任集中心学校人教八年级语文(上)编制:陈峰审核: 审批: 评价 、《背影》学导案 【学导目标】 1、熟读课文,找出四次写背影的文段,感受父对子爱。(重点、难点) 2、找出四次写流泪的文段,感受子对父的爱。(重点) 找出写父亲送儿子上车过程中说的四句话,感受平淡之中见真情的语言特点。(重 点) 【学法指导】 据学习目标预习课文,结合注释熟记基础知识:理解作者的思想感情:完成导航 题,可将不能解决的问题用红笔写出来。 【学导时数】3学时 【自学质疑 自主导航 1、作者:朱自清,原名 ,字 ,江苏扬州人,著名 代表作有 2、本文的题体裁是 其主要特点是 本文的 线索是 3、给下列加点的字注音 差使()奔丧()狼藉( 蹒跚()簌簌() 惨淡()踌躇()颓唐()琐屑()妥帖() 4、结合课文,解释下列词语 祸不单行: 奔丧: 满院狼藉 触目伤怀: 蹒跚: 踌躇: 颓唐 琐屑: 惨淡 情郁于中 5、熟读课文,用自己的话简单概括课文的主要内容。 二、研读质疑 1、默读课文,找出四次写背影的文段,有感情地朗读,感受父对子的爱。 2、找出四次写流泪的文段,并谈谈理由,感受子对父的爱 3、找出写父亲送儿子上车过程中说的四句话,感受平淡之中见真情的语言特点。 【测评提升】 基础测评
任集中心学校人教八年级语文（上）编制：陈峰 审核： 审批： 评价： 7、《背影》学导案 【学导目标】 1、熟读课文，找出四次写背影的文段，感受父对子爱。（重点、难点） 2、找出四次写流泪的文段，感受子对父的爱。（重点） 找出写父亲送儿子上车过程中说的四句话，感受平淡之中见真情的语言特点。（重 点） 【学法指导】： 据学习目标预习课文，结合注释熟记基础知识；理解作者的思想感情；完成导航 题，可将不能解决的问题用红笔写出来。 【学导时数】3 学时 【自学质疑】 一、自主导航 1、作者：朱自清，原名____________，字______________，江苏扬州人，著名 的________、________、__________、___________，代表作有_____________、 ___________、_________、等. 2、本文的题体裁是_________，其主要特点是_______________________,本文的 线索是_______________. 3、给下列加点的字注音 差．使（ ） 奔丧．（ ） 狼藉．（ ） 蹒跚．．（ ） 簌簌．．（ ） 惨．淡（ ） 踌躇．．（ ） 颓．唐（ ） 琐．屑（ ） 妥．帖（ ） 4、结合课文，解释下列词语 祸不单行： 奔丧： 满院狼藉： 触目伤怀： 蹒跚： 踌躇： 颓唐： 琐屑： 惨淡： 情郁于中： 5、熟读课文，用自己的话简单概括课文的主要内容。 二、研读质疑 1、默读课文，找出四次写背影的文段，有感情地朗读，感受父对子的爱。 2、找出四次写流泪的文段，并谈谈理由，感受子对父的爱。 3、找出写父亲送儿子上车过程中说的四句话，感受平淡之中见真情的语言特点。 【测评提升】 一、基础测评
1.《背影》中四次写到父亲的背影,每次的作用各不相同,请将它们的作用 对应地写出来。 ①我最不能忘记的是他的背影。 作用: ②这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 作用 ③等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来 了 作用: ④我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 作用: 能力提升 父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他 去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他 用两手()着上面,两脚再向上();他肥胖的身子向左微倾,显出 努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。 怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁 道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶 紧去()他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑 扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他 走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入 来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又()了。 1)在原文中填入恰当的动词。 A.吊缩拉来B.攀勾搀疏C.攀缩搀来D.吊勾扶搀 2)作者着力刻画了父亲什么样的一个“背影”? 3)全文以“背影”为主线,组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次,每 次的情况各有所不同,而思想感情却是一脉相承的。该语段中出现的“背影”是 第二次和第三次的“背影”。判断下列说法的正误。(对的打“√”,错的打“×”。) (1)第一次的背影,开头点题,引起下文,略写。( (2)第二次的背影,对“背影”的动态进行补充,深化主题,略写。() (3)第三次的背影,集中刻画,把情节推向高潮,详写。( (4)第四次背影,照应开头,引人回味,增加感情的深度。( 4)选出能表明上文所写内容的小标题,将它的字母填在括号内( A.父子情 父亲的背影C.惜别 D.买橘子送别
1. 《背影》中四次写到父亲的背影，每次的作用各不相同，请将它们的作用 对应地写出来。 ①我最不能忘记的是他的背影。 作用： ②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 作用： ③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来 了。 作用： ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 作用： 二．能力提升 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他 去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他 用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微倾，显出 努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁 道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶 紧去（ ）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑 扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他 走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入 来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（ ）了。 1） 在原文中填入恰当的动词。 A. 吊 缩 拉 来 B. 攀 勾 搀 疏 C. 攀 缩 搀 来 D. 吊 勾 扶 搀 2）作者着力刻画了父亲什么样的一个“背影”？ 3）全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每 次的情况各有所不同，而思想感情却是一脉相承的。该语段中出现的“背影”是 第二次和第三次的“背影”。判断下列说法的正误。（对的打“√”，错的打“×”。） （1）第一次的背影，开头点题，引起下文，略写。（ ） （2）第二次的背影，对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（ ） （3）第三次的背影，集中刻画，把情节推向高潮，详写。（ ） （4）第四次背影，照应开头，引人回味，增加感情的深度。（ ） 4）选出能表明上文所写内容的小标题，将它的字母填在括号内（ ） A. 父子情 B. 父亲的背影 C. 惜别 D. 买橘子送别