苏教版《劝学》专题训练 学海拾贝 1.文学常识 (1)荀子,名,字,战国末期赵国人,曾游学于齐,是继孔孟之后最著名的_家 学者,是战国时期的思想家、教育家。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不 以人的意志为转移的,并提出“”的认人定胜天的思想。 (2)《荀子》,思想家荀况所作,一小部分出于其弟子之手,现存_篇。该书由 《论语》《孟子》的_,发展为_,标志着古代说理文的进一步成熟。 2.字音 靛青()蓼蓝()中绳()槁暴()参省() 跬步()骐骥()埃土()螯() 3.解释下列句子中加点实词的意思。 (1)学不可以已 (2)木直中绳 (3)虽有槁暴 (4)金就砺则利 (5)而闻者彰 (6)假舆马者 (7)善假于物也 (8)用心躁也 4.找出下列句子中的通假字并解释 (1)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也通_,释义: 通_,释义 (2)则知明而行无过矣通,释义:
苏教版 《劝学》 专题训练 一．学海拾贝 1．文学常识 (1)荀子，名 ，字 ，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的 家 学者，是战国时期的思想家、教育家。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不 以人的意志为转移的，并提出“ ”的认人定胜天的思想。 (2)《荀子》， 思想家荀况所作，一小部分出于其弟子之手，现存 篇。该书由 《论语》《孟子》的 ，发展为 ，标志着古代说理文的进一步成熟。 2．字音 靛青 （ ） 蓼蓝（ ） 中绳（ ） 槁暴（ ） 参省 ( ) 跬步 ( ) 骐骥 （ ） 埃土（ ） 螯（ ） 3．解释下列句子中加点实词的意思。 （1）学不可以已 （2）木直中绳 （3）虽有槁暴 （4）金就砺则利 （5）而闻者彰 （6）假舆马者 （7）善假于物也 （8）用心躁也 4．找出下列句子中的通假字并解释。 （1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 通 ，释义： 。 通 ，释义： 。 （2）则知明而行无过矣 通 ，释义：
(3)君子生非异也通,释义:。 5.古今异义词辨析 (1)君子博学而日参省乎己古义: 今义 古义 今义: (2)声非加疾也古义 今义: (3)假舆马者古义 今义 (4)蟹六跪而二螯古义: 今义: (5)用心一也古义: 今义: (6)金就砺则利古义 今义 (7)蚓无爪牙之利古义 今义 6.找出词类活用的词并解释 (1)木直中绳,车輮以为轮 (2)君子博学而日参省乎己: (3)上食埃土,下饮黄泉 (4)假舟楫者,非能水也: (5)假舆马者,非利足也:
（3）君子生非异也 通 ，释义： 。 5．古今异义词辨析 （1）君子博学而日参省乎己 古义： 今义： 古义： 今义： （2）声非加疾也 古义： 今义： （3）假舆马者 古义： 今义： （4）蟹六跪而二螯 古义： 今义： （5）用心一也 古义： 今义： （6）金就砺则利 古义： 今义： （7）蚓无爪牙之利 古义： 今义： 6．找出词类活用的词并解释 (1)木直中绳，车輮以为轮 ： (2)君子博学而日参省乎己 ： (3)上食埃土，下饮黄泉 ： (4)假舟楫者，非能水也 ： (5)假舆马者，非利足也 ：
(6)用心一也 7.一词多义意义用法辨析 顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰 闻博闻强识 不能称前时之闻 以是人多以书假余 假君子生非异也,善假于物也 假有人焉,举我言复于我,亦必疑其诳 乃悟前狼假寐,盖以诱敌 忽然抚尺一下,群响毕绝 率妻子邑人来此绝境 绝以为妙绝 佛印绝类弥勒 假舟楫者,非能水也,而绝江河 挽弓当挽强 强蚓无爪牙之利,筋骨之强 策勋十二转,赏赐百千强 乃自强步,日三四里 吾尝跋而望矣,不如登高之博见也 望日夜望将军至 先达德隆望尊 适冬之望日前后 8.文言句式 (1)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也
(6)用心一也 ： 7．一词多义意义用法辨析 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 闻 博闻强识 不能称前时之闻 以是人多以书假余 假 君子生非异也，善假于物也 假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 忽然抚尺一下，群响毕绝 率妻子邑人来此绝境 绝 以为妙绝 佛印绝类弥勒 假舟楫者，非能水也，而绝江河 挽弓当挽强 强 蚓无爪牙之利，筋骨之强 策勋十二转，赏赐百千强 乃自强步，日三四里 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 望 日夜望将军至 先达德隆望尊 适冬之望日前后 8．文言句式 (1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也
