部编语文教材八年级上期 第四单元 背影 第二课时 重庆市垫江县第一职业中学杨华进
部编语文教材八年级上期 重庆市垫江县第一职业中学 杨华进 第四单元 背影 第二课时
编者意图、地位和作用: 本单元选入五篇散文,意在呈现不同类型散文的特点,散 文是中小学课文的大宗,数量众多,学生接触也比较早 像《背影》这类学生已经熟悉的写人记事类散文,旨在将 学生已有的散文学习经验深化,理性化。 朱自清的《背影》是写人记事散文的典范,它从一个 独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情, 在祸不单行、阴云笼罩的日子里,父亲看似不经意的爱显 得异乎寻常的感人。作者没有平铺直叙的记叙父子间的故 事,而是集中表现父亲的背影这一形象,切入点小而寓意 深刻。文章的叙述和描写都恰到好处,,朴素的语言表达 了真挚的情感。从人文内涵的角度来看,《背影》表现永 恒的父子之情,感人至深
17/9/19 编者意图、地位和作用： 本单元选入五篇散文，意在呈现不同类型散文的特点，散 文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触也比较早。 像《背影》这类学生已经熟悉的写人记事类散文，旨在将 学生已有的散文学习经验深化，理性化。 朱自清的《背影》是写人记事散文的典范，它从一个 独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情， 在祸不单行、阴云笼罩的日子里，父亲看似不经意的爱显 得异乎寻常的感人。作者没有平铺直叙的记叙父子间的故 事，而是集中表现父亲的背影这一形象，切入点小而寓意 深刻。文章的叙述和描写都恰到好处，，朴素的语言表达 了真挚的情感。从人文内涵的角度来看，《背影》表现永 恒的父子之情，感人至深
教学设想 根据部编教学要紧贴文本,加强人文教育,把思想道 德教育融入语文教学之中,让语文走进生活,一课一得 等理念。以及”121卓越课堂“的相关要求,结合教学 目的和学生的实际情况,本课分三课时完成:第一课时 作者、背景的介绍;字词的处理;朗读的训练(听读、 自由读、分组选段读、个人选段读),课文的整体感知 (三个四:四次背影、四次流泪、父亲说的四句话,其 中深挖四次流泪、父亲说的四句话);第二课时深入分 析课文:本节课由三次讨论一次练笔构成。所讨论内容 就是课后练习题。具体情况稍后详说;第三课时由练笔 研讨和人物形象分析(描写方法和人物性格特点)组成。 先展示学生的练笔材料,由学生点评,再分析本文人物 形象,学生再修改自己的练笔材料,再展示点评 179/19
17/9/19 教学设想： 根据部编教学要紧贴文本，加强人文教育，把思想道 德教育融入语文教学之中，让语文走进生活，一课一得 等理念。以及”121卓越课堂“的相关要求，结合教学 目的和学生的实际情况，本课分三课时完成：第一课时 作者、背景的介绍；字词的处理；朗读的训练（听读、 自由读、分组选段读、个人选段读），课文的整体感知 （三个四：四次背影、四次流泪、父亲说的四句话，其 中深挖四次流泪、父亲说的四句话）；第二课时深入分 析课文：本节课由三次讨论一次练笔构成。所讨论内容 就是课后练习题。具体情况稍后详说；第三课时由练笔 研讨和人物形象分析（描写方法和人物性格特点）组成。 先展示学生的练笔材料，由学生点评，再分析本文人物 形象，学生再修改自己的练笔材料，再展示点评
课前激趣: 播放MV《父子》 M/里的歌词“我心里有满满的爱,可是 说不出,只能望着你远去的背影,给你 我的祝福”与本文表达爱的方式相似, 配上“儿子”边唱边流泪的画面,效果 肯定错不了 179/19
17/9/19 课前激趣： 播放MV《父子》 MV里的歌词“我心里有满满的爱，可是 说不出，只能望着你远去的背影，给你 我的祝福”与本文表达爱的方式相似， 配上“儿子”边唱边流泪的画面，效果 肯定错不了
入: 世界上,有许多爱包围着我们,有些爱 是细致的,有些爱是厚重的;有些爱和风细雨, 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱 子女的爱、亲人的爱…爱,已经成了中华文 学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱 自清的《背影》,让我们来真切的体会一下浓 浓的父爱
导入： 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱 是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、 子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文 学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱 自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓 浓的父爱
背 朱自清
背 朱自 影 清
学习月标 知识目标 探究我的情感变化过程,体会父亲独特的爱。 能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影” 在特定的情境下迸行细致描写的特点。 情感目标 1.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德 2.体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与 父母的沟通与交流,学会关爱他人
学 习 目 标 知识目标 探究我的 情感变化过程，体会父亲独特的爱。 能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影” ， 在特定的情境下进行细致描写的特点。 情感目标 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与 父母的沟通与交流，学会关爱他人
浏览课文,思考 1、本文共有几次写到“背影”?各 出现在课文什么地方? 2、你认为哪处背影最感人、最能体 现父亲对儿子真挚的爱?为什么? 3、课文第六段望父买橘中,作者怎 样描写背影的?为什么写得这么详细?
浏览课文，思考: 1、本文共有几次写到“背影”？各 出现在课文什么地方？ 2、你认为哪处背影最感人、最能体 现父亲对儿子真挚的爱？为什么？ 3、课文第六段望父买橘中，作者怎 样描写背影的？为什么写得这么详细？
本文共有几次写到“背影”? 共有四次 四次“背影”各出现在课文什么地方? 找背影 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在第六段浦口车站送别时,父亲去买橘子的 背影 第三次在第六段车门话别时,望着父亲的“背影 混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥 的、青布棉袍黑布马褂的背影
找 背 影 本文共有几次写到“背影”？ 共有四次 四次“背影”各出现在课文什么地方？ 第一次在开头， “最不能忘记的是他的背影” 。 第二次在第六段浦口车站送别时,父亲去买橘子的 背影。 第三次在第六段车门话别时，望着父亲的“背影 混入来来往往的人群里” 。 第四次在结尾， “在晶莹的泪光中，又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”
惦记背影(思念父亲) 2>刻画背影(望父买橘) 3>惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念)
刻画背影 惜别背影 再现背影 惦记背影 （思念父亲） （望父买橘） （父子分手） （别后怀念）