劝学 (第一课时)
劝学 （第一课时）
教学目的 口一、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假 绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习 “于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习 课文中其他文言虚实词;熟记“有(又)、暴 (曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎 (于)”等古今字和通假字 、理解从三个角度论述中心论点的方法。 口四、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法
教学目的 一、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 二、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、 绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习 “于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习 课文中其他文言虚实词；熟记“有（又）、暴 （曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎 （于）”等古今字和通假字。 三、理解从三个角度论述中心论点的方法。 四、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法
教学设想 口一、抓住文眼。 口中心论点是本文的文眼,它分三个分论点从三个 角度论述、体现本文的思想性和逻辑性,这是本 文的教学难点;比喻的含义和内在联系以及比喻 论证,这是本文的教学重点。抓住提示论点的关 键语句和用以论证的比喻,不仅可以明确本文论 点和论证方法,揭示作品的思想性和写作特点, 而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解
教学设想 一、抓住文眼。 中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个 角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本 文的教学难点；比喻的含义和内在联系以及比喻 论证，这是本文的教学重点。抓住提示论点的关 键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论 点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点， 而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解
口二、本文的教学难点和教学重点,与分析段落层 次相结合,以利于理解论述的角度和设喻的几种 形式 口三、要求重点掌握的文言虚实词,先借助注释 工具书,结合课文语境,理解其意义和用法,然 后通过课堂点拨、课后“思考和练习”、补充练 习以及熟读、背诵等反复训练,切实掌握 口四、有意识地注意文言实词的古字通假、古今异 义、单音词和双音词等现象
二、本文的教学难点和教学重点，与分析段落层 次相结合，以利于理解论述的角度和设喻的几种 形式。 三、要求重点掌握的文言虚实词，先借助注释、 工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然 后通过课堂点拨、课后“思考和练习”、补充练 习以及熟读、背诵等反复训练，切实掌握。 四、有意识地注意文言实词的古字通假、古今异 义、单音词和双音词等现象
第一教时 口教学要点 口一、提示本单元教学目标和本文教学目的; 、介绍作者、解题; 、正字正音; 四、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法; 五、试译难句
第一教时 教学要点 一、提示本单元教学目标和本文教学目的； 二、介绍作者、解题； 三、正字正音； 四、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法； 五、试译难句
教学过程 口一、提示本单元教学目标和本文教学目的。 、预习检查 导入新课。 口复习初中学过的《为学》。 口它与本文都用设喻方法,讲有关学习的道理
教学过程 一、提示本单元教学目标和本文教学目的。 二、预习检查。 三、导入新课。 复习初中学过的《为学》。 它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理
四、作者介绍(结合注释①)。 口荀子(约公元前313一前238)名况字卿,战国末 期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居 家著书,死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教 育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大 成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神, 肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天 命而用 的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作 用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用 “礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习 的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀 子的著作有《荀子》二士卷。该书由《论语》、《孟子》 的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的 进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句 又普用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原 文前冗段的节录
四、作者介绍（结合注释①）。 荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末 期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居 家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教 育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大 成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神， 肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天 命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作 用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用 “礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习 的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀 子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》 的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的 进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句， 又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原 文前几段的节录
五、解题。 口《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。一个“劝”字, 是什么意思?“劝告”。加上一个“学”,还有“劝勉” 的意思。繁体字“勸”是形声字,凡是用“力”作声旁的 字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等。这 是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,解释为“劝 阻”,词义已经转移了。 口作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人 们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识, 发展才能,培养高尚的品德
五、解题。 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。一个“劝”字， 是什么意思？ “劝告”。加上一个“学”，还有“劝勉” 的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的 字，多数有给人们勉励的意思，如“励” 、 “努”等。这 是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝 阻”，词义已经转移了。 作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人 们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识， 发展才能，培养高尚的品德
六、处理课文字词句中的疑难问题。 口1.对照注释,借助字典,正字正音 第一组:通假字 口(1)輮rou通煣有you通又知zh是 ”的古字 暴P是”的古 字(通假字与本字同音;含意相近) (2)乎hu通于(古音声拇韵母相同) 口(3)生xing通 性 (古音声母韵母相同)
六、处理课文字词句中的疑难问题。 １．对照注释，借助字典，正字正音 第一组：通假字 （ｌ）輮róu通 有yòu通 知zhì是 “ ”的古字 暴pù是“ ”的古 字（通假字与本字同音；含意相近） （２）乎hū通 （古音声母韵母相同） （３）生xìng通 （古音声母韵母相同） 煣 又 智 曝 于 性
第二组:其他易写错读错字 口中zhng砺参can省xing豉qi 臾yu螯ao 口2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注, 理解它们的意义和用法
第二组：其他易写错读错字 中 zhōng 砺 参 省 跂 臾 螯 ２．给本课１２个重点文言常用实词圈画加注， 理解它们的意义和用法。 lì cān xǐng qì yú áo