(②)蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也 (3)青,取之于蓝,而青于蓝 (4)冰,水为之,而寒于水 (5)君子博学而日参省乎己 (6)蚓无爪牙之利,筋骨之强 (⑦)锲而不舍,金石可镂 (8)无以至千里 9.翻译重点句子 (1)顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。 (2)假舟楫者,非能水也,而绝江河 (3)君子生非异也,善假于物也。 (4)积善成德,而神明自得,圣心备焉。 (5)锲而舍之,朽木不折:锲而不舍,金石可镂 温攀提示:常用的文言句式有判断句、被动句、省略句、倒装句(宾语前置介词 结构后置定语后置主谓倒装)、固定句式等。每一种句式一般都有其标志特点。 我们一起来了解一下定语后置句式的特点。 定语是修饰和限制名词的,一般放在中心词前,这种语序古今一致,在文言文中, 除此情况外,也可放在中心词后。定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出, 但考题上经常出现,因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。 (1)在中心词和后置定语中间加“之”字,再用“者”字结尾,组成“中心词+ 之十定语十者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之 (2)在中心词和后置定语中间加“之”字,组成“中心词+之+定语”的格式, 表示定语后置。例如:蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉。 (3)定语放在中心词后,用“者”字结尾,组成“中心词+定语+者”的格式 例如:求人可使报秦者。 (4)在中心词和后置定语中间加“而”字,再用“者”字结尾,组成“中心词+ 而+定语+者”的格式。例如:缙绅而能不易其志者……有几人欤? (5)数量词做定语多放在中心词后面 比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。 二.整体感知
(2)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 (3)青，取之于蓝，而青于蓝 (4)冰，水为之，而寒于水 (5)君子博学而日参省乎己 (6)蚓无爪牙之利，筋骨之强 (7)锲而不舍，金石可镂 (8)无以至千里 9．翻译重点句子 （1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 （2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （3）君子生非异也，善假于物也。 （4）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （5）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 温馨提示：常用的文言句式有判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置介词 结构后置 定语后置 主谓倒装）、固定句式等。每一种句式一般都有其标志特点。 我们一起来了解一下定语后置句式的特点。 定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中， 除此情况外，也可放在中心词后。定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出， 但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。 (1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋ 之＋定语＋者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。 (2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式， 表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。 (3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。 例如：求人可使报秦者。 (4)在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋ 而＋定语＋者”的格式。例如:缙绅而能不易其志者……有几人欤? （5）数量词做定语多放在中心词后面。 比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 二．整体感知
感知整体,展示学识魅力 1.内容感知 (1)思路结构 第一段:文章开头就提出了中心论点:_。 第二段:论述 第三段:论述_,强调君子之所以能够超过一般人,并非先天素质优于别人,而 是 第四段:论述_。提出了三点要求:一是,二是,三是。 (2)思想感情 本文围绕“”这个中心论点,运用大量的比喻,从不同方面论 述_,从而勉励人们要_,只有这样,才能_,,。 2.写作特点 (1)在论述学习的意义时,用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用 “轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题? (2)在论述学习的作用时,“吾尝豉而望矣,不如登高之博见也”这个比喻论 述什么观点的? (3)课文论述学习的方法和态度,可以分为几个层次?是如何正反设喻论证的? (4)本文设喻有什么特点? (5)本文在写作上的另一个特点是大量运用短句排比和正反对比。试结合原文 简析其作用。 温馨提示:荀况学问博通,对过去学者多有批评,长于论辩,故其文多长篇大论, 必发挥尽致,畅所欲言而后己。荀子的散文说理透辟荀子的散文说理透彻,结构 谨严,气势浑厚,语言质朴,句法简练绵密,多作排比,又善用比喻,如《劝学 篇》比喻层出不穷,前半篇几乎全用譬喻重叠构成,辞采缤纷,对后世影响对后 世影响很深远。 思考探究 1.第一段第一句话包含哪两方面的意思?
