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【学习目标】 知识与能力: 学习掌握阅读散文从“形 入手,把握“神的方法思路。 过程与方法: 通过通读赏析文本,体会 北平的动人之处。 情感态度与价值观: 了解林语掌特殊的生活经历 理解林语堂对北平复杂而深厚的 Enteieteck
2 【学习目标 】 知识与能力： 学习掌握阅读散文从“形” 入手，把握“神”的方法思路。 过程与方法： 通过诵读赏析文本，体会 北平的动人之处。 情感态度与价值观： 了解林语堂特殊的生活经历， 理解林语堂对北平复杂而深厚的 感情
林语堂,福建龙溪人。中国当 代著名学者、文学家、语言学 家。1919年起留学美国、德国, 深受西洋文化影响。1923年回 后任教于北京大学、北京师 范大学、厦门大学,同射将西 方文化带回中国。1936年8月赴 美,在美国欧洲等地常年旅居。 1966年定居台湾,一生著述颇 丰。代表作:(多数由英文写 成)《吾与吾民》、《生活 林语堂生平展的艺术》、《京华烟云》等, 1895~1975 介绍中国人的性情、哲学,将 东方文化向西方人敬开。3
3 林语堂，福建龙溪人。中国当 代著名学者、文学家、语言学 家。1919年起留学美国、德国， 深受西洋文化影响。1923年回 国后任教于北京大学、北京师 范大学、厦门大学，同时将西 方文化带回中国。1936年8月赴 美，在美国欧洲等地常年旅居。 1966年定居台湾，一生著述颇 丰。代表作：（多数由英文写 成）《吾国与吾民》、《生活 的艺术》、《京华烟云》等， 介绍中国人的性情、哲学，将 东方文化向西方人敞开
以“形”读文 【自学指导】 1速读课文,画出文中显示 文章思路的概括性语句。 2.读完之后我们会发现这些 概括性语句多出现在哪里?
4 一、 以“形”读文 【自学指导】 1.速读课文，画出文中显示 文章思路的概括性语句。 2. 读完之后我们会发现这些 概括性语句多出现在哪里？
3请学生再次自由诵读这些语句,语速 稍慢,让我们以游客的身份感受上个 世纪初的北平风貌。 4读完之后你会发现林语堂先生为我们 描绘了一幅幅北平动人的画面。你认 为北平有哪些动人之处呢?请选出最 喜欢的一幅画面,并结合具体语句赏 析
5 3.请学生再次自由诵读这些语句，语速 稍慢，让我们以游客的身份感受上个 世纪初的北平风貌。 4.读完之后你会发现林语堂先生为我们 描绘了一幅幅北平动人的画面。你认 为北平有哪些动人之处呢？请选出最 喜欢的一幅画面，并结合具体语句赏 析
以“神”解文 合作探究】 (一)动人的北平 1通过大家的诵读赏析,北平风貌 已经很清晰地恳现在我们眼前:我 们采概括林语堂笔下北平的什么 点动人 2作者花费笔墨最多来描绘的是哪 个特点 3.找出文中具体的段落诵读
6 二、以“神”解文 【合作探究】 （一） 动人的北平 1.通过大家的诵读赏析，北平风貌 已经很清晰地展现在我们眼前，我 们来概括林语堂笔下北平的什么特 点动人？ 2.作者花费笔墨最多来描绘的是哪 个特点？ 3.找出文中具体的段落诵读
(二)动人的情感 1每个人都有不同的 册堂 米骂防有地去都你了呢 2我们在嵌到北京时首先想到的是哪些地 方 势潭差逡释的部菜器了林语堂呢? 堂为什么选择“包容”来作为动人北 型特点?
7 1.每个人都有不同的认知和审美，文中北平 的种种动人之处深深打动了林语堂，但是 不是所有地方都打动你了呢？ 2.我们在谈到北京时首先想到的是哪些地 方？ 3.林语堂选取的都是哪些景观？ 4.为什么这样的北平深深打动了林语堂呢？ 5.林语堂为什么选择“包容”来作为动人北 平的典型特点？ （二） 动人的情感
三、课堂小 “形”和“神”是散文的基 面犹如粒粒散落的珍珠这 形”的表现 儒馨基色窒精裨初作真 的现此本x续有2 之多,却形神相依 神聚
8 三、课堂小结 “形”和“神”是散文的基 本元素。文中一幅幅动人的画 面犹如一粒粒散落的珍珠，这 正是动人北平“形”的表现， 而贯穿其中包容精神和作者真 挚而丰富的感情则是文章“神” 的体现，因此本文虽然有22段 之多，却形神相依，形散神聚
四、作业 每个城市都有她独特的文化与性格 每个人心中都有一个动人的地方,比如 我们古老而文明的家乡上蔡,在这块你 生于斯、长于斯的地方。当然你也可能 去过小桥流水的江南,到过长河落日圆 的大漠,并为之深深动容,请模仿“北 平好像是.“北平是.的句式 写一句话或一段话,来表达你对这些动 人地方的真挚的爱
9 四、作业 每个城市都有她独特的文化与性格， 每个人心中都有一个动人的地方，比如 我们古老而文明的家乡上蔡，在这块你 生于斯、长于斯的地方。当然你也可能 去过小桥流水的江南，到过长河落日圆 的大漠，并为之深深动容，请模仿“北 平好像是……”或“北平是……”的句式 写一句话或一段话，来表达你对这些动 人地方的真挚的爱
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