那一串记忆的珍珠 动 雨 p2.iecool.com
动 人 的 北 平
说教材 1、教材所处地位 高中语文阅读目的是增强学生审美情趣,提 高文学品位,提高和培养写作能力。设置选 修教材是拓展学生知识面,培养感悟能力的 有效途径。 《动人的北平》出自高中画文选修《中国现 代诗歌散文欣赏》,是散雯部分第一单元第 禾单元在内容上,把自然景物和人文景观集 于篇中,把珍贵的历史和显示请将展现在读 者面前,文章有着丰富的认识价值,审美价 值和教育意义
说教材 • 1、教材所处地位 • 高中语文阅读目的是增强学生审美情趣，提 高文学品位，提高和培养写作能力。设置选 修教材是拓展学生知识面，培养感悟能力的 有效途径。 • 《动人的北平》出自高中语文选修《中国现 代诗歌散文欣赏》，是散文部分第一单元第 一篇 • 本单元在内容上，把自然景物和人文景观集 于篇中，把珍贵的历史和显示请将展现在读 者面前，文章有着丰富的认识价值，审美价 值和教育意义
说教材 2、教材分析 选作精读课文,原因之一是因为林语堂被 称为中国现代文学史上木朽的艺术大师 之二是用抒情的笔调写世上的人和事,表 达对人生的热爱 本单元学习重点是品位散文浓重的感情, 二体会含不尽之意于言外的隽永,把握散文 形散与神聚的艺术特性。学会阅读散文写 作散文
说教材 • 2、教材分析 • 选作精读课文，原因之一是因为林语堂被 称为中国现代文学史上不朽的艺术大师 • 之二是用抒情的笔调写世上的人和事，表 达对人生的热爱 • 本单元学习重点是品位散文浓重的感情， 体会含不尽之意于言外的隽永，把握散文 形散与神聚的艺术特性。学会阅读散文写 作散文
说教材 3、教学目的,重点,难点 教学目标:体会作者抒情写意语言的闲适 优雅的独特风格,探究散文写作中形与神 的有机结合 重点:对文中抒情语言的情感和内涵的鉴 难点:探究领会形与神之间散与聚的关系
说教材 • 3、教学目的，重点，难点 • 教学目标：体会作者抒情写意语言的闲适 优雅的独特风格，探究散文写作中形与神 的有机结合 • 重点：对文中抒情语言的情感和内涵的鉴 赏 • 难点：探究领会形与神之间散与聚的关系
教学设想 1、教学时数:两课时 2、教材处理 语文教学充分利用多媒体的优势,播放视频,带领学生走进今天的 北京。激起学生对老北京的好奇心。理解题目中“动人”的含义。然 后自读课文,在文中找出能让人为之陶醉,无限留恋的各处景致。培 养学生整体感知品味揣摩思考的能力。分析语言特色。要求用准确的 语言口头表达,提高学生“说”的能力。再结合文章写作思路,进行 形与神关系的探究 ·写景部分中心词比较明显,用以训练学凖思维能力,体现教师为主 导,学生为主体,发展为主线的三主原则 用美术中的散点透视方式直观理解形散神聚特点 本着教是为了指导学,为了学,服务学的理念,在理解散文特点之 后,进行语段写作训练 .3、教学方法:诵读法情境法研讨法 ·4、教学手段:多媒体
教学设想 • 1、教学时数：两课时 • 2、教材处理： • 语文教学充分利用多媒体的优势，播放视频，带领学生走进今天的 北京。激起学生对老北京的好奇心。理解题目中“动人”的含义。然 后自读课文，在文中找出能让人为之陶醉，无限留恋的各处景致。培 养学生整体感知品味揣摩思考的能力。分析语言特色。要求用准确的 语言口头表达，提高学生“说”的能力。再结合文章写作思路，进行 形与神关系的探究。 • 写景部分中心词比较明显，用以训练学生思维能力，体现教师为主 导，学生为主体，发展为主线的三主原则。 • 用美术中的散点透视方式直观理解形散神聚特点。 • 本着教是为了指导学，为了学，服务学的理念，在理解散文特点之 后，进行语段写作训练。 • 3、教学方法：诵读法 情境法 研讨法 • 4、教学手段：多媒体
北平 林语堂
北平 林语堂
北往事 1369年,常遇春荡平了元大都附近的残余军队。战报 送达朝廷,朱元璋便以“蓟 ”为名,将元大都改为 平庥”,这也是北京称北平的来历 1399年,燕王朱棣在北平发动“靖难之变”,历经近 年的征战,攻占 侄子手中抢得了皇帝的宝 座,并在103年将北平府改成了北京,后又迁都北京。北 京这个称谓也就是从那时开始了 3、1928年6月4日,张作霖由北京退回沈阳,南京国民党 政府任命阎锡山为京津卫成总司令,6月20日宣布改直隶 省为河北省,北京改为北平 4、1937年7月29日。北平被日本侵略者占领目伪取府于 1937年10月12日将北平改为北京,1945至日寇投降后,又 改为北平。 5 比平和平解放后,1949年康21月,召开了中国人民政 治协商会议,9月27日,政协会议全体决议定都北平,并 确定北京市中华人民共和国的首都