感知整体，展示学识魅力 1．内容感知 （1） 思路结构 第一段：文章开头就提出了中心论点： 。 第二段：论述 。 第三段：论述 ，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而 是 。 第四段：论述 。提出了三点要求：一是 ，二是 ，三是 。 （2）思想感情 本文围绕“ ”这个中心论点，运用大量的比喻，从不同方面论 述 ，从而勉励人们要 ，只有这样，才能 ， ， 。 2．写作特点 （1）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用 “轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？ （2）在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻论 述什么观点的？ （3）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？ （4）本文设喻有什么特点？ （5）本文在写作上的另一个特点是大量运用短句排比和正反对比。试结合原文 简析其作用。 温馨提示：荀况学问博通，对过去学者多有批评，长于论辩，故其文多长篇大论， 必发挥尽致，畅所欲言而后已。荀子的散文说理透辟荀子的散文说理透彻，结构 谨严，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，如《劝学 篇》比喻层出不穷，前半篇几乎全用譬喻重叠构成，辞采缤纷，对后世影响对后 世影响很深远。 三．思考探究 1． 第一段第一句话包含哪两方面的意思？
2.“登髙而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强 调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”? 3.荀子主张“学不可以己”,这个“学”当然指“学习”,但是他到底“劝” 人们学习什么? 4.《劝学》是古代作品,为什么至今还有生命力? 温馨提示:本文有一些含义深刻、富有哲理的语句,颇为后人传诵。如我们今天 常用的成语“青出于蓝”,就是从“青,取之于蓝,而青于蓝”演变而来的,用 来比喻后来居上:“锲而不舍”比喻坚持不懈:“锲而不舍,金石可镂”比喻只 要勤勉不息,再大的困难也能够克服。这些都是督促人们不断上进的有益格言。 四.资料链接 思路花语,历览中华文明 (一)作者背景 1.走近作者 荀子(约公元前313一前238)名况,字卿,战国末期赵国人,时人尊称他 为“荀卿”。他是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯 物主义思想集大成者。其政治思想主张,礼法兼治,强调尚贤使能。主张“性本 恶”和强调后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。(孟子 强调“性本善”) 2.了解背景 荀子从人性恶的观点出发,说明人的知识、道德不是先天赋予的,而是后天经过 学习、教育,逐步培养的。只有懂得了礼义,人性才能改变。因此,他特别强调 后天的学习,把学习作为改造人性的根本方法。他写《劝学》就是为了勉励人们 学习“积善成德”,成为君子。 (二)知识拓展 1.古代的“劝学诗 (1)劝其立志的 “少小多才学,平生志气高。别人怀宝剑,我有笔如刀。”(《神童诗》) “朝为田舍郎,暮登天子堂。将相本无种,男儿当自强。”(《神童诗》) (诗中强调立志、自强,对我们今天的青少年仍有启迪和借鉴意义。) (2)勉励刻苦勤学的
2．“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强 调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？ 3．荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝” 人们学习什么？ 4．《劝学》是古代作品，为什么至今还有生命力？ 温馨提示：本文有一些含义深刻、富有哲理的语句，颇为后人传诵。如我们今天 常用的成语“青出于蓝”，就是从“青，取之于蓝，而青于蓝”演变而来的，用 来比喻后来居上；“锲而不舍”比喻坚持不懈；“锲而不舍，金石可镂”比喻只 要勤勉不息，再大的困难也能够克服。这些都是督促人们不断上进的有益格言。 四．资料链接 思路花语，历览中华文明 （一）作者背景 1．走近作者 荀子（约公元前３１３—前２３８）名况，字卿，战国末期赵国人，时人尊称他 为“荀卿”。他是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯 物主义思想集大成者。其政治思想主张，礼法兼治，强调尚贤使能。主张“性本 恶”和强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。（孟子 强调“性本善”） 2．了解背景 荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过 学习、教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调 后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。他写《劝学》就是为了勉励人们 学习“积善成德”，成为君子。 （二）知识拓展 1． 古代的“劝学诗” （1）劝其立志的 “少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。”(《神童诗》) “朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。”(《神童诗》) （诗中强调立志、自强，对我们今天的青少年仍有启迪和借鉴意义。） （2）勉励刻苦勤学的
