落实新课标的重点 提升常态课的质量 朝阳区教研中心 高萍
落实新课标的重点 ——提升常态课的质量 朝阳区教研中心 高萍
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真正决定数学课程的不是写在书上 的各种观念与规定,而是天天和学生接 触的教师。 无论课程标准的理念多么先进,无 论教材编写多么精美,当数学教师走进 教室的那一刻,他一个人便决定了一切。 sc chinaz. com
• 真正决定数学课程的不是写在书上 的各种观念与规定，而是天天和学生接 触的教师。 • 无论课程标准的理念多么先进，无 论教材编写多么精美，当数学教师走进 教室的那一刻，他一个人便决定了一切
主要内容 执教常态课我们应有的理念 把握常态课的几个基本问题 常态课中教师的组织工作
1 2 3 主要内容 执教常态课我们应有的理念 把握常态课的几个基本问题 常态课中教师的组织工作
宏观把握新课标 教育理念 由“知识为本”到“育人为本”的转 变 评价指标 课程标准 课程目标 由“一维”到“三维”的转变 由“双基”到“四基”的 转变 内容方法 由“结果性”到“结果性”加“过程性”的转变;
教育理念 评价指标 课程目标 内容方法 领导班子 由“知识为本”到“育人为本”的转 变； 由“结果性”到“结果性”加“过程性”的转变； 由“双基”到“四基”的 转变 由“一维”到“三维”的转变 课程标准 关于课程标准 宏观把握新课标
关于教育理念 十年课程改革的根本性变化 是教育理念的变化:如何教一如何学 是将教学大纲变为课程标准。 未来十年课程改革重点:形式→实质
十年课程改革的根本性变化 是教育理念的变化：如何教 如何学； 是将教学大纲变为课程标准。 未来十年课程改革重点：形式 实质。 关于教育理念
关于教育理念 《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2012-2020)》 ◆教育理念是:育人为本(以学生发展为本); ◆培养目标特别强调:具有裆会责任感、创新精神和实践能力。 中又 中华人民共和国教育部 之置 党的十七大于“先发器两,理设人力强口”的师,为讲 位补学重黑,全面品回民索自,加物社企王又代化进程,制定《再 自然人一社会人 国家中长教改革和发展规划甥要(2010-20 0岁—6岁 目素 6岁—12岁 第一分总体就略 12岁—18岁 革一重指导忠地和工作
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2012-2020）》 ◆ 教育理念是：育人为本（以学生发展为本）； ◆ 培养目标特别强调：具有社会责任感、创新精神和实践能力。 关于教育理念 自然人—社会人 0岁——6岁 6岁——12岁 12岁 ——18岁
教育部基础教育课程教材发展中心 【故事一】 刘坚 小说《遥远的声音》 日本作家佐佐木赫子的幻想小说 小说主人公正彦时间不由自己掌握,想游玩得请 示妈妈。假期来临了,表哥悠闲地去钓鱼,而正彦却 被妈妈逼着每天坐一小时的电车去上辅导班
小说《遥远的声音》 日本作家佐佐木赫子的幻想小说 小说主人公正彦时间不由自己掌握，想游玩得请 示妈妈。假期来临了，表哥悠闲地去钓鱼，而正彦却 被妈妈逼着每天坐一小时的电车去上辅导班。 教育部基础教育课程教材发展中心 【故事一】 刘 坚
次那天,妈妈记错了时间,正彦白跑了一趟,他多想 去玩啊!就在路边给妈妈打电话请示能否玩一会儿, 不幸被汽车撞死。 后来正彦家里总接到死去的正彦打来的电话
☆那天，妈妈记错了时间，正彦白跑了一趟，他多想 去玩啊！就在路边给妈妈打电话请示能否玩一会儿， 不幸被汽车撞死。 后来正彦家里总接到死去的正彦打来的电话
次一天,表哥去他家,电话铃响了,果然是正彦 那犹疑的声音:“……我玩什么好呢?”表哥 对着话筒悄声而又坚定地说:“你去找小伙伴, 起去踢足球、骑自行车。” 火此后,死去的正彦再也没来电话
☆ 一天，表哥去他家，电话铃响了，果然是正彦 那犹疑的声音：“……我玩什么好呢？”表哥 对着话筒悄声而又坚定地说：“你去找小伙伴， 一起去踢足球、骑自行车。” ☆此后，死去的正彦再也没来电话