北平往事 • 1、1369年，常遇春荡平了元大都附近的残余军队。战报 送达朝廷，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为 “北平府” ，这也是北京称北平的来历。 • 2、1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变” ，历经近 三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝 座，并在1403年将北平府改成了北京，后又迁都北京。北 京这个称谓也就是从那时开始了 • 3、1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党 政府任命阎锡山为京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶 省为河北省，北京改为北平 • 4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于 1937年10月12日将北平改为北京，1945年日寇投降后，又 改为北平。 • 5、北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政 治协商会议，9月27日，政协会议全体决议定都北平，并 确定北京市中华人民共和国的首都
北平气息 1、动人的含义 2、诵读课文初步赏析: 你认为北平的动人之处在 哪里。有感情地朗读 出的段落或语句、词语, 并说出感受一 3进一步赏析: 从肉睿或语言表达包括有 式修辞等方面赏析你选出 的段落或语句。(要求 口头表达条理清晰用词 准确有文采)
北平气息 • 1、动人的含义 • 2、诵读课文初步赏析： • 你认为北平的动人之处在 哪里。有感情地朗读你选 出的段落或语句、词语， 并说出感受。 • 3进一步赏析： • 从内容或语言表达包括句 式修辞等方面赏析你 选出 的段落或语句。（要求： 口头表达 条理清晰 用词 准确 有文采）
北平印象 动人的景色: 自然风光动人 城市景象(珠玉之城)动人 “农村幽静与城市舒逅媲美。那里的街道排列恰吉,清晨在拔白茱的肘候,指头可以 看到西山的雄姿。 平民百姓形象和生话景象动人 个锏板,可以买到油盐醋,不论在什么地方,附近恿是会有一个杂货店,与茶 馆的 整个北平文化气息动人 动人的语言 特点;北平好像一个魁梧的老人,具有一种老成 以人写城,独具魅力 北平又像是一株古木老树,根脉深入地中,藉之得畅茂 画面形象,语言富于节奏 并且北平由蓝天洁月,雨夏凉秋与高爽的冬日气候。 感情丰富,词句工稳 北平想是一个饮食专家的乐园。有数百年的饭馆,招牌被烟熏的破旧不堪,还有肩上 搭着毛巾的堂倌 细节描写,亲切热情
北平印象 • 动人的景色： • 自然风光动人 • 城市景象（珠玉之城）动人 • 寻常百姓街巷院落动人 • “农村幽静与城市舒适媲美。那里的街道排列恰当，清晨在拔白菜的时候，抬头可以 看到西山的雄姿。” • 平民百姓形象和生活景象动人： • “一个铜板，可以买到油盐酱醋，不论在什么地方，附近总是会有一个杂货店，与茶 馆的” • 整个北平文化气息动人 • 动人的语言 • 特点：北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格 • ——以人写城，独具魅力 • 北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂 • ——画面形象，语言富于节奏 • 并且北平由蓝天洁月，雨夏凉秋与高爽的冬日气候。 • ——感情丰富，词句工稳 • 北平想是一个饮食专家的乐园。有数百年的饭馆，招牌被烟熏的破旧不堪，还有肩上 搭着毛巾的堂倌。 • ——细节描写，亲切热情