更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”(唐 代颜真卿《劝学》) 力学如力耕,勤惰尔自知。但使书种多,会有岁稔时。”(宋代刘过《书院》) 是说勤奋读书如农夫种地,几分耕耘,几分收获。 (3)劝勉惜时的 “青春园中葵,朝露待日睎,阳春布德泽,万物生光辉;常恐秋节至,焜黄 华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。”(“古乐府” 诗《长歌行》) “盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。”(东晋陶渊明《杂 诗》) “劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。” (唐《金缕衣》) (4)劝其讲究学习方法的 “读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过,切身须要急思量。” 强调读书切戒慌忙,贵“涵泳”。(宋代陆九渊《读书》) “读书患不多,思义患不明。患足己不学,既学患不行。”(韩愈《劝学诗》) (5)体会 “半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。” (宋朱熹《观书有感》) (提出治学的四个重要方面:多读、深思、虚心、躬行。) 2.精品阅读 南方有鸟焉,名曰蒙鸠,以羽为巢,而编之以发,系之苇苕Φ。风至苕折,卵破 子死。巢飞不完也,所系者然也。西方有木焉,名曰射干,基长四寸,生于高 山之上,面临百刃之渊。木茎非能长也,所立者然也。蓬生麻中,不扶而直 白沙在涅,与之具黑。兰槐。之根是为芷,其渐之,君子不近,庶人不服 。其质非美也,所渐者然也。故君子居必择乡,游“必就士,所以防邪僻而近 中正也。(《荀子·劝学》) 注释:①苕:芦苇的穗。②所系者然也:系的处所使它这样。③蓬:草名。④涅: 黑泥。⑤兰槐:香草名。⑥是:指示代词,复指根。⑦渐:侵。⑧之:指芷。⑨ 滌:臭水。⑩服:佩戴。11游:有目的的旅行
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”(唐 代颜真卿 《劝学》) “力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。”(宋代刘过 《书院》) 是说勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。 （3）劝勉惜时的 “青春园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光辉；常恐秋节至，焜黄 华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”(“古乐府” 诗《长歌行》) “盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”(东晋陶渊明《杂 诗》) “劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。” （唐 《金缕衣》） （4）劝其讲究学习方法的 “读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。” 强调读书切戒慌忙，贵“涵泳”。(宋代陆九渊《读书》) “读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。”(韩愈《劝学诗》) （5）体会 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。” （宋 朱熹《观书有感》） （提出治学的四个重要方面：多读、深思、虚心、躬行。） 2． 精品阅读 南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕①。风至苕折，卵破 子死。巢飞不完也，所系者然也②。西方有木焉，名曰射干，基长四寸，生于高 山之上，面临百刃之渊。木茎非能长也，所立者然也。蓬③生麻中，不扶而直； 白沙在涅④，与之具黑。兰槐⑤之根是⑥为芷，其渐⑦之⑧滫⑨，君子不近，庶人不服 ⑩。其质非美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游 11必就士，所以防邪僻而近 中正也。(《荀子·劝学》) 注释：①苕：芦苇的穗。②所系者然也：系的处所使它这样。③蓬：草名。④涅： 黑泥。⑤兰槐：香草名。⑥是：指示代词，复指根。⑦渐：侵。⑧之：指芷。⑨ 滫：臭水。⑩服：佩戴。11 游：有目的的旅行
