西北农林科技大学附属中学 学校文化建设 思考 陕西师大教育评价研究所 刘天才
西北农林科技大学附属中学 学校文化建设 思 考 陕西师大教育评价研究所 刘天才 1
为什么重视学校文化建设 二、建设什么样的学校文化 三、高新中学文化建设的建议方案
一、为什么重视学校文化建设 二、建设什么样的学校文化 三、高新中学文化建设的建议方案 2
为什么重视学校文化建设 1.教育本质、学校功能的再认识 教育的本质就在于通过文化的传递促进人的发展 进而推动社会发展。(关于教育的工具性和人文性。 传统教育中工具性的彰显,引起了教育与文化的割 裂。造成了人文性的缺失,导致了社会核心价值的缺 失 学校俨然成为知识殿堂,成为社会工具的生产工厂。 回归教育本质就是要回归教育的人文性,重视教育 文化传播的功能。 知识殿堂一丈化传播的阵地(传递的场所
一、为什么重视学校文化建设 1.教育本质、学校功能的再认识 教育的本质就在于通过文化的传递促进人的发展， 进而推动社会发展。（关于教育的工具性和人文性。） 传统教育中工具性的彰显，引起了教育与文化的割 裂，造成了人文性的缺失，导致了社会核心价值的缺 失。 学校俨然成为知识殿堂，成为社会工具的生产工厂。 回归教育本质就是要回归教育的人文性，重视教育 文化传播的功能。 知识殿堂—文化传播的阵地（传递的场所） 3
2.管理水平提升的重要标志 ◇学校管理分为三个层次:即人治、法制(制度管理) 和文化凝聚(管理) ◇吸收和引进企业管理理念及经验,一直是教育(学 校)管理发展提升的重要途径。 ◇20世纪80年代日本企业迅速崛起。其重要原因是企业领导 人将创业阶段的价值理论与企业组织管理整合起来,从而形 成了一种具有文化特色的管理模式。 △1980年美国《商业周刊》首先提出了企业文化概 念,掀起了从文化角度思考经济组织活动的热潮。 △1996年出版的《改革政府一一企业精神如何改 革着公营部门》(美奥斯本·盖布勒著,上海泽文出版社)
2.管理水平提升的重要标志 学校管理分为三个层次：即人治、法制（制度管理） 和文化凝聚（管理）。 吸收和引进企业管理理念及经验，一直是教育（学 校）管理发展提升的重要途径。 20世纪80年代日本企业迅速崛起。其重要原因是企业领导 人将创业阶段的价值理论与企业组织管理整合起来，从而形 成了一种具有文化特色的管理模式。 △1980年美国《商业周刊》首先提出了企业文化概 念，掀起了从文化角度思考经济组织活动的热潮。 △ 1996年出版的《改革政府——企业精神如何改 革着公营部门》（美奥斯本· 盖布勒著，上海泽文出版社） 4
3.文化作用已充分体现 ◇文化是一种个性,是学校建设、管理、发展的独 特品格和风姿。 它会表现于学校外在的物质形式、学校教育教学行为特征 及教育对象的行为当中,对人们的实践活动、认识活动和 思维方式有重要的影响。 在学校里,没有什么比文化更量要了!(哈佛大学校长研 究中心主任 文化是一种品位。体现发展的高度和深度,体现 种魅力和魔力,给人一种依赖和信任。 ◇组织文化是决定教育组织品质的根本因素
3.文化作用已充分体现 文化是一种个性，是学校建设、管理、发展的独 特品格和风姿。 它会表现于学校外在的物质形式、学校教育教学行为特征 及教育对象的行为当中，对人们的实践活动、认识活动和 思维方式有重要的影响。 在学校里，没有什么比文化更重要了！（哈佛大学校长研 究中心主任 文化是一种品位，体现发展的高度和深度，体现 一种魅力和魔力，给人一种依赖和信任。 组织文化是决定教育组织品质的根本因素 5
文化是一种定式。 ◆文化的产生是一个漫长的过程,一旦形成,它产生 的渗透力和影响力比任何行政指令都要大。 ◇改变组织表现的唯一关键因素就是改变其文化。( 欧文斯) 文化是一种品牌。 ◇学校要成为名校有多种实现路径。但是最知名的学 校,其名气应该是源自该校独树一帜的文化。 文化是一个组织是否具有凝聚力以及是否能够有出 色表现的关键因素。(迪尔
文化是一种定式。 文化的产生是一个漫长的过程，一旦形成，它产生 的渗透力和影响力比任何行政指令都要大。 改变组织表现的唯一关键因素就是改变其文化。（ 欧文斯） 文化是一种品牌。 学校要成为名校有多种实现路径。但是最知名的学 校，其名气应该是源自该校独树一帜的文化。 文化是一个组织是否具有凝聚力以及是否能够有出 色表现的关键因素。（迪尔） 6
重杌学校文化建殁,充分彰显文化在学 校笈展中的正能量邑成为一种普遍弘矾, 种发展潮流,一种窦实在在的教育窦践
重视学校文化建设，充分彰显文化在学 校发展中的正能量已成为一种普遍认识， 一种发展潮流，一种实实在在的教育实践
二、建设什么样的学校文化 1.文化和学校文化 文化是相对于政治经济而言的人类全部精 神活动及产品。既包括世界观、人生观、价值 观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科 学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 ◆文化具有非常丰富的形式,如思想、理论、 信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术 ◇广义的文化就是文明
二、建设什么样的学校文化 1.文化和学校文化 文化是相对于政治经济而言的人类全部精 神活动及产品。既包括世界观、人生观、价值 观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科 学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、 信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术 等。 广义的文化就是文明。 8
学校文化一种亚文化、特殊文化。 以学校为地理环境圈,由全体师生在学校长期的 教育实践过程中积淀和创造出來的,并为其成员所 认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化 环境风貌的一种整合和结晶,表现为学校的“综合 个性”。具体包括学校的办学理念、办学目标、校 园环境、校园文化生活、学生社团组织、学校制度 规范、学校课程、学校传统习惯和教貪教学设施 校园景点、绿化等等。 本质意义:影响和制约学校内人的发展 最高价值:进学校内人的发展
学校文化 一种亚文化、特殊文化。 以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的 教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所 认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化 环境风貌的一种整合和结晶，表现为学校的“综合 个性”。具体包括学校的办学理念、办学目标、校 园环境、校园文化生活、学生社团组织、学校制度 规范、学校课程、学校传统习惯和教育教学设施、 校园景点、绿化等等。 本质意义：影响和制约学校内人的发展， 最高价值：促进学校内人的发展。 9
学校文化 学校文化的理解: ◇①学校文化的核心是学校共同的价值观念、价 值判断和价值取向。 ◇②学校文化的核心需要通过办学理念、思想、 目标体现 ◇③学校文化的核心需要通过学校制度规范,学 校课程保障 ◆④学校文化的核心需要通过校园环境、办学条 件支撑
学校文化 学校文化的理解： ① 学校文化的核心是学校共同的价值观念、价 值判断和价值取向。 ② 学校文化的核心需要通过办学理念、思想、 目标体现 ③ 学校文化的核心需要通过学校制度规范，学 校课程保障 ④ 学校文化的核心需要通过校园环境、办学条 件支撑