律，被 称为经典力学之父。 Isaac Newton (1642-1727)
伽利略从实验中总结出自由落体定 律、惯性定律和伽利略相对性原理 等，奠定了经典力学的基础。 牛顿总结并发展了伽利略和胡克等 人的结论和思想，提出了著名的牛 顿运动三定律及万有引力定律，被 称为经典力学之父
电磁学的发展 1820年，奥斯特发现电磁现象，同年， 安培用数学方法总结了奥斯特的发现，并 创立了电动力学。 詹姆斯克拉克·麦克斯韦 1831年10月17日，法拉第首次发现电磁 感应现象，并制造出人类历史上的第一个 发电机。 1865年，麦克斯韦预言了电磁波的存在。 1873年，麦克斯韦出版了科学名著《电 磁理论》。系统、全面、完美地阐述了电 磁场理论
1820年，奥斯特发现电磁现象，同年， 安培用数学方法总结了奥斯特的发现，并 创立了电动力学。 1831年10月17日，法拉第首次发现电磁 感应现象，并制造出人类历史上的第一个 发电机。 1865年，麦克斯韦预言了电磁波的存在。 1873年，麦克斯韦出版了科学名著《电 磁理论》。系统、全面、完美地阐述了电 磁场理论。 詹姆斯·克拉克·麦克斯韦
PART 02 质变 革命的交替过程
P A R T 02 ——
亚里士多德 亚里士多德(Aristotle公元前384~前 322),古代先哲，古希腊人，世界古代 史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一， 堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的 学生，亚历山大的老师。在物理学的力学 上，亚里斯多德的成就也不少，但是最常 被提到的，却是他所犯的错误。亚里斯多 德提出的假设是“凡是运动的物体，一定 有推动者在推着它运动。”即力是维持物 体运动的原因。而这种思想一直延续了近 两千年，在人们的心中根深蒂固
亚里士多德 亚里士多德（Aristotle公元前384～前 322），古代先哲，古希腊人，世界古代 史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一， 堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的 学生，亚历山大的老师。在物理学的力学 上，亚里斯多德的成就也不少，但是最常 被提到的，却是他所犯的错误。亚里斯多 德提出的假设是“凡是运动的物体，一定 有推动者在推着它运动。”即力是维持物 体运动的原因。而这种思想一直延续了近 两千年，在人们的心中根深蒂固
伽利略理想斜面实验 伽利略理想斜面实验说明“亚里士多德的力是运动的原因的论断是错误的”也就是说力 不是（维持、产生）运动的原因，奠定了经典力学的基础，同时也是一次科学史上的重 要变革
伽利略理想斜面实验说明“亚里士多德的力是运动的原因的论断是错误的”也就是说力 不是（维持、产生）运动的原因，奠定了经典力学的基础，同时也是一次科学史上的重 要变革
以太说 同样是亚里士多德假设的一种 物质，以太一度被认为是光的 传播介质，其无处不在，在光 学和电磁学中都曾拥有着重要 地位，并深刻地左右着物理学 家的思想。以笛卡尔和牛顿为 代表的一大批科学家都发表了 许多基于以太的学说
同样是亚里士多德假设的一种 物质，以太一度被认为是光的 传播介质，其无处不在，在光 学和电磁学中都曾拥有着重要 地位，并深刻地左右着物理学 家的思想。以笛卡尔和牛顿为 代表的一大批科学家都发表了 许多基于以太的学说
以太说的否定 口直到1905年，爱因斯坦大胆地抛弃了以太说，认为光速不变是基本的原理， 并以此为出发点之一创立了狭义相对论。人们从此接受了电磁场本身就是物 质存在的一种形式的概念，而场可以在真空中以波的形式传播。随后量子力 学的建立使人们认识到粒子与波实为一个硬币的两面。那种仅仅把波动理解 为某种媒介物质的力学振动的狭隘观点已完全被冲破。之后“以太”便被主 流物理学家所抛弃
直到1905年，爱因斯坦大胆地抛弃了以太说，认为光速不变是基本的原理， 并以此为出发点之一创立了狭义相对论。人们从此接受了电磁场本身就是物 质存在的一种形式的概念，而场可以在真空中以波的形式传播。随后量子力 学的建立使人们认识到粒子与波实为一个硬币的两面。那种仅仅把波动理解 为某种媒介物质的力学振动的狭隘观点已完全被冲破。之后“以太”便被主 流物理学家所抛弃
历史上的科学增长 基于现有理论体系的 发展和延续 (量变)常规的累计过程 (质变)革命的交替过程 旧理论的推翻和新理 论的建立
（量变）常规的累计过程 （质变）革命的交替过程 基于现有理论体系的 发展和延续 旧理论的推翻和新理 论的建立 历史上的科学增长