译文:南方有一种鸟,名叫蒙鸠,用羽毛构筑自己的窝巢,再用毛发将它纺织起 来,系挂在芦苇的嫩条上。一遇风吹,芦苇的嫩条折断,蒙鸠的窝巢也就掉在地 上,结果巢里的鸟蛋北打破,幼鸟被摔死。这并不是蒙鸠的窝巢构筑得不完好, 而是由于它所系结得东西太脆弱所造成得。西方有一种树木,名叫射干,树茎只 有四寸长,可它生长在高山上面,就能俯临万丈深渊。这并不是在高山上面射干 得树茎就能够长得长些,而是它所生长的地势使它如此的。蓬草生长在麻丛当中 不许要扶植就长得挺直;洁白的沙子如果和[入黑泥里,也会边的跟黑泥一样黑。 香草兰槐的根叫作芷,芷虽香,如果将它浸泡在臭水当中,君子就不愿接近它, 百姓也不愿意佩戴它。这并不是芷的本质不好,而是由于被浸泡在臭水里的缘故, 因此,君子定居时一定要选择好地方,外出旅游一定要和有道德有学问的人结伴, 这样就能够防止自己受邪恶乖僻之人的影响,而逐渐接近“礼”“仁”之道。 温馨提示:走近荀子,聆听晢人的教诲,如沐春风,如饮甘霖;走近荀子,感悟 哲人的思想,茅塞顿开,柳暗花明:走近荀子,你便找准了自己的位置,你便坚 定了“活到老,学到老”终生学习的决心。 五.随堂检测 (一)语基检测 1.下列加点字的注音全都正确的一项是( A.槁暴(pu)輮使之然(rωu)舟楫(j)舆马(yu) B.蛟龙(jiao)跬步(kui)骐骥(j)爪牙(zhao) C.镂金(16u)弩马(nu)生非异(xing)洞穴(xue) D.跛而望(qi)锲而不舍(qi)二螯(ao)参省乎己(xing 2.下列各句中没有通假字的一项是() A.则知明而行无过矣B.虽有槁暴不复挺者 C.君子博学而日参省乎己D.君子生非异也 3.下列句中加点的词语解释正确的一项是() A.輮使之然也(弯曲)其曲中规(合乎)砺(磨刀石) B.假舟楫(借助、利用)声非加疾(快)劝学(勉励,鼓励) C.绝江河(渡)驽马十驾(劣马)生非异也(通“性”,资质、禀赋) D.金石可镂(雕刻)圣心备焉(完备)风雨兴焉(起)
译文：南方有一种鸟，名叫蒙鸠，用羽毛构筑自己的窝巢，再用毛发将它纺织起 来，系挂在芦苇的嫩条上。一遇风吹，芦苇的嫩条折断，蒙鸠的窝巢也就掉在地 上，结果巢里的鸟蛋北打破，幼鸟被摔死。这并不是蒙鸠的窝巢构筑得不完好， 而是由于它所系结得东西太脆弱所造成得。西方有一种树木，名叫射干，树茎只 有四寸长，可它生长在高山上面，就能俯临万丈深渊。这并不是在高山上面射干 得树茎就能够长得长些，而是它所生长的地势使它如此的。蓬草生长在麻丛当中， 不许要扶植就长得挺直；洁白的沙子如果和[入黑泥里，也会边的跟黑泥一样黑。 香草兰槐的根叫作芷，芷虽香，如果将它浸泡在臭水当中，君子就不愿接近它， 百姓也不愿意佩戴它。这并不是芷的本质不好，而是由于被浸泡在臭水里的缘故， 因此，君子定居时一定要选择好地方，外出旅游一定要和有道德有学问的人结伴， 这样就能够防止自己受邪恶乖僻之人的影响，而逐渐接近“礼”“仁”之道。 温馨提示：走近荀子，聆听哲人的教诲，如沐春风，如饮甘霖；走近荀子，感悟 哲人的思想，茅塞顿开，柳暗花明；走近荀子，你便找准了自己的位置，你便坚 定了“活到老，学到老”终生学习的决心。 五．随堂检测 （一）语基检测 1．下列加点字的注音全都正确的一项是（ ） A．槁暴(pù) 輮使之然(róu) 舟楫(jì) 舆马(yú) B．蛟龙(jiāo) 跬步(kuǐ) 骐骥(jì) 爪牙(zhǎo) C．镂金(lóu) 弩马(nǔ) 生非异(xìng) 洞穴(xué) D．跂而望(qì) 锲而不舍(qì) 二螯 (áo) 参省乎己(xǐng) 2．下列各句中没有通假字的一项是（ ） A．则知明而行无过矣 B．虽有槁暴不复挺者 C．君子博学而日参省乎己 D．君子生非异也 3．下列句中加点的词语解释正确的一项是（ ） A．輮使之然也(弯曲) 其曲中规(合乎) 砺(磨刀石) B．假舟楫(借助、利用) 声非加疾(快) 劝学(勉励，鼓励) C．绝江河(渡) 驽马十驾(劣马) 生非异也(通“性”，资质、禀赋) D．金石可镂(雕刻) 圣心备焉(完备) 风雨兴焉(起)
4.选出与“筋骨之强”中的“强”意义相同的一项() A.秦贪,负其强,以空言求璧B.学未有达,强以为知 C.策勋十二转,赏赐百千强D.人强马壮 5.从词类活用的角度看,下列加点的词用法不同于它三项的是:() A.君子博学而日参省乎己B.假舟楫者,非能水也,而绝江河 C.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土D.箕畚运于渤海之尾 6.下列选项中加点词的古今意义相同的一项是() A.君子博学而日参省乎己 B.故不积跬步,无以至千里 C.非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也 D.蚯无爪牙之利,筋骨之强 7.找出与“蚯无爪牙之利,筋骨之强”的句式相同的一项是:( A.微斯人,吾谁与归B.青,取之于蓝,而青于蓝 C.马之千里者,一食或尽粟一石D.我孰与城北徐公美? 8.下列句子中加点介词“于”的意义,用法相同的一组是:() ①青取于蓝,而青于蓝②善假于物也③寡人之于国也 ④屈原至于江滨⑤颁白不负于戴于道路矣⑥冉有、季路见于孔子 A.①④⑤B.①②③C.③⑤⑥D.②④⑥ 9.名句名篇默写 (1)故木受绳则直 则知明而行无过矣。 (2)吾尝终日而思矣 不如登高之博见也。 (3)故不积跬步,:不积小流, (4)锲而舍之,朽木不折;,。 (二)阅读检测
