君子宽而不便,廉而不刿,辩而不争,察而不激,直立而不胜,坚强而不暴,柔从而不流,恭歌谨慎而容 高一语文学聚课题:劝学 喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系?讨 编写:朱恒信审核人 第六周第二课时 论并完成下表 (4)积善成德,而神明自得,圣心备焉 编写时间:2010年4月7日 (5)锲而舍之,朽木不折:锲而不舍,金石可镂 【学习目标】 1.掌握34段的文言现象,如多义实词、虚词(而)、通假字、 (6)无以至千里 词类活用、特殊句式 2学习比喻、对比论证方法,提高围绕中心论点合理论证的 (7骐骥一跃,不能十步 能力:背诵全文 学习的作用: 【学法指导】 (8)非蛇鰭之穴无可寄托者,用心躁也 1、巧用工具书,准确理解文言实、虛词 勤记、多写 提示:定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出 【自主学习】 但考题上经常出现,因此这也是掌据文言文句式的一个重要方 1复习感知 第一段:文章开头就提出了中心论点: (1)在中心词和后置定语中间加“之”字,再用者”字结尾,组 第二段:论述 成“中心词+之+定语+者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技 第三段:论述 强调君子之所以能够超 者而诏之 过一般人,并非先天素质优于别人,而是 (2)在中心词和后置定语中间加“之”字,组成“中心词+之+ 第四段:论述 提出了三点要求 定语”的格式,表示定语后置。例如:蚓无爪牙之利,筋骨之强, 正面 上食埃土,下饮黄泉 2.诵读3、4段完成 (3)定语放在中心词后,用“者”字结尾,组成“中心词+定语 (1)指出下列加点字的意思或用法 十者”的格式。例如:求人可使报秦者 须臾之所学:跋而望矣 博见 反面 4)在中心词和后置定语中间加“而”字,再用“者”字结尾,组 假舆马者 致千里 成“中心词+而+定语+者”的格式。例如:缙绅而能不易其志 绝江河神明自得: 学习的方 者.有几人欤? 圣心备焉 5)数量词做定语多放在中心词后面 君子生非异也 对 比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。 (2)指出“而”“焉”的用法 跤而望矣吾尝终日而思矣君子博学而日参省乎己。 【如识拓展】 青,取之于蓝,而青于蓝 蟹六跪而二螯 勉励刻苦勤学的:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 圣心备焉 风雨兴焉 对比 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”(唐代颜真卿《劝学》) (3)指出活用现象并解释 劝勉惜时的:“青春园中葵,朝露待日晞,阳春布德泽 非能水也 登高而招 【课堂检测】 万物生光辉;常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时 下饮黄泉 用心一也 复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。”(“古乐府”诗《长歌 (1)顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰 行》)“盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人 (4)指出加点词的古今异义 (东晋陶渊明《杂诗》)“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时 声非加疾也 2)假舟楫者,非能水也,而绝江河 花开堪折直须折莫待无花空折枝(唐《金缕衣》) 体会:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许 蟹六跪而二整: (3)君子生非异也,善假于物也 为有源头活水来。”(宋朱熹《观书有感》)(提出治学的四个重 【合作课究】 要方面:多读、深思、虚心、躬行。) 3、4段都使用了一组比喻句,找出这些比喻句,说说每组比 【向我小结】
君子宽而不僈，廉而不刿，辩而不争，察而不激，直立而不胜，坚强而不暴，柔从而不流，恭敬谨慎而容。 高一语文学案 课题：劝学 编 写：朱恒信 审核人：＿＿ 第六周 第二课时 编写时间：2010 年 4 月 7 日 班组：＿＿＿ 姓名：＿＿＿ 组评：＿＿ 师评:＿＿＿ 【学习目标】 1.掌握 3-4 段的文言现象，如多义实词、虚词（而）、通假字、 词类活用、特殊句式。 2.学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的 能力；背诵全文。 【学法指导】 1、巧用工具书，准确理解文言实、虚词。、 2.熟读、勤记、多写 【自主学习】 1.复习感知 第一段：文章开头就提出了中心论点： 。 第二段：论述 。 第三段：论述 ，强调君子之所以能够超 过一般人，并非先天素质优于别人，而是 。 第四段：论述 。提出了三点要求：一 是 ，二是 ，三是 。 2.诵读 3、4 段完成 （1）指出下列加点字的意思或用法 须臾．．之所学： 跂．而望矣 博．见： 闻者彰．： 假舆．．马者 而致．千里 绝．江河 神明．．自得： 圣心．．备焉 不积跬．步： 用心躁．也 君子生．非异也： （2）指出“而”“焉”的用法 跂而望矣 吾尝终日而思矣…… 君子博学而日参省乎己。 青，取之于蓝，而青于蓝 蟹六跪而二螯 圣心备焉 风雨兴焉： （3）指出活用现象并解释 非利．足也 非能水．也 登高．而招 上．食埃土，下．饮黄泉 用心一．也 积善．成德 （4）指出加点词的古今异义 声非加疾．也: 假舆马者: 绝．江河: 用心．一也： 蟹六跪．而二螯： 爪牙．．之利： 【合作探究】 3、4 段都使用了一组比喻句，找出这些比喻句，说说每组比 喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？讨 论并完成下表 学习的方 法和态度 比 喻 要＿＿＿＿ 正面 反面 要＿＿＿＿ 对比 要＿＿＿＿ 对比 【课堂检测】 翻译下列句子 （1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 （2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （3）君子生非异也，善假于物也。 （4）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （5）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （6）无以至千里 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (7)骐骥一跃，不能十步 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (8)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 温馨提示：定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出， 但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方 面。 (1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组 成“中心词＋之＋定语＋者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技 击者而诏之。 (2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋ 定语”的格式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上食埃土，下饮黄泉。 (3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语 ＋者”的格式。例如：求人可使报秦者。 (4)在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组 成“中心词＋而＋定语＋者”的格式。例如:缙绅而能不易其志 者……有几人欤? （5）数量词做定语多放在中心词后面。 比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 【知识拓展】 勉励刻苦勤学的：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”(唐代颜真卿 《劝学》) 劝勉惜时的：“青春园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽， 万物生光辉；常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时 复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”(“古乐府”诗《长歌 行》)“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。” (东晋陶渊明《杂诗》)“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。 花开堪折直须折,莫待无花空折枝。”（唐 《金缕衣》） 体会：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许， 为有源头活水来。”（宋 朱熹《观书有感》）（提出治学的四个重 要方面：多读、深思、虚心、躬行。） 【自我小结】 学习的作用： ＿＿＿＿＿ 比 喻
君子宽而不便,廉而不刿,辩而不争,察而不激,直立而不胜,坚强而不暴,柔从而不流,恭歌谨慎而容 我的收获 我的困藏
君子宽而不僈，廉而不刿，辩而不争，察而不激，直立而不胜，坚强而不暴，柔从而不流，恭敬谨慎而容。 我的收获： 我的困惑：