4．选出与“筋骨之强”中的“强”意义相同的一项 ( ) A. 秦贪，负其强，以空言求璧 B．学未有达，强以为知 C．策勋十二转，赏赐百千强 D．人强马壮 5．从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于它三项的是：（ ） A．君子博学而日参省乎己 B．假舟楫者，非能水也，而绝江河 C．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土 D．箕畚运于渤海之尾 6．下列选项中加点词的古今意义相同的一项是（ ） A．君子博学而日参省乎己 B．故不积跬步，无以至千里 C．非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 D．蚯无爪牙之利，筋骨之强 7．找出与“蚯无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是：（ ） A． 微斯人，吾谁与归 B．青，取之于蓝，而青于蓝 C．马之千里者，一食或尽粟一石 D．我孰与城北徐公美？ 8．下列句子中加点介词“于”的意义，用法相同的一组是：（ ） ①青取于蓝，而青于蓝 ② 善假于物也 ③ 寡人之于国也 ④屈原至于江滨 ⑤颁白不负于戴于道路矣 ⑥冉有、季路见于孔子 A．①④⑤ B．①②③ C．③⑤⑥ D．②④⑥ 9．名句名篇默写 （1）故木受绳则直， ， ，则知明而行无过矣。 （2）吾尝终日而思矣， ； ，不如登高之博见也。 （3）故不积跬步， ；不积小流， 。 （4）锲而舍之，朽木不折； ， 。 （二）阅读检测
课内阅读:阅读下列文段,完成10-12题 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跛而望矣,不如登高之博见也。登高 而招,臂非加长也,而见者远:顱风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者, 非利足也,而致千里:假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于 物也。 积土成山,风雨兴焉:积水成渊,蛟龙生焉:积善成德,而神明自得,圣心备焉。 故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步:驽马 十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折:锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利 筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄 托者,用心躁也。 10.对下列句中加点的词的解释错误的一项是() A.假舆马者,非利足也利:对……有利 B.不积小流,无以成江海。无以:没有用来……的(办法) C.假舟楫者,非能水也水:游水,游泳 D.上食埃土,下饮黄泉,用心一也一:专 11.下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是() A.君子生非异也,善假于物也青,取之于蓝,而青于蓝 B。假舟楫者,非能水也虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也 C.知明而行无过矣积善成德,而神明自得,圣心备焉 D.积土成山,风雨兴焉积水成渊,蛟龙生焉 12.下面对文段的分析理解不正确的一项是() A.选文启发我们,说理并不排除生动性,方法之一就是运用比喻论证。 B.从所选的文段可以看出,荀子所讲的“学”,不仅指学习各种文化知识,还 包括加强思想品德修养。 C.从所选文段还可以看出,荀子认为,对“学”来讲,人的先天条件是决定因 素,同样需要后天的努力。 D.选文段说理的突出特点是以喻代议,寓议于喻 13.将文中画线的句子翻译成现代汉语
课内阅读：阅读下列文段，完成 10－12 题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高 而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者， 非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于 物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马 十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄 托者，用心躁也。 10．对下列句中加点的词的解释错误的一项是（ ） A． 假舆马者，非利足也 利：对……有利 B． 不积小流，无以成江海。 无以：没有用来……的（办法） C．假舟楫者，非能水也 水：游水，游泳 D．上食埃土，下饮黄泉，用心一也 一：专一 11．下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A．君子生非异也，善假于物也 青，取之于蓝，而青于蓝 B。假舟楫者，非能水也 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 C．知明而行无过矣 积善成德，而神明自得，圣心备焉 D．积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 12．下面对文段的分析理解不正确的一项是（ ） A．选文启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。 B．从所选的文段可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还 包括加强思想品德修养。 C．从所选文段还可以看出，荀子认为，对“学”来讲，人的先天条件是决定因 素，同样需要后天的努力。 D． 选文段说理的突出特点是以喻代议，寓议于喻。 13．将文中画线的句子翻译成现代汉语